摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)教學(xué)管理組織和結(jié)構(gòu)、管理理念和模式、管理制度和流程等方面帶來相應(yīng)的影響。新形勢下，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如何使其對(duì)高職院校的教學(xué)管理工作帶來積極影響，本文從五個(gè)方面分別闡述了詳細(xì)對(duì)策，希望有助于高校的管理，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學(xué)管理；信息化

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0079-02收稿日期：2016-02-01

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展40多年，目前，全球世界互聯(lián)網(wǎng)用戶總量已經(jīng)達(dá)到17億左右，據(jù)國家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation）預(yù)測，2020年前全球互聯(lián)網(wǎng)用戶將增加到50億。據(jù)統(tǒng)計(jì)，10～39歲年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)用戶占比最大，高職在校生百分之百都是互聯(lián)網(wǎng)用戶。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，催生了互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)，新的教育形態(tài)層出不窮，尤其是在線教育蓬勃發(fā)展。近兩年，世界一流大學(xué)的公開課走紅網(wǎng)絡(luò)，有風(fēng)靡一時(shí)的Khan、Coursera、Udacity、EdX、TED，在線教育已經(jīng)進(jìn)入MOOC時(shí)代。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理教學(xué)，是目前大勢所趨，這些都必然會(huì)對(duì)高職院校的教學(xué)管理產(chǎn)生比較大的影響。教學(xué)管理工作是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，做好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響與對(duì)策研究，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)對(duì)提高教學(xué)管理水平和效率有重要的推動(dòng)作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對(duì)高職院校教與學(xué)的影響

在線課程等豐富網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)汲取大量的信息，構(gòu)建自己的信息體系，教師已經(jīng)不再是學(xué)生的權(quán)威知識(shí)源，促使教師從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者和評(píng)學(xué)者，要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成建設(shè)性教學(xué)服務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。

高職院校學(xué)生喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)普及率達(dá)到百分之百，學(xué)生在課堂上忍不住用手機(jī)上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，這影響了高職院校的學(xué)風(fēng)，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)期盼值相差了一定的距離。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響

1對(duì)教學(xué)管理組織和結(jié)構(gòu)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了信息流動(dòng)速度的加快、管理層級(jí)的減少和管理的扁平化，學(xué)校的治理也必然相應(yīng)地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個(gè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的事物，教學(xué)管理人員不僅要具有現(xiàn)代教育管理理念、豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，還要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用于管理的方法和手段。因此，要調(diào)整治理結(jié)構(gòu)，合理配置人員，并對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培養(yǎng)。

2對(duì)教學(xué)管理理念和模式的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)信息化管理的過程中，需要大量的系統(tǒng)平臺(tái)支撐，使教學(xué)信息得到共享，增加管理透明度，提高管理效率，驅(qū)動(dòng)管理模式改革升級(jí)，使教學(xué)管理模式改變“重物輕人”的管理模式，轉(zhuǎn)向“以人為本，以學(xué)生為本”的管理模式。各種信息化管理手段和管理平臺(tái)已經(jīng)全面滲透到高職院校教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，相應(yīng)的教學(xué)管理也必須與之匹配，應(yīng)實(shí)現(xiàn)開拓式、整體式、開放式及多向式管理。

3對(duì)教學(xué)管理制度和流程的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，教學(xué)管理理念和模式也發(fā)生了變化。并支持實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理流程的集成、溝通、協(xié)作和控制，通過采用規(guī)范化的自動(dòng)化措施，優(yōu)化處理過程，精簡處理步驟，提高流程的動(dòng)作效率和效果，將教學(xué)管理流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地組織在一起，消除部門間的壁壘，改變?nèi)藛T之間的信息傳遞方式，改變部分教學(xué)管理人員的工作方式和崗位職責(zé)。

因此，需要建立配套的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，制訂配套的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)則，以保證教學(xué)管理信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行，信息化管理平臺(tái)發(fā)揮應(yīng)有的功效。如教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和教師工作考核辦法、學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)辦法等需做相應(yīng)完善。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職院校教學(xué)管理的對(duì)策

要通過按教育信息化要求重設(shè)機(jī)構(gòu)和教務(wù)處管理崗位、 制（修）訂基于教育信息化的教學(xué)管理制度、再造基于教育信息化的教學(xué)管理流程、自主開發(fā)管理系統(tǒng)、創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)與管理模式等五個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)管理改革，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理效益。以下分別從這五個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)分析。

1以教育信息化要求重設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位

要成立由院長為組長、分管教學(xué)工作的副院長為副組長的教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在教務(wù)處設(shè)立教育信息化辦公室，配備專職管理人員，專門推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作。并將教學(xué)管理機(jī)構(gòu)從原來按行政職能類型設(shè)崗調(diào)整為按信息節(jié)點(diǎn)設(shè)崗，在組織結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)與教育信息化相匹配。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的信息化教學(xué)管理，還要重視教學(xué)管理中“人”的因素。學(xué)校要做好教學(xué)管理信息化人才引進(jìn)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行專門的信息化培訓(xùn)，提高其教學(xué)管理信息化能力，從而確保教學(xué)管理信息化建設(shè)的深入開展。

2制（修）訂基于教育信息化的教學(xué)管理制度

從頂層設(shè)計(jì)層面制訂學(xué)校的教學(xué)管理信息化發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)教學(xué)管理信息化制度建設(shè)，為信息化教學(xué)管理的實(shí)施提供保障。并基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景的教學(xué)管理新模式，從教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)估管理、師資隊(duì)伍管理、教學(xué)基本建設(shè)管理、教育教學(xué)理論研究管理等方面，健全教學(xué)管理信息化的相關(guān)制度，設(shè)計(jì)出與其相配套的教學(xué)管理制度。

如在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)估管理方面修訂《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》，原評(píng)價(jià)辦法中教師素質(zhì)、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果四個(gè)指標(biāo)各占25%，結(jié)合教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施以翻轉(zhuǎn)課堂為主的教學(xué)改革，進(jìn)一步突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)效果，將教師素質(zhì)、教學(xué)過程兩個(gè)指標(biāo)的權(quán)重分別降到15%，將教學(xué)資源、教學(xué)效果兩個(gè)指標(biāo)的權(quán)重分別提高到35%。引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)，出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)選修課實(shí)施辦法》和《學(xué)生課外閱讀得學(xué)分活動(dòng)方案》等制度。

3再造基于教育信息化的教學(xué)管理流程

以促進(jìn)教學(xué)信息快速傳播和有效傳播為目標(biāo)，自上而下實(shí)施教學(xué)管理流程再造，在再造過程中，力求新的流程達(dá)到數(shù)據(jù)流節(jié)點(diǎn)與管理崗位基本吻合，以保障教育信息傳播的速度與有效性；數(shù)據(jù)傳播盡可能扁平化以提高傳播效率；流程與制度實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，以明確管理責(zé)任，提高信息質(zhì)量。如教務(wù)管理運(yùn)行流程、人才培養(yǎng)方案制訂流程、教師教學(xué)工作考核流程、專業(yè)帶頭人聘任及考核流程、骨干教師選拔及考核流程、雙師型教師認(rèn)定及考核流程、教學(xué)檔案管理流程等。

4自主開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)

高職院校基本具備了教學(xué)管理信息化的硬件條件，紛紛建立教學(xué)管理信息平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化和自動(dòng)化。但對(duì)信息平臺(tái)的開發(fā)利用主要集中在學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃、選課排課、考試安排、成績管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，而在教學(xué)檢查、質(zhì)量監(jiān)控、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)更是缺乏有效的管理，需組織力量自主開發(fā)部分管理系統(tǒng)。

如開發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，既可控制與管理整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程，又提供了周詳?shù)谋O(jiān)控功能。系統(tǒng)的師生互動(dòng)交流空間，通過實(shí)時(shí)權(quán)限管理與IP身份確認(rèn)技術(shù)，形成學(xué)生、指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位的虛擬視圖，實(shí)現(xiàn)跨地域管理，實(shí)時(shí)解決疑難問題，克服傳統(tǒng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)空差異難題。

學(xué)生的課堂考勤管理難是高職教育中的普遍問題，開發(fā)考勤管理系統(tǒng)讓任課教師擁有的學(xué)生課堂考勤信息有效地共享，輔導(dǎo)員、教務(wù)、督導(dǎo)、系部、院領(lǐng)導(dǎo)等各管理單元都能夠及時(shí)了解學(xué)生出勤情況。推進(jìn)“教考分離”，實(shí)施“應(yīng)知+應(yīng)會(huì)”的課程考試改革，組織開發(fā)考、學(xué)、練教學(xué)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)分為三大子系統(tǒng)，即課程題庫制作管理系統(tǒng)、學(xué)生課程訓(xùn)練管理系統(tǒng)和課程應(yīng)知考試管理系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)制作知識(shí)型、技能型題庫，導(dǎo)出試卷，學(xué)生隨機(jī)練習(xí)、模擬考試、組織應(yīng)知考試等功能。

5創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)與管理模式

利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，把利用空間教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量作為大力推進(jìn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將課程資源都上傳到網(wǎng)絡(luò)空間。鼓勵(lì)教師充分利用空間的資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在師生空間進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上布置作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交作業(yè)（作品），教師在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍵對(duì)鍵的輔導(dǎo)。同時(shí)探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校企合作，為校企雙方的交流、溝通、互動(dòng)提供了極大便利。如依托網(wǎng)絡(luò)空間，校企合作項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)時(shí)上網(wǎng)，校企雙方可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、技術(shù)分析、材料選用、現(xiàn)場問題解決等實(shí)時(shí)交流，在推進(jìn)項(xiàng)目工作的同時(shí)，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)不再是單一的課堂情境，而是真正意義上的政府、企業(yè)、委托方等多元化交互，能讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐的成就感與責(zé)任心。

利用世界大學(xué)城云空間進(jìn)行管理服務(wù)，教學(xué)信息化實(shí)際上與管理信息化是同步進(jìn)行的，應(yīng)用空間來改善管理服務(wù)工作，建立教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)、團(tuán)學(xué)在線、后勤服務(wù)平臺(tái)、學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)多個(gè)管理服務(wù)空間，有效實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化、全程化、開放化、服務(wù)化。如通過網(wǎng)絡(luò)空間來開展教師工作考核、專業(yè)帶頭人考核與教研室主任考核工作?？蒲刑幫ㄟ^網(wǎng)絡(luò)空間開展課題立項(xiàng)、結(jié)題評(píng)審工作。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，改變了我們?cè)械慕膛c學(xué)的生態(tài)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，在教學(xué)管理機(jī)制和方式方法上不斷完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)教師開展教育教學(xué)改革的能動(dòng)性，從而有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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