江蘇省興化市城東中心小學(xué) 劉干娣

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基于iPad設(shè)備的小學(xué)語文信息化課堂實踐

江蘇省興化市城東中心小學(xué) 劉干娣

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術(shù)也在突飛猛進的發(fā)展，并且在教學(xué)當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。教育與信息技術(shù)的結(jié)合可以說是一種必然的發(fā)展趨勢，能夠給教學(xué)帶來很大的方便，同時也能夠充分的展現(xiàn)信息技術(shù)的價值和作用。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助教學(xué)設(shè)備來使教學(xué)過程變得更加豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)語文課程。

一、制作豐富課件，激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，教育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，結(jié)合信息技術(shù)進行課程改革，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，采取更加生動有趣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，基本上呈現(xiàn)的就是“一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時常感覺到語文教學(xué)的枯燥呆板，因此教師應(yīng)該借助iPad設(shè)備改變這一教學(xué)狀態(tài)，充分的利用好設(shè)備，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。利用iPad設(shè)備的強大功能來制作豐富多彩的課件，課件主要就是將教材上的重點內(nèi)容進行總結(jié)分類，然后結(jié)合圖片、動畫的形式來展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種模式相對于板書來說更加靈活，涉及到的內(nèi)容也會更加豐富多彩，并且加入圖畫的課件形式能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，通過展示豐富的課件能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解，并且也會產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力。

比如，在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》這篇文章的時候，教師可以提前制作好課件，搜集一些春天柳樹剛剛發(fā)芽的圖片，并且找出一些描寫春回大地，描述柳樹美景的詞句，讓學(xué)生先感受一下柳樹復(fù)蘇的美景，接下來可以對文章的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)，逐段的進行分析總結(jié)，將其中比較難理解的部分做出重點標(biāo)記，并且適當(dāng)?shù)膶ξ恼碌闹行闹髦歼M行總結(jié)分析，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)起來更加輕松方面。通過豐富多彩的課件學(xué)習(xí)，學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識，感受到每堂課帶來的新鮮感，并且在這種情況下學(xué)生才會更加愿意去分析研究，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展游戲教學(xué)，豐富課堂形式

以往的小學(xué)語文教學(xué)模式太過死板，總是按照固定的模式來開展教學(xué)，并且教師比較注重課堂的理論教學(xué)，往往忽視了課堂實踐。單一的課堂形式對于小學(xué)生來說會逐漸的失去吸引力，再加上小學(xué)生的年齡還比較小，對于新鮮有趣的事物比較感興趣，特別是實踐類型的游戲會使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和參與積極性。由于多媒體設(shè)備能夠展示聲音、文字、圖像等多種形式的內(nèi)容，所以說會給學(xué)生帶來更加刺激的感官體驗，從聽覺、視覺等多方面來給學(xué)生帶來震撼感，讓學(xué)生集中注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生接觸一些小游戲，特別是在課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備來進行游戲也不是絕對不可以的，這樣才能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，營造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲并不都是對學(xué)生學(xué)習(xí)不利的，教師可以搜集一些比較益智的小游戲，通過游戲當(dāng)中的情境創(chuàng)設(shè)以及操作能夠讓學(xué)生對場景描述以及語言組織能力有更大的進步，在玩游戲的過程中學(xué)生也不知不覺的對自身的語言輸入與輸出能力進行了培養(yǎng)，從而有效的提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過程中一定要安排好課堂時間，將游戲與學(xué)習(xí)時間的比例劃分好，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┙虒W(xué)小游戲，讓學(xué)生重新對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過感官刺激來讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)熱情，感受不一樣的語文課堂學(xué)習(xí)。

三、加強交流互動，體驗合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中交流互動是非常必要的，無論是同學(xué)之間還是師生之間，交流互動都是一種查漏補缺的有效方式。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，溝通交流的方式又有了新的方式，能夠滿足不同學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師為了追趕課程的進度往往忽視了和學(xué)生之間的課堂交流，逐漸的學(xué)生也習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，遇到任何問題的時候都不愿意溝通交流，造成了問題的嚴(yán)重化，一旦出現(xiàn)了這種狀況想要改變就變得十分困難。因此在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，教師一定要提前采取措施，加強互動交流的機會，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)。教師可以采取多種不同的方式來開展交流互動，比如說可以將學(xué)生分為幾個小組，以小組教學(xué)的形式來開展互動交流活動，針對教師提出的某些話題，各個小組內(nèi)的成員來進行互動交流，共同討論問題的解決方法，并且根據(jù)自身掌握的數(shù)據(jù)信息提出寶貴的意見。另外有了iPad這一教學(xué)設(shè)備，可以采取更加現(xiàn)代化的溝通交流方式，比如說，教師可以建立設(shè)備終端，然后通過這一iPad終端和學(xué)生進行交流互動，可以選擇在課余時間加強和學(xué)生的交流溝通，針對某個話題內(nèi)容來開展討論式的交流，這樣的溝通交流方式對于學(xué)生來說更加新穎，符合學(xué)生現(xiàn)代化的思維模式，所以說在這樣的溝通交流當(dāng)中，學(xué)生會更加愿意表達自身的真實想法，和教師、同學(xué)一起來討論問題，進行互動交流，將自身存在的問題表述出來，通過教師的指導(dǎo)以及其他同學(xué)的幫助，學(xué)生會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加清楚的認(rèn)識，同時加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育教學(xué)與信息技術(shù)有著密不可分的關(guān)系，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進師生之間的互動交流，以豐富多樣化的實踐教學(xué)來提高學(xué)生的語文素質(zhì)。