江蘇省建湖縣慶豐中心小學(xué) 戴云春

小學(xué)作文寫作方法指導(dǎo)分析

江蘇省建湖縣慶豐中心小學(xué) 戴云春

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文 寫作方法 指導(dǎo)

在小學(xué)語文教育中，作文是一項相對于其他題型來說比較難的題型。教育過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是，作文又是老師們、同學(xué)們都要非常注意的題型。因為在小學(xué)語文考試中，作文占得分值最大，一般在百分之30到40左右，拿下作文這個大的問題，會使語文成績得到很大的提高。這篇文章就來探討一下小學(xué)作文的寫作方法。

一、寫人方法

寫人是小學(xué)作文中較為常見的題目類型，同時也是作文訓(xùn)練的基本功之一?？坍嬋宋锏臅r候，可以對要寫的人進(jìn)行外貌、語言、心理、動作等等方面的進(jìn)行描寫。以事寫人時，最主要的是做到選擇一件能夠反映并代表被寫人特點的事情，也就是說要選好典型事例。對于小學(xué)生來說，選擇典型事例，要從小事著眼，最好能夠選擇那些反映深刻意義的小事。從表面上看，這是一件極為平凡的小事，但是它可以以小見大，通過這件事能夠反映出來其蘊含的深刻道理、意義。在寫作文的過程中，要對人物進(jìn)行容貌、神情、姿態(tài)、衣著、語調(diào)等外貌特征進(jìn)行描寫。細(xì)膩的刻畫可以揭示人物的性格。人物的外貌和人物的內(nèi)心世界密不可分，外部特征可以反映出一個人的內(nèi)心、品質(zhì)、家庭環(huán)境等多種因素。通過外貌描寫，可以揭示人物身份，豐富人物的形象，使其更加飽滿，可以給讀者留下極其深刻的印象。

以蘇教版教材四年級下冊第二單元的作文為例，它的題目是《同學(xué)身上的閃光點》，這就是一篇典型寫人的作文。我們在摘取一段四年級同學(xué)寫的作文：梅呂婕，我們的副班長，一個愛扎兩根麻花辮的秀麗女孩兒。她的臉上總是蕩漾著快樂的笑容，一雙眨呀眨的大眼睛對一切充滿了好奇和友善。然而，這并不是我今天推薦她的理由，只有當(dāng)她亮出那一副“金嗓子”之后，你才會明白我為什么要申請把“歌唱獎?wù)隆鳖C給她。這一段從外貌特征描寫了副班長，我們可以感受到副班長是一個可愛、喜歡唱歌的姑娘。

二、寫景方法

描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然風(fēng)景、地域風(fēng)貌，以此贊美祖國的大好河山，是小學(xué)作文中一個重要的類型。記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置。寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。如何寫景，要從四方面說起，其一，要寫有特色的景物。每個景物都有其獨特的特點，每一處景有每一處景獨特而鮮明的特點，只有將這些獨特描繪出來，才能給人一種身臨其境的感覺。其二，要學(xué)會觀察，寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。其三，要借助想象力，在寫景的時候，單單的對景物進(jìn)行描寫是不夠的，還要借助于想象和聯(lián)想，寫出其內(nèi)在特征。其四，寫景要注意抒情。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

例如，小學(xué)語文五年級上冊的描寫春天的作文，我們依舊是摘取優(yōu)秀作文的一個段落來分析：這天，我來到“八一湖”。只見，湖里泛著歡快的綠浪，兩旁的垂柳低著頭。我走上前去，撫摸著干硬的枝條，對它說：“柳樹呀柳樹，你的枝條為什么還這么干硬？春天還會來嗎？”柳樹點了點頭，讓我看著湖面。這一段，用了擬人的修辭手法，借助豐富的想象力，把柳樹想象成人，來描寫春天的八一湖美景。

三、寫事方法

小學(xué)作文中常常會出現(xiàn)寫一件難忘的事的類型，寫事要求清楚具體。一件事情，它的時間、地點、人物、和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這些統(tǒng)稱為記敘文六要素。只有把這六個要素寫清楚了，才能使讀者明白整件事情的來龍去脈。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。在寫事方面，有三點要注意一下，一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

以四年級下冊記一次體驗活動的作文為例，摘取優(yōu)秀作文段落來分析：我趕緊向媽媽投出求助的目光，媽媽不慌不忙地從抽屜里拿出一瓶藥水，把藥水倒噴壺里，搖勻之后，我舉著噴壺向蟲子噴去。不一會兒，蟲子被我“打敗”了，于是，我接著修剪著我的巴西木。過了20分鐘，巴西木被我剪得整整齊齊，沒有枯黃的葉子了，顯得格外挺拔。我看到美麗的巴西木，我邊擦汗水邊說：“它真的漂亮的許多，我的努力沒有白費?！眿寢屝χf：“當(dāng)然了，一份汗水就有一份收獲?！蓖ㄟ^這次體驗，我知道了園林師的辛苦。所以，我們要愛護(hù)我們身邊的一草一木，愛護(hù)園林師用汗水澆灌的勞動成果。這段作文詳細(xì)的描寫了作者照顧巴西木的事情，并且寫出了小作者自己的思想，明白了園丁的辛苦。

以上就是我對小學(xué)作文寫作方法的總結(jié)。作文是語文的精華，小學(xué)作文是小學(xué)生最需要加強訓(xùn)練的項目之一，希望上面的這些總結(jié)，可以對那些對作文及作文教育感到迷茫的孩子們和老師們起到一定的幫助。

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作文是語文的精華，小學(xué)作文是小學(xué)生最需要加強訓(xùn)練的項目之一。本文對此進(jìn)行了分析研究，總結(jié)了寫人方法、寫景方法和寫事方法。