【摘 要】藝術(shù)設(shè)計是一門專業(yè)性比較強的學科，與很多的學科都有著一定的聯(lián)系，如美術(shù)、工程、營銷等，因而，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生就要學習繪畫基礎(chǔ)課，這樣在一定程度上才能夠培養(yǎng)學生的綜合能力、審美能力等。本文主要是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學模式進行的研究分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；繪畫課程；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0165-01

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國一門比較新的課程，該專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時很受歡迎，所以高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在不斷地擴大。但是該專業(yè)開設(shè)的時間過短，所以繪畫基礎(chǔ)課、教學模式在該專業(yè)中還是存在著一定的問題。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，繪畫基礎(chǔ)課是學生必修的一門課程，但其教學模式不夠完善，使得學生的學習狀況并不理想，所以對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課教學模式進行改革是必須的。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課主要是要求學生對人像、事物等進行寫生，但是在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學進行改革之后，這種教學方式就已經(jīng)不合適了。各高校針對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，主要是對色彩與素描繪畫進行一定的調(diào)整，將這兩種分局予以打破。當前高校主要是把繪畫基礎(chǔ)課課程分解成空間、平面等綜合的作用，也就是把傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課在教學模式上進行了分解，這就使得繪畫基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中更受歡迎，學生們學習起來也就更容易些，學到的范圍也更加廣泛。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的教學模式

（一）造型設(shè)計訓練。學生在學習藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之前對藝術(shù)設(shè)計中的造型多少有一定的了解，所以高校在該階段主要是對學生的創(chuàng)造能力與修養(yǎng)進行深入的培養(yǎng)，進而導致改革的教學模式對對形體與畫面方面的建設(shè)更為重視。改革后的繪畫基礎(chǔ)課對色彩的要求更廣泛，不再限制顏色的使用，甚至有了“非寫生”這方面的內(nèi)容，這也就要求學生對色彩的運用要更加成熟，可以為學生對藝術(shù)的整體性運用奠定基礎(chǔ)。造型訓練時要求學生要運用色彩，突出整體，這在一定程度上有利于提高學生的抽象創(chuàng)造、歸納的能力。另外，教師在訓練寫生能力時，要要求學生與形式美進行聯(lián)系，在對點、線、面的處理上要比例均衡，和諧。在藝術(shù)設(shè)計中，美的法則是不同的，比如說對稱與均衡、對比與協(xié)調(diào)等，這些都是繪畫基礎(chǔ)課中要研究的東西，在設(shè)計中就是要突出這種和諧，來追求更高美的境地。

（二）使形體與空間從自然到抽象的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學中，重要的要求就是要將形體與空間從自然性向抽象轉(zhuǎn)變。在該轉(zhuǎn)變階段，教師主要是向?qū)W生傳授空間繪畫、色彩、透視等方面的知識，這在一定程度上可以提高該專業(yè)學生的空間構(gòu)建能力與感覺認知。同時，這也是教師在引導學生對材料、工具等的認知、分析的繪畫過程，這個過程中有利于加強學生對色彩的認識與認知。另外，在教學中教師也要注意提醒學生對色彩原理在現(xiàn)代繪畫中的作用進行深刻的思考，從而影響學生對畫面構(gòu)建的認識。

（三）實現(xiàn)寫生從空間向平面的轉(zhuǎn)換。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進行造型設(shè)計時就是希望可以給學生開發(fā)出一個“寫實”的空間，使得學生在繪畫時能夠突破自身的限制，博學多識，實現(xiàn)空間向平面的轉(zhuǎn)換。繪畫基礎(chǔ)課針對這種情況，教學的核心就是讓學生對比合適的物體進行寫生，從而實現(xiàn)黑白與彩色平面的轉(zhuǎn)換，該種模式的轉(zhuǎn)變在一定程度上可以提高學生的設(shè)計能力與學習能力。

（四）綜合運用繪畫材料。繪畫基礎(chǔ)課教學中，對材料的運用是涉及到對平面繪畫材料的綜合運用與學生對材料的敏銳度等。同時，在一定程度上也會涉及到平面向立體的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以提高學生對材料運用的敏銳度。在該種教學模式中，可以使學生的思維變得生動活潑，也更加富有創(chuàng)造能力，使得學生在繪畫基礎(chǔ)課的學習中更加輕松。綜合的運用材料主要是希望學生可以突破傳統(tǒng)的思維模式，進一步提高學生的創(chuàng)造能力。

三、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性非常強的學科，與許多學科都有著聯(lián)系，所以在該專業(yè)中應(yīng)該要開設(shè)繪畫基礎(chǔ)課。但是高校在開展繪畫基礎(chǔ)課時都會有些誤解，因此，在高校開設(shè)繪畫基礎(chǔ)課就要明確知道其要求，發(fā)現(xiàn)不足，對其教學模式進行一定的創(chuàng)新：對造型技能進行訓練，綜合的運用材料等。通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學模式的研究，希望在未來，繪畫基礎(chǔ)課可以有更多的突破和創(chuàng)新，更加符合現(xiàn)代化的需求。

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作者簡介：

陳寶賡（1970-），男，遼寧沈陽人，本科，沈陽大學美術(shù)學院副教授，主要研究方向：油畫及繪畫基礎(chǔ)教學。