單　靜

教學(xué)過程

Step 1.熱身與復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）

1援Enjoy a song “Happy Birthday”.

（教師利用動(dòng)畫歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中人物的生日時(shí)間。）

設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫歌曲熱身，然后以交流歌曲內(nèi)容的方式進(jìn)入當(dāng)天學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生在回答問題時(shí)，可以使用“It’s in...”表達(dá)，而教師可以加簡單的贅述“It’s on...”，學(xué)生不需要重復(fù)，只要傾聽即可。

2援Ask some questions about birthdays.

（教師先提問歌曲中人物的生日時(shí)間，接著提問學(xué)生們自己的生日時(shí)間，最后過渡到中國國慶的具體時(shí)間。）

T:When is Sarah’s birthday?

Ss:It’s in...

T:When is Zhang Peng’s birthday?

Ss:It’s in...

T:When is your birthday?

S1:It’s in...

T:When is China’s birthday?When is China’s National Day?

（學(xué)生略有些不明白，教師給出進(jìn)一步的提示。）

Ss:It’s in October.

Step 2.呈現(xiàn)與操練（Presentation and Practice）

1援新詞呈現(xiàn)：first(1st)

T:China’s National Day is in October.And it’s on October 1st.（教師給出國慶節(jié)具體的日期，并重讀first一詞）。

設(shè)計(jì)意圖：課件中先出示October，學(xué)生以“It’s in October”作答，再出示“October 1st”，教師補(bǔ)充“It’s on October 1st”，從而將in,on用法的區(qū)別以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

Ss:It’s April Fool’s Day.It’s in April.It’s on April 1st.

（課件中先出示April，再顯示April 1st，教師引導(dǎo)學(xué)生依次說出兩種時(shí)間的表達(dá)法。）

T:What holiday is it?When is it?

Ss:It’s Children’s Day.It’s in June.It’s on June 1st.

T:ir，/誻：//f//誻：//s//t//f誻:st/.

Ss:...（學(xué)生按照拼讀規(guī)則重復(fù)）

此時(shí)教師板書：first 1st

T:Please try to read:bird,thirty,third.

Ss:...（學(xué)生按照拼讀規(guī)則嘗試讀出）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過多次聽和感知first單詞之后，進(jìn)入呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過ir的發(fā)音去拼讀單詞。由thirty，third的引入為接下去的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2援新詞呈現(xiàn)：second(2nd)

T:What holiday is it?When is it?

Ss:It’s Mother’s Day.It’s in May.

It’s on the second Sunday in May.

（教師呈現(xiàn)當(dāng)年5月份的日歷）

T:When is Mother’s Day this year?Look at the calendar,the firstSunday,the second Sunday.

Ss:It’s on May 10th.

（引導(dǎo)學(xué)生說，如果學(xué)生說不出，教師可以自己表達(dá)。）

T:e，/e/,/'sek藜nd/.

Ss:...（學(xué)生按照拼讀規(guī)則重復(fù)）

T:What’s the short form for second?

（此時(shí)教師板書：second 2nd）

設(shè)計(jì)意圖：序數(shù)詞除了可以用來表達(dá)日期、樓層外，更是表示順序的單詞，因此教師可以帶著學(xué)生在日歷上找一找當(dāng)年母親節(jié)的具體日期，first Sunday,second Sunday。

3.新詞呈現(xiàn)：third(3rd)

T:Look,Father’s Day is coming.What do you greet to your father on this day?

Ss:Happy Father’s Day.I love you,dad...

T:Great.When is it?

Ss:It’s in June.It’s on the third Sunday in June.

T:Good job.Who can try to spell third,th/茲/,/茲誻:d/?

S1:T-H-I-R-D,third.

（此時(shí)教師板書：third 3rd）

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)單詞first時(shí)的語音滲透和學(xué)習(xí)second時(shí)的用法滲透，third一詞采用了放手教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

T:When is Father’s Day this year?Look at the calendar,the firstSunday,the second Sunday,the third Sunday.

Ss:It’s on June 21st.

（引導(dǎo)學(xué)生說，如果學(xué)生說不出，教師可以自己表達(dá)。）

設(shè)計(jì)意圖：在完成前三個(gè)序數(shù)詞的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)序數(shù)詞的縮寫規(guī)律：取單詞的最后兩個(gè)字母作為后綴。詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.新詞呈現(xiàn)：fourth 4th

T:What holiday is it?When is it?

Ss:It’s American Thanksgiving Day.It’s in November.It’s on the fourth Thursday in November.

T:Yes,when isitthis year?Look at the calendar.

Ss：The first Thursday,the second Thursday,the third Thursday,the fourth Thursday.It’s on November 26th.

（引導(dǎo)學(xué)生盡量自己說。）

T:Let’s try to spell fourth.

（此時(shí)教師板書：fourth 4th）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主查看日歷，查找之后知道了當(dāng)年感恩節(jié)的具體日期。基于之前序數(shù)詞的縮寫規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己拼出fourth一詞，關(guān)注規(guī)律的再運(yùn)用。

5.新詞呈現(xiàn)：fifth 5th

T:Look,Easter is coming.When is it?

Ss:It’s in April,too.It’s on April 5th this year.

學(xué)生的fifth發(fā)音有誤，教師可以做如下引導(dǎo)。

T:Listen to me.fifth,/f//i//f//茲//fif茲/.

Ss:...（學(xué)生根據(jù)語音規(guī)則重復(fù)）

設(shè)計(jì)意圖：fifth一詞的發(fā)音難度較大，教師借助拆音的方式幫助學(xué)生更好地練習(xí)發(fā)音。同時(shí)th發(fā)音的多次復(fù)現(xiàn)，也為接下去的語音學(xué)習(xí)埋下伏筆。

T:You are the fifth in this group.（教師邊說邊指著第五位學(xué)生）

（此時(shí)教師板書：fifth5th It’s on April 5th.）

Step 3.鞏固與拓展（Consolidation and Extension）

1援鞏固生詞

（1）學(xué)生分成四人小組，每組一張不完整的“Holidays in School Calendar”表格和一個(gè)信封，信封里放置一些表格中缺失的節(jié)假日名稱和日期的小紙條，要求四人小組將節(jié)假日名稱和日期粘在正確的位置。

T:Please stick the dates and holidays in the right place in the table.

Ss:...（學(xué)生四人小組共同完成任務(wù)）

設(shè)計(jì)意圖：四人小組的合作形式可以讓盡可能多的學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來，學(xué)生讀表格、找信息、粘貼、回答的過程正是鞏固、運(yùn)用新知的過程。

（2）完成后，教師呈現(xiàn)正確的表格信息，全班共同反饋。反饋的信息有兩種：一種是根據(jù)節(jié)日回答日期；另一種是根據(jù)日期，提問節(jié)日的時(shí)間。

T:Let’s check our answers together.When’s...?

Ss:It’s on....

S1:When’s...?

Ss:It’s on...?

教師此時(shí)板書：When’s...?It’s on...

2援鞏固問答：When’s...?It’s on...

（1）PPT 中 呈 現(xiàn) Special Days in April of John’s school真假各一。

T:Please listen and choose which school calendar is right.

學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇出正確的一個(gè)。

Ss:Table A is right.

（2）打開教材，聽讀鞏固新詞句。

T:Open your books to Page 39.Listen and then repeat.

先完整聽一遍，再跟讀，特別關(guān)注th的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：如果說上一個(gè)四人小組的活動(dòng)是小組共同鞏固新知的過程，那么這個(gè)活動(dòng)則考查了個(gè)人鞏固新知的效果?；貧w教材的校對以及朗讀非常有必要，不僅僅是為了正確的朗讀，更是為了指導(dǎo)學(xué)生回家該如何鞏固復(fù)習(xí)。

（3）運(yùn)用 Ask and answer部分，再次鞏固新詞句。

同桌兩人拿到的Special Days in School Calendar的信息不同，但彼此之間的信息互補(bǔ)，兩人必須經(jīng)過互問互答才可以將自己的表格補(bǔ)全，然后再反饋。

S1:When’s...?S2:It’s on...

為了降低書寫的難度，材料中提供了需要填寫的日期。

教師此時(shí)針對學(xué)生的反饋情況，根據(jù)板書強(qiáng)調(diào)：It’s on+具體的日期；It’s in+月份。

設(shè)計(jì)意圖：教師將Ask and answer的練習(xí)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把這部分的信息置入有情境和信息差的任務(wù)中，既強(qiáng)化了任務(wù)的真實(shí)性，又體現(xiàn)了有效性。在學(xué)生反饋時(shí)，教師因勢利導(dǎo)地帶領(lǐng)學(xué)生辨析和小結(jié)了in與on的用法。

（4）小結(jié)新單詞的詞性及意思。

T:Look at the table.The red words are all ordinal numbers.序數(shù)詞是表示順序的單詞，可譯為“第幾”。

3援新詞拓展

T:I have some other special days to show you.Look,what festival is it?When is it?

S1:It’s Teacher’s Day.It’s on September 10th.

教師還先后呈現(xiàn)了“植樹節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“萬圣節(jié)”。

設(shè)計(jì)意圖：新詞拓展有效滲透了學(xué)生在本單元B部分即將學(xué)習(xí)到的生詞，提前感知與體驗(yàn)可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

4援問答拓展

呈現(xiàn)自己學(xué)校的校歷，但校歷因?yàn)椴恍⌒谋慌K了，導(dǎo)致信息不全，讓同桌根據(jù)自己拿到的校歷材料互問互答，補(bǔ)全信息。

（1）完成學(xué)校的校歷表格

同桌之間通過互相問答填寫完成校歷信息，并放在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場反饋，教師根據(jù)學(xué)生書寫情況及時(shí)糾正。

S1:When’s the singing contest?

S2:It’s on April2nd.When’s the school trip?

S1:It’s on May 3rd....

（2）根據(jù)表格信息，補(bǔ)全短文

上一個(gè)活動(dòng)反饋之后，學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容完成介紹學(xué)校本學(xué)期主要活動(dòng)的短文。

Hello,boys and girls.There are some special days in our school this term.Singing contest is on April.The...

設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的信息溝任務(wù)雖然與Ask and answer環(huán)節(jié)中完成的任務(wù)形式相同，但在目標(biāo)落實(shí)方面有了新的提升。首先任務(wù)是真實(shí)的，同桌之間拿到的表格都是來自于自己學(xué)校真實(shí)的活動(dòng)安排；其次，對同桌之間需要填寫的信息沒有提供任何幫助，必須根據(jù)對方的回答自主尋找需要書寫的內(nèi)容；再次，表格完成后還需要將表格的信息呈現(xiàn)于短文中。這樣一來，真正實(shí)現(xiàn)了詞匯教學(xué)音、形、義、用的同步落實(shí)。

Step 4.家庭作業(yè)（Homework）

1援跟讀P49錄音，注意聽、模仿和新詞認(rèn)讀；

2援完成抄寫本P42的內(nèi)容；

3援讀一讀關(guān)于自己學(xué)校校歷的短文。

附：板書設(shè)計(jì)