劉雪萍

摘 要：從缺乏良好生活習(xí)慣的原因、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略兩方面研究，指出良好的生活習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造寬松的氛圍、提供展示的平臺(tái)、家長(zhǎng)的配合等途徑，不斷地改善學(xué)生的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲法；激勵(lì)法；家園共育法

中圖分類號(hào)：G421；G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0018-01

每個(gè)幼兒生活環(huán)境的不同，表現(xiàn)出的生活習(xí)慣特點(diǎn)也不一樣。不過(guò)中班的幼兒經(jīng)過(guò)一年的幼兒園教育，一些良好的行為習(xí)慣已經(jīng)形成。隨著幼兒的年齡增長(zhǎng)，他們的自理能力也在不斷地提高。教師通過(guò)游戲法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，將生活習(xí)慣與游戲結(jié)合，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

一、缺乏良好生活習(xí)慣的原因

（1）獨(dú)生子女家庭增多。每個(gè)孩子在家都是小寶貝，父母總是給孩子提供最好的條件。可是由于父母的過(guò)度庇護(hù)，包攬一切事物，孩子則“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，喪失了基本的生活自理能力。這不僅影響孩子的身體發(fā)展，并且不利于孩子的獨(dú)立能力、社會(huì)交往、自信心等方面的發(fā)展。

（2）家庭教育存在問(wèn)題。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“只要你認(rèn)真上學(xué)，其他的事情爸爸媽媽都會(huì)幫你完成?！边@樣一來(lái)，幼兒就沒(méi)有了自理能力。其實(shí)，教師要相信幼兒的能力，給幼兒一些機(jī)會(huì)進(jìn)行自我服務(wù)，并教給幼兒一些簡(jiǎn)單的技能，如自己洗漱、穿衣褲、整理床鋪等。教師不要認(rèn)為這些小事毫無(wú)作用，其實(shí)這也給幼兒創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，鍛煉了幼兒的生活自理能力。在幼兒獨(dú)立完成后，父母要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己完成任務(wù)是多么簡(jiǎn)單無(wú)比快樂(lè)的事情，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。

二、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（1）游戲法。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒游戲蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。在一日活動(dòng)中，教師利用幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把穿衣、穿鞋、疊被等生活技能創(chuàng)編成各種游戲玩法，讓他們?cè)谟鋹偟挠螒蚍諊蟹e極主動(dòng)地去思考、去行動(dòng)，使他們?cè)谟螒颦h(huán)節(jié)中掌握基本的生活技能。例如，在課后自由活動(dòng)時(shí)間，部分幼兒會(huì)大聲喧嘩。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師開(kāi)展了一堂社會(huì)游戲“我細(xì)聲說(shuō)你安靜聽(tīng)”。在游戲中教師舉例大吵大鬧的后果，激起幼兒改掉不良習(xí)慣的欲望。又如，中班第一個(gè)學(xué)期，幼兒與同伴間的交往缺乏禮貌用語(yǔ)，于是教師開(kāi)展了一堂“講禮貌的小白兔”的集體游戲。教師根據(jù)幼兒喜歡模仿情景表演的特點(diǎn)，將幼兒的部分一日生活場(chǎng)景進(jìn)行攝像，指引幼兒去感受情境、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們?cè)诓煌膱?chǎng)景中使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

（2）激勵(lì)法。陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多。”如在某次游戲中，幼兒們用軟棒搭出了各種各樣的造型：有的搭了跳房子造型，有的玩起了大型的挑木棒游戲，還有的搭起來(lái)一個(gè)個(gè)山洞……唯獨(dú)小Z面前只放了一根彎曲的軟棒，也不見(jiàn)他有下一步的動(dòng)作。見(jiàn)狀，教師來(lái)到他跟前說(shuō)：“這好像一條毛毛蟲(chóng)?！毙馬上添上“腳”說(shuō)：“我搭了只怪物?！币粫?huì)兒他又添上了“尾巴”說(shuō)：“我又搭了個(gè)大恐龍。”可想而知，教師的正面引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作搭建的樂(lè)趣。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣極為重要。當(dāng)幼兒做出正確的習(xí)慣時(shí)，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和肯定，如“你幫別人搬椅子，會(huì)關(guān)心人”“餐前主動(dòng)用肥皂洗手，不用老是提醒，真是個(gè)乖孩子”等，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心。當(dāng)幼兒有錯(cuò)誤的習(xí)慣時(shí)，教師給予諒解和期盼的評(píng)價(jià)，比如“如果上課的時(shí)候管好自己的小嘴巴，就更能干了”“你把玩具收拾整齊，玩具們會(huì)很開(kāi)心的”等，使他們?cè)趯捤?、自然的環(huán)境中能主動(dòng)地改正不良習(xí)慣。教師要正面引導(dǎo)、正確利用評(píng)價(jià)的作用，使幼兒能夠在贊揚(yáng)和期盼中積極改正不良習(xí)慣，加強(qiáng)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）家園共育法。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與家庭的教育是密不可分的，家長(zhǎng)是幼兒最好的榜樣。教師要指導(dǎo)配合家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念、育兒方法，主動(dòng)自覺(jué)地執(zhí)行教育職責(zé)，給予幼兒積極良好的影響。1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，匯集各位家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的策略，指引大家在生活中科學(xué)高效地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。2）充分利用“家園信息欄”，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性。介紹幼兒園的生活作息制度，家園配合，做到幼兒園、家庭中一致的要求和標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在家中時(shí)，要讓家長(zhǎng)監(jiān)督和檢查幼兒的情況，并實(shí)時(shí)反映給老師，積極與老師合作，共同強(qiáng)化他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都有積極的影響。因此，教師應(yīng)該在各方面因勢(shì)利導(dǎo)，靈活把握幼兒的發(fā)展心理，采取有效的方法，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒積極的情緒，使他們的各方面行為表現(xiàn)如文明禮貌、同伴關(guān)系都有所進(jìn)步。同時(shí)，在以后的教育教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取獲得更豐碩的成果。這是因?yàn)?，良好的生活?xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。

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