江西省撫州東鄉(xiāng)一中 陳仁才

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淺析高中語文寫作素材的積累

江西省撫州東鄉(xiāng)一中 陳仁才

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高中語文 寫作素材 積累方法

目前，高中語文寫作教學(xué)成為人們廣泛關(guān)注的話題，高中語文教師不僅要對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行提升，還要重視學(xué)生寫作素材的積累，使其能夠更好的根據(jù)寫作要求進(jìn)行寫作，成為各個(gè)高校需要的語文專業(yè)人才，為其日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、語文寫作教學(xué)素材積累的重要性

（一）重要性分析

在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生寫作素材積累，主要因?yàn)閷懽魉夭姆e累是學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生以寫作素材為基礎(chǔ)執(zhí)行寫作任務(wù)，不僅有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提升，還對(duì)其高考成績的提升產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在高中語文寫作教學(xué)過程中，素材積累的重要性是顯然可見的，教師可以利用對(duì)素材的積累培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寫作過程中提升自身閱讀效率，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，不僅提升學(xué)生的語文素質(zhì)，還對(duì)其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生日常生活中積累寫作素材，有利于學(xué)生觀察能力的提升，使學(xué)生在搜集素材的過程中，提高對(duì)生活的熱愛，教師將寫作教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能使學(xué)生詞匯量豐富，語言總結(jié)與表達(dá)能力得以更好的提升，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）必要性分析

在高中語文教學(xué)過程中，寫作素材的積累是較為必要的，教師可以應(yīng)用寫作素材展現(xiàn)語文知識(shí)的復(fù)雜性特點(diǎn)，將零碎的知識(shí)整理到一起，并且，寫作素材是作者利用自身生活經(jīng)驗(yàn)整合的知識(shí)，雖然高中語文寫作不能按照素材進(jìn)行原樣的抄寫，但是素材的積累能夠使學(xué)生想象力更加豐富。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用寫作素材進(jìn)行寫作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時(shí)間對(duì)語文寫作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生搜集生活素材的過程中，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，主要是因?yàn)閷W(xué)生搜集素材時(shí)，能夠在不知不覺中提高自身鑒賞能力，更好的參與到寫作過程中，在寫作素材積累的過程中，提升自身欣賞能力，教師的引導(dǎo)可以有效激發(fā)學(xué)生積累興趣，正確搜集相關(guān)信息，避免因?yàn)榉e累方式不正確浪費(fèi)時(shí)間。

二、高中語文寫作素材積累策略

（一）重視教材的應(yīng)用

在高中寫作教學(xué)過程中，寫作素材的積累是較為重要的環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生寫作效率，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)該以教材教學(xué)為基礎(chǔ)，執(zhí)行相關(guān)工作。高中語文課本中有較多的課文知識(shí)，教師可以利用作文寫作素材積累特點(diǎn)，對(duì)語文課本進(jìn)行合理的應(yīng)用。例如：高中語文教師在講解《致大?！芬徽n時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)作者的寫作思想與寫作形式進(jìn)行了解，在閱讀課文的過程中，更好的積累文章中的素材，利用課文中較好的形容詞進(jìn)行寫作，在保證提升學(xué)生寫作素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作素質(zhì)，使其向著更好的方向發(fā)展[1]。

（二）重視閱讀環(huán)節(jié)

在高中寫作教學(xué)過程中，教師要想更好的提升學(xué)生素材積累能力，就要重視學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)，在重視學(xué)生寫作素材搜集效率的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，使其在閱讀過程中將寫作知識(shí)更好的記憶在腦海中。例如：教師在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生閱讀課外書籍，在學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的閱讀時(shí)間將某一文章讀完，引導(dǎo)學(xué)生讀取有意義的書籍，不可以觀看與作文寫作無關(guān)的書籍。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)課堂閱讀主題，使學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題對(duì)課外書籍進(jìn)行閱讀，教師要對(duì)學(xué)生的積累進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀總結(jié)方式，使學(xué)生能夠更加合理的執(zhí)行閱讀任務(wù)[2]。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生能夠在觀看影片的過程中，更好的搜集外在信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文素質(zhì)的發(fā)展得到更好的提升[3]。

（三）重視學(xué)生的記憶與練習(xí)

在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生寫作素材的積累效率，就要對(duì)學(xué)生的記憶與練習(xí)環(huán)節(jié)加以重視，采取有效方法創(chuàng)新自身教學(xué)策略，在一定程度上，提高學(xué)生的寫作水平。例如：教師在寫作課堂教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)自己所積累的素材進(jìn)行記憶，并且將素材中較好的句子或段落單獨(dú)記載一個(gè)本子上，使其可以更好的對(duì)素材進(jìn)行記憶。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)積累的素材進(jìn)行應(yīng)用，在學(xué)生應(yīng)用過程中，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的根據(jù)寫作要求應(yīng)用寫作素材，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

在高中語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)寫作素材的積累是較為重要的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫作情況指導(dǎo)學(xué)生更好的積累素材，閱讀有用的課外知識(shí)，使學(xué)生的寫作能力得到更好的提升。同時(shí)，教師可以利用寫作素材的積累提升學(xué)生寫作素質(zhì)，要求學(xué)生對(duì)寫作素材更好的記憶，合理的對(duì)素材進(jìn)行應(yīng)用，在保證學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)上，提高自身高考應(yīng)對(duì)能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張朝暉.淺析高中語文寫作素材的積累【J】.學(xué)周刊B版，2013 （10）

【2】黃嵩.淺析高中語文寫作素材的積累【J】.未來英才，2015 （2）

【3】姚世科.淺析小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.小作家選刊，2016（2）

近年來，國家發(fā)展速度較快，對(duì)教育改革的重視力度更大，尤其是高中語文教學(xué)，不僅對(duì)高中學(xué)生語文素質(zhì)的提升產(chǎn)生影響，還對(duì)其高考成績的提升具有直接決定性作用。由于家長與學(xué)校對(duì)學(xué)生的語文高考成績過于重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，過于重視應(yīng)試教學(xué)方式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生語文寫作效率不夠重視。本文根據(jù)對(duì)高中寫作素材積累的重要性進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)提高教學(xué)效率的措施，以供高中語文教師參考。