巖溫龍

(1.云南省西雙版納州勐?？h布朗山鄉(xiāng)九年制學(xué)校 云南 西雙版納 666100； 2.云南師范大學(xué) 云南 昆明 650092)

布朗族小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

巖溫龍1，2

(1.云南省西雙版納州勐海縣布朗山鄉(xiāng)九年制學(xué)校 云南 西雙版納 666100； 2.云南師范大學(xué) 云南 昆明 650092)

布朗山鄉(xiāng)的教育起步晚，布朗族小學(xué)生從小生活在母語環(huán)境中，學(xué)習(xí)漢語比較困難。提高教育效果采取的教育對策是：開辦家長學(xué)校，家校共育；著力辦學(xué)前教育，開展雙語教學(xué)；營造使用普通話的氛圍，提高學(xué)生使用漢語能力；利用教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布朗族小學(xué)生；學(xué)習(xí)特點；教育對策

2016年9月，布朗山鄉(xiāng)九年制學(xué)校共有在校中小學(xué)生2411人，其中布朗族學(xué)生有1810人，占學(xué)生總數(shù)有75%，提高布朗族學(xué)生學(xué)習(xí)效率是教育工作者面臨的一個重要課題。

一、布朗族小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

(一)布朗族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點

布朗族小學(xué)生從小生活在母語環(huán)境中，日常交流基本上使用布朗語，沒有漢語做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢語比較困難，進入小學(xué)后，他們不能聽懂常用的漢語，不會用漢語表達自己的思想感情，在學(xué)習(xí)時，對詞語的理解需要把普通話轉(zhuǎn)換成布朗語進行記憶和理解，使用時再把布朗語轉(zhuǎn)換成普通話表現(xiàn)出來，在這種內(nèi)部轉(zhuǎn)換過程中，常常出現(xiàn)這樣那樣的問題：如普通話中“好人”，布朗族學(xué)生轉(zhuǎn)換后說成：“人好”，由于表達方式的錯誤，對文化知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響。

(二)低高年級段的布朗族小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點

低年級的數(shù)學(xué)學(xué)科知識簡單，容易理解，便于學(xué)生掌握。而語文學(xué)科中，漢語拼音與布朗族母語區(qū)別大，語言轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時間比其他民族學(xué)生花費了時間要多，但學(xué)習(xí)效果卻不理想。隨著年級的升高，對字詞句的積累，語言轉(zhuǎn)換比較規(guī)范，普通話水平提高，解讀文章的理解能力提升，語文成績也提高。而數(shù)學(xué)學(xué)科，隨著課程難度加深，涉及到乘除法的復(fù)雜運算、概念的教學(xué)、解決問題等，學(xué)生在理解時再轉(zhuǎn)換為本民族語言進行思維，更增加了理解的負擔(dān)。

(三)布朗族小學(xué)生在不同課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的特點

布朗族的民族教育文化發(fā)展緩慢，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科較為困難。他們從小受到佛教文化的熏陶，比較純樸，道德品質(zhì)較好，思想品德課學(xué)生掌握比較好。布朗族習(xí)俗靠唱歌跳舞形式傳承文化，所以布朗族的小孩天生喜歡唱歌跳舞，許多孩子卻表現(xiàn)出音樂天賦。通過老師的鼓勵，在唱歌跳舞中激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過來還能促進其他文化課的學(xué)習(xí)。

二、布朗族小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

(一)教育觀念落后。布朗山鄉(xiāng)是從原始社會直接過渡到社會主義社會，教育起步晚，學(xué)生的家長文化水平低，法制觀念淡薄，長期有“在山靠山吃山”和“讀書無用”的思想，對教育的意義認識淺薄，對孩子的教育不夠重視，近幾年布朗山經(jīng)濟發(fā)展了，可群眾的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)變，他們只重視的是佛寺活動而不是學(xué)校教育。如布朗族的村民每戶愿意花費在佛教事務(wù)上的錢近幾千元，卻不愿意多出錢供自己孩子上高中或大學(xué)。

(二)家庭教育缺失。學(xué)校寄宿制為學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻阻隔了學(xué)生與家庭教育的密切關(guān)聯(lián)，缺少父母的教育和關(guān)愛，特別是低年級住校生，由于雙語教師的缺少，師生語言交流困難，使遠離父母的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上遇到困難時不能及時請求老師的幫助，在學(xué)校就不能安心的學(xué)習(xí)。

(三)勸返工作困難。布朗族學(xué)生的個體差異，能聽懂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生積極發(fā)言，老師在教學(xué)活動中無意的篩選，成績較好的學(xué)生還能積極學(xué)習(xí)，成績偏下的學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)要求越來越遠，慢慢的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不想到學(xué)校讀書，加上家長認識的缺失，學(xué)校對該部分學(xué)生勸返工作很困難。

三、布朗族小學(xué)生的教育對策

(一)開辦家長學(xué)校，家校共育孩子

布朗族學(xué)生家長因為自身認識原因，不支持學(xué)校教育，所以要爭取政府的支持，通過各種渠道開好家長會議，利用節(jié)日活動載體，定期到村寨開群眾會議，向?qū)W生家長宣傳法律法規(guī)、轄區(qū)學(xué)校優(yōu)勢及教育教學(xué)管理成績、教育的意義等，讓他們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，從“讀書無用論”向“讀書有用論”轉(zhuǎn)變。學(xué)校要開展“家長開放日”活動，家長通過孩子成長帶來的快樂，感受到學(xué)校教育的重要性。重視家訪工作，定期家訪，全面了解學(xué)生情況，共商學(xué)生教育對策，使家長積極參與到孩子的教育中來。

(二)著力辦學(xué)前教育，開展雙語教學(xué)

在國家政策的扶持下，在村寨的教學(xué)點上開辦學(xué)前教育，增加教育年限，讓年滿6歲左右的布朗族孩子接受學(xué)前教育，招考會使用布朗族語言和漢語普通話的教師擔(dān)任學(xué)前教育班級的老師，開展雙語教學(xué)，讓孩子熟悉漢語，了解漢語語法。布朗族孩子在入小學(xué)前學(xué)習(xí)漢語拼音，數(shù)學(xué)知識，能聽懂漢語，能用漢語簡單的交流，逐步克服語言學(xué)習(xí)的心理障礙 ，為入小學(xué)有一個學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高語文、數(shù)學(xué)成績。

(三)積極營造使用普通話的氛圍，提高學(xué)生使用漢語能力

學(xué)校安排普通話水平測試等級二甲以上擔(dān)任語文的老師，課堂教學(xué)用普通話，學(xué)生回答問題用普通話。班集體開設(shè)“演講社區(qū)”，鼓勵每個學(xué)生都要用普通話進行輪流演講，學(xué)校要定期組織學(xué)生進行演講比賽，積極營造同學(xué)們學(xué)普通話，用普通話的氛圍。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，培養(yǎng)布朗族小播音員，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語。發(fā)揮版納旅游優(yōu)勢，培養(yǎng)介紹布朗山的小導(dǎo)游，當游客或來賓到學(xué)校參觀時，讓小導(dǎo)游解說，通過鍛煉學(xué)生可以提高普通話能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

(四)利用現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”開展以來，學(xué)校要借助數(shù)字教育資源，積極開展遠程教育，讓孩子們享受更多優(yōu)質(zhì)的教育。在語文課上應(yīng)用數(shù)字教育資源開展教學(xué)，學(xué)生聽到了標準字詞的發(fā)音，跟隨課件的老師有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語言文化的魅力。通過資源課件和物體模型的觀察討論，加深對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題。觀看實驗案例，直觀感受科學(xué)知識，了解科學(xué)原理，對自然界的奧妙產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識，探究知識的欲望。

[1]尹可麗.中小學(xué)生認知與學(xué)習(xí)[M].北京：高等教育出版社，2014.9

[2]趙英.云南省勐?？h布朗山布朗族教育現(xiàn)狀及對策研究[J].2008.1

[3]陶玉明.中國布朗族[M].銀川：寧夏人民出版社。1970.01

巖溫龍(1981.09-)，男，傣族，云南勐海人，中小學(xué)一級教師，云南省西雙版納州勐?？h布朗山鄉(xiāng)九年制學(xué)校，研究方向：教育教學(xué)管理。