丁 建 蔡 果

以生肖集郵活動放大美育效應(yīng)

丁 建1蔡 果2

學(xué)校近年來以生肖集郵文化活動為抓手，扎扎實實開展藝術(shù)教育活動。通過不懈的努力，學(xué)校藝術(shù)教育從學(xué)生生肖集郵社團活動開始，吸引、激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷放大藝術(shù)教育的效應(yīng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了營養(yǎng)，取得了可喜的藝術(shù)教育成果。

生肖集郵；藝術(shù)教育；綜合素養(yǎng)

江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)曾先后榮膺 “全國學(xué)校文化建設(shè)金獎”“江蘇省德育先進學(xué)?！薄敖K省校園詩教先進單位”“江蘇省青少年科技教育先進單位”“江蘇省綠色學(xué)?！薄敖K省園林式單位”等榮譽稱號。自2009年10月成立學(xué)校集郵協(xié)會以來，又在青少年集郵教育這片廣闊的新天地中，大顯身手，在短短幾年的時間里，學(xué)校迅速成長為“南通市藝術(shù)教育特色學(xué)校”“江蘇省集郵先進集體”“全國青少年集郵活動示范基地”。

一、遨游探航郵海，點燃學(xué)生的求知渴望

十二生肖是中華民族的傳統(tǒng)文化。學(xué)校將生肖集郵教育列為學(xué)校校本課程，讓集郵教育進課堂，供初一、初二年級學(xué)生選修，做到教學(xué)計劃、時間、教材、師資四落實。學(xué)校精心編繪校本教材《生肖圖案》和《龍的傳人》，教材上生肖圖案形式多樣、雅俗共賞，生肖知識內(nèi)容豐富、文字簡潔、情趣高雅，體現(xiàn)和美精神，深得學(xué)生喜愛。學(xué)校除了集中傳授生肖文化知識外，還每月舉辦一次集郵系列知識講座，讓學(xué)校集郵協(xié)會的學(xué)生開闊視野，邀請南通市資深郵友親自為會員做《中學(xué)生如何集郵》《生肖文化知識》《一頁郵集制作》等專題講座，既讓學(xué)生探尋了郵票中蘊含的文化內(nèi)涵，又讓學(xué)生在鑒別欣賞的過程中提高了審美能力。

“郵票方寸小，郵海廣博深。”學(xué)校郵協(xié)以生肖集郵為抓手，精心謀劃、精密組織，積極開展豐富多彩的集郵活動：參加“中國小公民道德建設(shè)集郵知識”競賽；參加江蘇省教育廳等部門主辦的“知感恩、寄真情、思奮進”和“手拉手、寄真情”感恩賀卡寄遞活動；參加《唐詩三百首》郵票首發(fā)儀式暨南通市中小學(xué)學(xué)生唐詩書法比賽；組織學(xué)校集郵骨干赴無錫參加第27屆亞郵展“青少年集郵日”主題活動；參加南通市中小學(xué)學(xué)生集郵夏令營，赴蘇州、上海、南京等地參加集郵聯(lián)誼活動；每年組織會員參觀中國郵政郵票博物館生肖郵票分館……

二、珍惜郵友情誼，催化學(xué)生的投入激情

在郵協(xié)成立之初，學(xué)校就及時創(chuàng)建了石中集郵展覽室和活動室，使之成為會員們引以為自豪、值得依戀的家，并喜迎八方賓朋，成為學(xué)校展示集郵教育文化的一個極佳窗口。生肖集郵研究會周治華會長等領(lǐng)導(dǎo)專家專程現(xiàn)場調(diào)研學(xué)校集郵文化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)的親筆簽名和題詞，都令人感動、催人奮發(fā)。

六年多來，學(xué)校廣交郵友，郵友已然遍布全國各地，成千上萬份飽含祝賀和鼓勵的信函、明信片從祖國四面八方飛進校園。每一份信函、片封的背后，都凝聚著郵友的一片深情，都寄托著郵友的一份厚愛，都訴說著一段感人的故事：

曹洪琪先生324本《集郵》的饋贈與“南通教育一枝花”的殷殷期盼，讓我們銘感肺腑；盛正先生要求加盟學(xué)校郵協(xié)的真誠懇切，讓我們?yōu)橹畡尤?；身患喉癌的徐克定先生為學(xué)校與湖北宜昌雷鋒中學(xué)搭建友誼橋梁嘔心瀝血，讓我們感動奮發(fā)；任連榮、蔡銀龍先生對學(xué)校生肖集郵會員喜團圓的熱心關(guān)注，讓我們心潮澎湃……每一段真情故事，都讓我們真切感受到“大手拉小手、信念播心田”的溫暖、溫馨、溫情，成為我們努力前行的恒久動力。

學(xué)校曾先后喜迎安徽省蚌埠集郵教育考察團、泰興集郵教育考察團、盱眙縣集郵教育考察團、青海貴德縣教育訪問團、徐州市教育考察團的現(xiàn)場考察；也先后與南通大學(xué)、上海市行知初中、盱眙縣官灘學(xué)校、蘇州景范中學(xué)等開展集郵聯(lián)誼活動，進一步以郵會友、增進溝通，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。所以，當(dāng)學(xué)校組織會員參加“集郵知識”競賽、感恩賀卡寄遞活動、最佳世界生肖郵票評選等活動時，全體會員個個爭先恐后，人人獻計獻策，因為廣大師生會員已經(jīng)真切體會到了“以郵會友”的樂趣，活動還能讓師生進一步擁有國際視野。

三、創(chuàng)作繽紛郵品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

十二生肖是中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)校郵協(xié)主要以全國生肖個性化郵票青少年設(shè)計大賽為平臺，努力唱好提升學(xué)生素質(zhì)的這臺戲。

學(xué)生設(shè)計的參賽作品精彩紛呈、奪人眼球。郵協(xié)成立六年，我們喜摘“四金”，其中有“金獎三連冠”，獲得金獎的四幅作品 《逛申城世博》《玉兔祝福》《福娃樂》《羊（書法）》，均由中國郵政設(shè)計為個性化郵票正式發(fā)行；也擁有歷屆銀獎和銅獎佳作20多幅，其中2010年設(shè)計的辛卯兔票銀獎作品，還被選為生肖集郵研究會制作的辛卯年金獎明信片套裝封面圖案。學(xué)校美術(shù)老師連年榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎，學(xué)校連年榮獲優(yōu)秀組織獎。在生肖集郵研究會第四屆理事會上，施志淮老師被增補為理事。

學(xué)校還擁有參加其他賽事的系列優(yōu)秀之作，“建黨90周年”南通市中小學(xué)生手繪紀念封比賽、“亞洲郵展”全國青少年郵票設(shè)計大賽、“龍的傳人繪龍圖”等精品疊呈，讓人在目不暇接之際，倍感振奮自豪。

四、薈萃精彩郵文，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

為傳播集郵信息，宣傳集郵知識，研究集郵理論，刊登師生郵文，學(xué)校創(chuàng)辦了《石中集郵》會刊，該刊2010年5月榮獲全國民間集郵文獻邀請展報刊類三等獎。會刊期期圖文并茂，刊刊內(nèi)容豐富，并將所載之文擇優(yōu)向《生肖集郵》《中國集郵報》《集郵報》《南通集郵》《關(guān)心下一代周報》《新民晚報》《江海晚報》、南通教育網(wǎng)、通州教育網(wǎng)、南通家校網(wǎng)等媒體投稿刊發(fā)，現(xiàn)已成為學(xué)校展示特色教育的一個窗口。

學(xué)校的每項集郵教育活動都經(jīng)過了精心設(shè)計，因此給參與的學(xué)生有特別深刻的體驗，激發(fā)了師生文學(xué)創(chuàng)作的潛能，積極創(chuàng)作郵文的不僅有教師，更有學(xué)生。尤為可喜的是，郵協(xié)還贏得了學(xué)校“物華詩社”中“詩人”們的青睞，題詠了許多“集郵詩作”，頗具“詩情郵意”。

六年來，學(xué)校師生會員在 《中國集郵報》《集郵報》《生肖集郵》《江蘇集郵》《江蘇教育報》等省市級以上報刊、媒體發(fā)表文章近百篇。這些郵文的大量發(fā)表，既充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，又進一步擴大了學(xué)校郵協(xié)會員與全國各地集郵愛好者的交流。

五、搭建絢麗平臺，展現(xiàn)學(xué)生的璀璨風(fēng)華

郵協(xié)成立6年多來，積極為廣大師生搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺：2012年郵協(xié)成立三周年之際，積極承辦“首屆全國青少年生肖集郵聯(lián)誼會”，2015年又喜迎 “首屆全國青少年書信集郵研討會”分會場活動；2014年學(xué)校成為 “中國郵政郵票博物館生肖分館、蘇州生肖郵票博物館”首家生肖圖案設(shè)計基地；“移動的生肖郵票博物館”喜臨石中校園，讓廣大師生足不出戶，就能感受到生肖文化的博大精深，享受到生肖集郵的無限情趣，再掀青少年集郵知識普及熱潮；2014年作為南通市通州區(qū)唯一一所中學(xué)代表，喜迎教育部“全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣”實驗工作現(xiàn)場推進會，得到教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長、江蘇省教育廳朱衛(wèi)國副廳長等領(lǐng)導(dǎo)的嘉許，2015年又在南通市中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)場展示活動中大展英姿……

集郵教育最終是為了成就莘莘學(xué)子：學(xué)校的學(xué)生社團開創(chuàng)了生肖集郵史上的多個“第一”；首開南通青少年參加生肖郵票個性化設(shè)計大賽金獎 “三連冠”的紀錄；四名學(xué)子喜獲“生肖集郵研究會”表彰的“先進個人稱號”；學(xué)校每年都有應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生會員被南通高等師范學(xué)校美術(shù)專業(yè)錄取為定向（免費）師范生……學(xué)生在集郵活動中展現(xiàn)出來的熱情與才情、生命力與創(chuàng)造力，是郵壇鮮活的源泉，是郵壇永恒的榮耀。

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1005-6009（2016）45-0024-02

1.丁建，江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)（江蘇南通，226353）校長，高級教師；2.蔡果，江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)（江蘇南通，226353），高級教師。