闞雙艷

在英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力表現(xiàn)是多種形式的，并非只能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能有效彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)方式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的不足。怎樣才能做到行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的合理性、多樣性和有效性，充分發(fā)揮行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談表格評(píng)價(jià)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、日常活動(dòng)表格評(píng)價(jià)法

日常記錄表格是一種雙向的活動(dòng)，它能為學(xué)生個(gè)人提供有益的反饋信息，為教師提供有用的資料。從日常表現(xiàn)中提取學(xué)生的各種信息、收集學(xué)生的日常學(xué)習(xí)信息，能有效地幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，從而做出相應(yīng)的決定，提高課堂教學(xué)效率。

例如，三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)既充滿了新鮮和好奇，又充滿了畏懼。教師根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的突出表現(xiàn)做日常記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師日常教學(xué)記錄表格

學(xué)生日?；顒?dòng)記錄表格

在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。有效的行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。日常記錄表格的有效運(yùn)用充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能幫助學(xué)生根據(jù)教師對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，記錄自己真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，隨時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得更大的成就。

二、口語(yǔ)活動(dòng)表格評(píng)價(jià)法

三年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生聽不懂也說(shuō)不好；在參加英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)有的會(huì)害羞，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。而三年級(jí)起始階段主要以口語(yǔ)交際、單詞認(rèn)讀、歌曲歌謠的吟唱為主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生快樂(lè)度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美好時(shí)光，大膽說(shuō)、大膽唱，教師制訂了口語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)表格，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生穩(wěn)步進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。

學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)記錄表格

教師評(píng)價(jià)——學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表格“點(diǎn)亮小星星”

學(xué)生自評(píng)——學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表格“點(diǎn)亮小星星”

在實(shí)施口語(yǔ)活動(dòng)表格評(píng)價(jià)時(shí)，教師選擇了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，用表格的形式記錄了學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。通過(guò)玩、演等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，從而提升了學(xué)生參與活動(dòng)的自主性。

通過(guò)這種活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與積極性很高。他們認(rèn)真涂色，讓星星閃亮發(fā)光，心中感到無(wú)比喜悅和自豪。在以后的學(xué)習(xí)生活中可逐步把評(píng)價(jià)表運(yùn)用在課堂上，因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)活動(dòng)能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程并明確努力的方向。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、聽力活動(dòng)表格評(píng)價(jià)法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知方式、認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心為主要目的，將評(píng)價(jià)有機(jī)滲透在日常教學(xué)活動(dòng)之中。在具體的操作過(guò)程中，既可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，也可以另外設(shè)計(jì)一些與平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)相近的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了形式多樣的聽力活動(dòng)評(píng)價(jià)表格，使知識(shí)通過(guò)學(xué)生的腦力勞動(dòng)活起來(lái)。

聽音選圖表格評(píng)價(jià)法——根據(jù)聽到的內(nèi)容，聽音排序并涂色。

同伴互評(píng)——聽力活動(dòng)行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表格“點(diǎn)亮小星星”

在此活動(dòng)過(guò)程中，聽力材料為I have a ruler.Colour it red.I have an eraser.Colour it yellow.I have a pencil.Colour it green.I have a crayon.Colour it blue.表格內(nèi)容用圖片替代了文字，不僅減輕了學(xué)生閱讀文字的負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。表格內(nèi)容形式活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的評(píng)價(jià)形式之一。在聽力評(píng)價(jià)中，表格中的信息能夠幫助教師全面、及時(shí)地了解學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程起到較好的促進(jìn)作用。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此學(xué)生在課堂里的小組合作學(xué)習(xí)中能獲得較好的發(fā)展，彌補(bǔ)彼此的不足。所以我從學(xué)生升入三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)起，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，學(xué)生的進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)能力也在變化中提升，在提升中變化。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中引入表格式同伴互評(píng)，教師對(duì)表格中提供的測(cè)評(píng)信息進(jìn)行有機(jī)整合，分析哪些學(xué)生處于弱勢(shì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，從而有效實(shí)現(xiàn)行為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)——表格評(píng)價(jià)法的多維化。