◎安徽 李仰臣

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作文選材“三字經(jīng)”

◎安徽 李仰臣

名師檔案

李仰臣，中學(xué)高級(jí)教師，安徽省阜陽(yáng)市優(yōu)秀教師，界首市語(yǔ)文骨干教師，一直致力于作文與閱讀方面的教學(xué)與研究。近幾年來(lái)，先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》《瘋狂作文》《初中生天地》等全國(guó)各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章300多萬(wàn)字，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作數(shù)百篇?，F(xiàn)為多家報(bào)刊特約作者、兼職編輯。參編多部作文指導(dǎo)和中、高考復(fù)習(xí)資料等系列教輔叢書(shū)。

要做一件新衣服，我們?cè)谠O(shè)計(jì)好衣服的款式之后，可以根據(jù)自己的喜好來(lái)挑選適合做這件衣服的布料。所以說(shuō)，做出來(lái)的衣服漂亮與否，跟所選的布料有著直接的關(guān)系。同理，一篇文章的選材是否得當(dāng)，也直接決定該篇文章的成敗。這就是說(shuō)，大家如果想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，就要在選材這個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。那么寫(xiě)作時(shí)如何更好地選材呢？請(qǐng)看我為大家總結(jié)的選材“三字經(jīng)”——真、小、新。

一、真——精心選材，真實(shí)表達(dá)

文章貴真。這需要我們說(shuō)真話(huà)，抒真情，要從自身經(jīng)歷中選擇動(dòng)人的人、事、物、景，而且要“確有其人”“實(shí)有其事”“實(shí)有其物”，切不可天馬行空、憑空編造。只有將那些融入自我體驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的高歌。

1.關(guān)注自己的生活

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！蔽覀円嗔粜纳?，多觀(guān)察生活，多體驗(yàn)生活，走生活作文之路。做生活的有心人，不僅要觀(guān)于眼，聞?dòng)诙杏谛摹＿@樣，才有利于信手拈來(lái)需要的鮮活素材，才能體會(huì)到生活的精妙和深邃，寫(xiě)出的文章才能更感人，更富有深意。例如學(xué)生習(xí)作《“勞動(dòng)報(bào)”誕生記》，主要記敘了“我”參與辦手抄報(bào)的過(guò)程，從老師布置活動(dòng)任務(wù)，到“我”給手抄報(bào)起名、確定材料內(nèi)容、設(shè)計(jì)版式等，無(wú)不井然有序、條理清晰地表現(xiàn)了“勞動(dòng)報(bào)”誕生的過(guò)程，結(jié)尾點(diǎn)明感受：“我真正體會(huì)到了辦手抄報(bào)的樂(lè)趣，那就是有苦有甜、有憂(yōu)有喜；既需動(dòng)手，又需動(dòng)腦；既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又增能力。“

2.力求“我手寫(xiě)我心”

初中語(yǔ)文“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受。”心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，而不是虛假的，也不是為了寫(xiě)文章而裝腔作勢(shì)“擠”出來(lái)的。例如考場(chǎng)作文《絲線(xiàn)里的愛(ài)》，作者從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中選材，透過(guò)“媽媽自制衣服”這一點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)自己內(nèi)心世界的成長(zhǎng)（少不更事→過(guò)于自尊→體貼懂事），表達(dá)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)（絲線(xiàn)里的愛(ài)，就像靜靜的花開(kāi)，永不凋謝），情感真實(shí)而動(dòng)人。

3.文章要飽含真情

作家巴金的作品有一種勾魂攝魄的魅力，若要探詢(xún)其寫(xiě)作秘訣，那就是“靠感情動(dòng)筆，僅此而已”。就是說(shuō)寫(xiě)文章時(shí)一定要融入作者內(nèi)心最真切的感受，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，這樣才容易打動(dòng)讀者的心弦。例如浙江省嘉興市中考優(yōu)秀作文《圣誕節(jié)的禮物》，文章沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句，不矯揉，不造作，好似與讀者拉家常，娓娓道來(lái)，十分親切自然。感情真實(shí)，對(duì)美好童年的留戀之情滲透在字里行間，不禁勾起讀者對(duì)童年的美好回憶。

一篇文章的選材是否得當(dāng)，直接決定該篇文章的成敗。

二、小——小中見(jiàn)大，見(jiàn)微知著

生活中環(huán)繞四周的大多是平凡小事，要想從中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，悟出道理，就要靈活掌握小巧的選材方法。也就是用一些細(xì)小的、具體的事例，來(lái)反映一個(gè)重大的主題，寫(xiě)出深邃雋永的意義，達(dá)到一葉知秋的表達(dá)效果。

1.小人物，大境界

就是以社會(huì)上不出名、生活中平凡的小人物為敘寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其高貴的人格，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情。如朱自清筆下的父親，又如楊絳筆下的老王，就是這樣的小人物，但在他們身上總有激勵(lì)心靈、感化讀者的地方。例如考場(chǎng)作文《這樣的畫(huà)面，讓我流連》，作者將目光投向底層“小人物”——夜間賣(mài)烤紅薯的一對(duì)老夫妻，表現(xiàn)的卻是久違了的“大美”——真誠(chéng)的相互體貼、關(guān)愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的知足、幸福。情節(jié)看似平常瑣碎，畫(huà)面卻厚重感人，體現(xiàn)出文章選材以小見(jiàn)大的特色。

2.小事件，大道理

我們身邊沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也缺少曲折離奇的情節(jié)，大都是一些平凡人物或生活瑣事，似乎找不到觸動(dòng)心靈的地方。其實(shí)，只要我們從小處著筆，往深處開(kāi)掘，就能體察到生活中蘊(yùn)藏的深刻哲理，收到管中窺豹的表達(dá)效果。例如莫懷戚的《散步》，文章敘述了“我”與母親、妻子、兒子一起散步這件生活中的尋常事，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生了分歧，思忖再三后，祖母順從孫兒意見(jiàn)走小路，最后特寫(xiě)了“我”背著母親以及妻背著兒子向前走的動(dòng)人情景。作者通過(guò)這件小事，展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意，可謂小中見(jiàn)大。

3.小事物，大寓意

寫(xiě)文章時(shí)，還可以通過(guò)選取生活中自己非常熟悉的小物件，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而表達(dá)深刻的主題。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，通過(guò)對(duì)如今盛開(kāi)的紫藤蘿花的描寫(xiě)，追憶十多年前紫藤蘿的遭遇，作者睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，進(jìn)而揭示其象征意義：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。作者感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，這便是以小見(jiàn)大、托物喻理的妙用。

4.小細(xì)節(jié)，真性情

小細(xì)節(jié)是指作品中一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等具體細(xì)膩的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖微，卻關(guān)照世間百態(tài)，展現(xiàn)風(fēng)土人情；分量雖輕，卻能刻畫(huà)人物性格，豐富作品內(nèi)涵，最終達(dá)到以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)的效果。例如父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)有很多，難以一時(shí)全說(shuō)清楚，而考場(chǎng)作文《走近了才知道》片段是這樣描述的：

一大早，我便被廚房里乒乒乓乓碗器敲擊的聲音吵醒了，我不耐煩地出了房間門(mén)，皺著眉頭來(lái)到廚房。是他！粗壯的手臂拿著鍋鏟不熟練地翻炒著，整個(gè)上身也隨之搖晃。頭上豆大的汗珠順著臉頰滑下來(lái)，在明晃晃的燈光下格外閃爍。我被眼前的景象驚呆了，一時(shí)竟望得出神。

作者選取了生活中再平常不過(guò)的一幕—“爸爸為我做早餐”入手，細(xì)節(jié)真實(shí)，讓人心動(dòng)。

三、新——突破樊籬，另辟新徑

眾多考生同題而作，只有選用新鮮的材料，才能給閱卷老師留下深刻的印象；如果嚼別人嚼過(guò)的甘蔗，總讓人大倒胃口。我們都應(yīng)該有一截屬于自己“專(zhuān)利”的新鮮甘蔗，才能引起讀者的閱讀興趣。

1.與時(shí)俱進(jìn)，棄故納新

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，作文選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將新近出現(xiàn)或發(fā)生的事情，具有時(shí)代特征的新景象、新理念、新風(fēng)尚等諸多熱點(diǎn)引入自己的文章之中，反映社會(huì)的新面貌，把時(shí)代的影子照下來(lái)，讓閱卷老師興致大增，進(jìn)而得到高分。如考場(chǎng)作文《傳承，每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任》，作者從最新的中國(guó)電視節(jié)目選材，由《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》寫(xiě)到《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》，新穎真實(shí)，容易感染讀者。文章從對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承縱深論述，闡釋了文化傳承對(duì)中華民族的重大意義。

2.經(jīng)歷獨(dú)特，故事精彩

學(xué)生的生活看起來(lái)相似，但每個(gè)人都有不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子。只要用心去觀(guān)察生活，我們就一定能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，然后把表現(xiàn)獨(dú)特經(jīng)歷的材料篩出來(lái)，做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我奇”，寫(xiě)出好文章。例如某個(gè)學(xué)生記敘自己“第一次來(lái)到麗江”的個(gè)人經(jīng)歷，敘述了親眼所見(jiàn)、親耳所聞以及自己的憂(yōu)思：“那個(gè)應(yīng)該靜靜坐落在世俗的煙塵外的古鎮(zhèn)，那個(gè)應(yīng)該山清水秀、民風(fēng)淳樸的古鎮(zhèn)，那個(gè)應(yīng)該飄蕩著悠遠(yuǎn)駝鈴聲的古鎮(zhèn)，現(xiàn)在，卻被擁擠的人群踏在腳下?！边@些文字顯得自然而深沉，其中飽含了一個(gè)新世紀(jì)中學(xué)生對(duì)古樸純凈的農(nóng)耕文明漸行漸遠(yuǎn)的深深無(wú)奈與悲傷，余味悠長(zhǎng)。

3.學(xué)會(huì)變通，推陳出新

大多數(shù)考生是從家到校、兩點(diǎn)一線(xiàn)，生活有時(shí)過(guò)于單調(diào)和閉塞。要求他們從中選取新鮮的材料，有時(shí)似乎勉為其難。我們不妨運(yùn)用變通之法，對(duì)陳舊的素材（既指那些古今歷時(shí)已久的人物和故事，也指那些長(zhǎng)期以來(lái)被作者廣泛運(yùn)用的素材）進(jìn)行改造，可以撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀(guān)念，從一個(gè)新角度去理解分析，挖掘材料本身蘊(yùn)含的思想內(nèi)核，力求出奇制勝，讓人耳目一新；或者把老材料寫(xiě)得具體一些，描寫(xiě)那些讀者不熟悉的細(xì)節(jié)，更容易激發(fā)閱讀的興趣。例如考場(chǎng)作文《自律》，考生從學(xué)過(guò)的課文中選材，將“我”化作高爾基筆下的一只海燕，并通過(guò)鮮明的對(duì)比，刻畫(huà)出海燕的形象，即在榮譽(yù)和利誘面前，不懂自律，貪圖享受，最后失去了在暴風(fēng)雨中搏擊的力量，失去了自由翱翔的能力，從而揭示出只有自律，才有自由的道理，這在當(dāng)今時(shí)代更具有警醒意義。

4.反彈琵琶，視角獨(dú)特

在準(zhǔn)確立意的前提下，考生不妨運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維，轉(zhuǎn)換選材的視角，從不同的角度去構(gòu)思選材，讓普通的材料煥發(fā)出新的意趣。例如考場(chǎng)作文《宜居城市里的故事》，反向選材立意，以過(guò)去傳說(shuō)中的宜居城市為背景，突出地反映了如今嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題、食品安全問(wèn)題以及社會(huì)人際關(guān)系問(wèn)題，表達(dá)了人們對(duì)宜居城市生活的渴望和信心，視角新穎獨(dú)到，別具匠心。

【佳作展臺(tái)】