曹海龍

(商洛學(xué)院 陜西 商洛 726000)

網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的研究
——以網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)為例

曹海龍

(商洛學(xué)院 陜西 商洛 726000)

當(dāng)今社會(huì)上正在接受大學(xué)會(huì)計(jì)本科教育的學(xué)生們都成長(zhǎng)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的年代，那么，這些學(xué)生在工作中面臨的也是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)。然而，我們目前的大學(xué)教育還停留在傳統(tǒng)理論的講授上，這并不能幫助學(xué)生適應(yīng)未來的工作環(huán)境。針對(duì)這種情況，本文就網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的概況與運(yùn)行規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，針對(duì)其如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行研究，并提出了制約使用網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的因素與解決策略，以期得出有益的結(jié)論。

網(wǎng)絡(luò);模擬實(shí)驗(yàn);財(cái)務(wù)決策

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍傾向于動(dòng)手能力差，那么，如何提高他們的動(dòng)手能力即實(shí)踐能力成為當(dāng)務(wù)之急。在大學(xué)階段，我們能做的就是盡量提供一個(gè)模擬平臺(tái)，老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，不斷地試錯(cuò)，經(jīng)過老師指導(dǎo)，以期在上學(xué)期間就能夠了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則，學(xué)到本來只能在社會(huì)中才能獲取的知識(shí)。

本文主要采用的研究對(duì)象就是網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)，研究這個(gè)平臺(tái)如何提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)概況介紹

網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)搭建了一個(gè)工業(yè)企業(yè)全方位運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)。從一個(gè)CFO的角度，學(xué)生去審視企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等多項(xiàng)活動(dòng)，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)生成仿真的單據(jù)，學(xué)生依據(jù)這些單據(jù)進(jìn)賬處理和報(bào)稅，學(xué)生還可以從系統(tǒng)給出的五個(gè)角色中選擇自己感興趣的角色，也可以在一定時(shí)間后轉(zhuǎn)換角色，訓(xùn)練自己不同的能力。通過這些活動(dòng)，在企業(yè)模擬實(shí)操中鍛煉學(xué)生的決策能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力、稅收籌劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的運(yùn)行規(guī)則

財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的運(yùn)行規(guī)則完全模擬的是現(xiàn)實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程，每組學(xué)生都會(huì)在開始得到500萬(wàn)的啟動(dòng)資金，如何對(duì)這筆錢進(jìn)行投資分配完全交給學(xué)生，學(xué)生可以選擇購(gòu)買或租賃廠房、辦公用房，購(gòu)買或者租賃某條生產(chǎn)線，系統(tǒng)中資產(chǎn)的價(jià)值都是固定的，不同的生產(chǎn)線的價(jià)格也是固定的，但是，產(chǎn)品的價(jià)格是有波動(dòng)的。

在企業(yè)不斷進(jìn)行投資的過程中，財(cái)務(wù)人員的賬務(wù)也會(huì)同步產(chǎn)生，這由組內(nèi)另外人員負(fù)責(zé)。組內(nèi)人員分為運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)、出納，相互之間按照現(xiàn)實(shí)中的職權(quán)關(guān)系進(jìn)行牽制和制衡，每個(gè)人都有不同的權(quán)限和工作。

三、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上可以提升的實(shí)踐能力

(一)使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生直觀的感受。人的大腦更愿意接受那些比較直觀的東西，面對(duì)抽象的理論學(xué)生們更傾向于不愿意去理解。然而，學(xué)校教育最大的缺陷就是給學(xué)生傳授的理論知識(shí)太過于抽象，但是，高等教育主要偏向于理論的傳播，沒有辦法讓學(xué)生得到直觀的感受，這就造成很多學(xué)生在步入社會(huì)后難以適應(yīng)復(fù)雜的工作。

(二)使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)可以提供一個(gè)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的途徑。雖然，高校都會(huì)給學(xué)生安排專業(yè)實(shí)習(xí)，但是，在真實(shí)的企業(yè)中，管理者不會(huì)把重要業(yè)務(wù)交給一個(gè)實(shí)習(xí)生。學(xué)生們實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是幫助企業(yè)員工處理瑣碎雜事，并不能真正提高理論的應(yīng)用水平。

網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力安排學(xué)生進(jìn)入不同的角色，這些角色都要真實(shí)地處理相應(yīng)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在處理業(yè)務(wù)的過程中不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把書本上的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的能力。

(三)使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)環(huán)境。無論大學(xué)老師是偏學(xué)術(shù)型還是偏應(yīng)用型的，都是靠傳授知識(shí)來教育學(xué)生，學(xué)生的自我認(rèn)知依舊是學(xué)生。單靠高校的努力，學(xué)生無法真正體驗(yàn)到在企業(yè)工作的感受。學(xué)生不能知曉企業(yè)上班需要什么思維，會(huì)計(jì)職業(yè)需要什么能力，也不知道自己擅長(zhǎng)什么，自己有哪些方面的不足。

網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)對(duì)現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的還原度非常高。它為學(xué)生提供了一個(gè)類似企業(yè)的環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，學(xué)生在身處其中進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，在接下來的學(xué)習(xí)中就可以增進(jìn)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

四、制約學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的因素

(一)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)購(gòu)買成本較高。由于網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)的功能十分強(qiáng)大，開發(fā)費(fèi)用比較高昂，加上我們國(guó)家能夠提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)的企業(yè)較少，學(xué)校購(gòu)置這樣一個(gè)平臺(tái)花費(fèi)的代價(jià)相對(duì)較大。以網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)為例，這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)購(gòu)買價(jià)格高達(dá)17萬(wàn)元，這對(duì)很多會(huì)計(jì)專業(yè)規(guī)模較小的高校而言，都是難以接受的。

再者，我們傳統(tǒng)的認(rèn)知是實(shí)物資產(chǎn)的價(jià)格高點(diǎn)可以接受，虛擬的產(chǎn)品的價(jià)格太高就不易接受，較高的購(gòu)買價(jià)格限制了很多學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

(二)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行成本高。網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行主要依靠電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前我國(guó)很多大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還停留一本教材、一套PPT水平上。與此相比，運(yùn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所需要的成本就是天文數(shù)字了。

以60人班級(jí)為例，如果只是老師和多媒體實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，一節(jié)課的成本幾乎可以忽略不計(jì)，但是，運(yùn)行模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如果不考慮平臺(tái)價(jià)格，單單只考慮電腦的折舊和電費(fèi)，可能一節(jié)課的成本需要幾百元，這么高的運(yùn)行成本要靠學(xué)校自己承擔(dān)，也就限制了學(xué)校對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用。

(三)對(duì)學(xué)生考核方式和目前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系兼容性差。目前，大部分學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)還是沿用筆試考核，但是，模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的考核主要在學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力上，關(guān)注的是學(xué)生的思維過程和決策能力。應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)后，平臺(tái)上所體現(xiàn)出來的只是學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。但是，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)依舊采用筆試考核，這就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)也限制了平臺(tái)的推廣。

(四)學(xué)校師資力量還是傳統(tǒng)的理論講授型。未來會(huì)計(jì)專業(yè)的教育肯定是以學(xué)生體驗(yàn)式和實(shí)驗(yàn)式教學(xué)為主，但是我國(guó)高校的師資力量還是傳統(tǒng)的理論講授型，老師對(duì)這股新潮流不理解，更有甚者，部分老師還存在抵制情緒，這也限制了網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用。

五、應(yīng)對(duì)上述制約網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用的對(duì)策

(一)學(xué)校應(yīng)加大投入的力度。學(xué)校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要規(guī)劃者，必須加大網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的投入力度，除了購(gòu)買最適合學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)要為網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供相應(yīng)的硬件支撐，比如合適規(guī)模和性能的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。只有大力度的投入才能有真正的產(chǎn)出。

(二)改革目前僵化單一的評(píng)價(jià)體系。筆試并非適合所有的科目，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，適當(dāng)減少單純可以依靠記憶就能應(yīng)付的筆試科目，逼著學(xué)生去思考，而不是讓學(xué)生當(dāng)老師的復(fù)讀機(jī)。真正的人才就在于思考和創(chuàng)新，這需要學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)體系上做重大的改革。

(三)建設(shè)復(fù)合型的師資力量。高校對(duì)現(xiàn)有的師資要進(jìn)行培訓(xùn)和更新，以后的老師應(yīng)當(dāng)既懂得專業(yè)知識(shí)，也懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作更要清楚，只有復(fù)合型的老師，才能培養(yǎng)出復(fù)合型的學(xué)生。

[1]董麗暉.提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力的課堂因素分析[J].甘肅農(nóng)業(yè),2006,(09)

[2]陳興霞,曹軍,費(fèi)淋淇.淺析會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)仿真模擬題庫(kù)建設(shè)[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(04)

曹海龍，男，漢族，陜西省乾縣，助教，碩士研究生，商洛學(xué)院，經(jīng)濟(jì)理論。