讓小學(xué)語文課堂童心飛揚(yáng)

江蘇省儀征市月塘中心小學(xué) 余德芳

教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識到小學(xué)生還處于成長發(fā)育階段，在語文教學(xué)中明確童心對小學(xué)生成長發(fā)育有著重要作用，讓小學(xué)語文課堂童心飛揚(yáng)，充滿樂趣。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“讓小學(xué)語文課堂童心飛揚(yáng)的策略”。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 童心飛揚(yáng) 教學(xué)策略

小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。為了達(dá)到上述目標(biāo)，需要在小學(xué)語文課堂上激發(fā)小學(xué)生的童心，提升語文教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)之中，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。小學(xué)生年齡較小，無法保證在課堂上長時間集中精力聽講，很多情況下也不能完全控制自己的行為，極易出現(xiàn)走神、搞小動作的現(xiàn)象。

一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生相對缺少生活經(jīng)驗(yàn)，語文教材中選入的課文大部分是小學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過的，如果教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生很難真正理解文章的內(nèi)涵。因此教師最好在教材的基礎(chǔ)上，選取與生活聯(lián)系密切的事例，作為拓展內(nèi)容，配合教材來講解。讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，同時也拉近教材文本與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生理解課文的難度。教師還需要注意選取的與生活密切聯(lián)系的事件最好與學(xué)生當(dāng)前的年齡相接近，與學(xué)生的興趣愛好有關(guān)聯(lián)，最好能夠引起小學(xué)生在情感方面的共鳴。這樣小學(xué)生才會在教師的引導(dǎo)下針對相應(yīng)的內(nèi)容展開討論，并結(jié)合教材內(nèi)容來感知本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)，領(lǐng)會語文學(xué)科中包含的精神內(nèi)涵，感受到語文學(xué)科的趣味性。

例如，《看菊花》一課，有些學(xué)生可能并不沒有真正見過菊花，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找菊花的蹤影，也可以讓家里有菊花的學(xué)生將菊花帶到課堂上來供大家欣賞。如果均無法實(shí)現(xiàn)，教師可以利用多媒體播放與菊花相關(guān)的圖片和視頻，最好播放展示菊花生長過程的視頻，再讓學(xué)生結(jié)合課本，了解菊花，并感受菊花高潔、堅(jiān)貞的精神。這樣語文教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，課堂教學(xué)就變得更加生動，學(xué)生可以走出課堂去觀察和體驗(yàn)生活，能夠盡情釋放自己的天性，語文教學(xué)的趣味性也得以凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。

二、教學(xué)中幫助學(xué)生提升自信

在小學(xué)語文課堂上讓學(xué)生釋放天性，快樂學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生熱愛語文，敢于在課堂上展示自我的基礎(chǔ)之上。這就要求教師隨時關(guān)注學(xué)生，注意不斷激勵學(xué)生進(jìn)步，提升學(xué)生的自信心。教師需要在課上課下多觀察學(xué)生，了解學(xué)生在校情況和上課狀態(tài)，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難。對學(xué)生有一定的了解，才能夠有針對性的幫助其提升。同時，教師需要尊重學(xué)生在課堂上發(fā)表的每一個觀點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)言過程中，除極特殊情況，不隨意打斷學(xué)生。學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差時，不嘲笑、批評學(xué)生，而要做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并不斷完善自我。當(dāng)學(xué)生提出了獨(dú)特而又符合題意的觀點(diǎn)時，教師要及時給出表揚(yáng)，并向其他學(xué)生說明這位同學(xué)觀點(diǎn)的獨(dú)到之處。這樣教師正確、公平而又充滿耐心的態(tài)度，能夠減少與學(xué)生之間的隔閡，拉近師生關(guān)系，并讓學(xué)生互相認(rèn)識到其他同學(xué)的長處以及自身的不足，不斷的互相學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生認(rèn)識到自己的獨(dú)特性，樹立自信心，不再懼怕語文，樂于在教師的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)語文。

例如，在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎勵給誰》一課時，有的學(xué)生可能會認(rèn)為小黑兔取得了第一名，雖然不如小白兔勇敢，但仍然應(yīng)該獎勵。教師此時需要注意不要直接否定持這一觀念的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生樹立敢于與強(qiáng)者競爭的信念，認(rèn)識到要想成功首先需要敢于嘗試。這樣學(xué)生能夠在教師和其他同學(xué)的影響之下認(rèn)識到自己理解上存在的偏差。之后教師可以鼓勵學(xué)生討論小黑兔應(yīng)當(dāng)如何做才能提升自己的能力，獲得兔媽媽的獎勵。這樣以鼓勵和引導(dǎo)為主，逐步帶領(lǐng)學(xué)生分析和理解課文，能夠打消學(xué)生學(xué)習(xí)語文的顧慮，在相對寬松的環(huán)境下積極思考，主動發(fā)表見解，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，在課堂上釋放童心。

三、開展豐富的教學(xué)活動

讓小學(xué)語文課堂充滿趣味性，開展具有童心的課堂教學(xué)，還離不開豐富的教學(xué)活動。教師可以在教學(xué)過程中合理應(yīng)用小游戲，吸引學(xué)生的注意力，從而充分利用上課時間，并提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂的游戲中增長知識。教師也可以在課后布置給學(xué)生形式多樣的作業(yè)，并在學(xué)生完成之后舉辦小型的展覽，展示學(xué)生充滿個性化的學(xué)習(xí)成果。還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的測試形式，開展辯論會、學(xué)習(xí)競賽等具有競技色彩的測試，讓學(xué)生在比賽中展示自己的學(xué)習(xí)成果，并學(xué)會利用所學(xué)知識來處理實(shí)際問題，同時加深學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解，真正做到在歡樂的活動中，鞏固基礎(chǔ)知識，提升語文素養(yǎng)。

例如，《歌唱二小放牛郎》一課，在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以開展講故事大賽，讓學(xué)生將自己了解的與民族小英雄相關(guān)的故事分享給大家，并評選出故事講得最為生動的幾名同學(xué)，予以物質(zhì)獎勵。教師還可以讓學(xué)生回家觀看與民族小英雄相關(guān)的影視作品，自己編寫劇本，編排課本劇，在課堂上表演。這樣通過不同的形式加深了學(xué)生對課文的理解，也拓展了學(xué)生的知識儲備，特別是潛移默化的影響學(xué)生形成了熱愛國家、民族的價值觀。學(xué)生在歡樂中釋放了天性，增長了知識，逐漸形成了正確的人生價值觀。

綜上所述，讓小學(xué)語文課堂充滿童趣，可以從讓教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)中幫助學(xué)生提升自信，并開展豐富的教學(xué)活動入手，充分利用有限的課堂時間，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)開展具有童心的語文教學(xué)，靈活教育小學(xué)生掌握知識技能，更為高效的提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

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