李榮華

摘 要：幼兒大班是走向小學(xué)的重要階段，教師應(yīng)該向幼兒灌輸注重閱讀的思想，把培養(yǎng)大班幼兒良好的閱讀習(xí)慣作為幼小銜接工作中的重點(diǎn)。親子閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀的最佳途徑，親子閱讀既可以讓幼兒汲取知識(shí)，又可以讓幼兒獲得親子間的豐富情感。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；親子閱讀；閱讀習(xí)慣

親子閱讀，即為親子一起讀，是要親子之間共同去閱讀，這里所強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)方面所應(yīng)引起高度重視。因?yàn)?，親子閱讀可以給幼兒知識(shí)，更可以給幼兒那份親情。

一、親子閱讀的現(xiàn)狀

在部分家長(zhǎng)的眼中，幼兒是玩耍的年紀(jì)，閱讀是上小學(xué)之后的事情，認(rèn)為此時(shí)在學(xué)前開展閱讀對(duì)幼兒來說太早了，這是認(rèn)識(shí)上的偏差。再者，家長(zhǎng)的指導(dǎo)方法不合理，注重點(diǎn)只是放在獲取知識(shí)上，卻忽視了閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)。其實(shí)，這才是幼兒閱讀的目標(biāo)所在。另外，選擇的書籍比較單一，基本圍繞故事和知識(shí)兩大塊去選擇，忽略了經(jīng)典文學(xué)及具有時(shí)代氣息的書籍的選擇，束縛了幼兒的閱讀視野。

二、親子閱讀的有效途徑

針對(duì)親子閱讀的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行深刻的反思，組織教師研討，主動(dòng)攜手與幼兒家長(zhǎng)家庭聯(lián)手，提高親子閱讀的效果。

1.多方法、多渠道地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)親子閱讀參與的積極性

只有讓家長(zhǎng)從心里接受、認(rèn)可，才有可能讓家長(zhǎng)真真正正地參與到親子閱讀之中來。我們借助園中宣傳欄進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的概念及指導(dǎo)意義方面上的正確認(rèn)識(shí)，并組織家長(zhǎng)一起針對(duì)親子閱讀中所存在的問題及困難進(jìn)行研討。為家長(zhǎng)提供親子閱讀的相關(guān)信息資料，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的方式方法，為家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀指引方向。另外，請(qǐng)一些在此方面做得有成效的家長(zhǎng)進(jìn)行交流探討，用一些真實(shí)的事例闡述親子閱讀的重要性。

2.定期開展親子閱讀匯報(bào)活動(dòng)，提高其有效性

依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我們選擇了適合幼兒閱讀的書籍，如《幼兒畫報(bào)》《幼兒智力圖畫》《幼兒拼圖》《幼兒益智》等。對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的閱讀能力訓(xùn)練，每周定期開展親子閱讀匯報(bào)活動(dòng)，并希望幼兒的家長(zhǎng)每天抽出至少20分鐘的時(shí)間和幼兒進(jìn)行親子閱讀，讓每天親子一起閱讀變?yōu)橐环N習(xí)慣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，幼兒的閱讀能力定會(huì)顯著上升。

3.提供展示平臺(tái)，激勵(lì)親子閱讀的積極性

班級(jí)開展展示平臺(tái)，讓幼兒有展示的空間，吸引閱讀效果差的幼兒增強(qiáng)自信，獲取上進(jìn)的動(dòng)力，加入到閱讀的行列中來，這樣幼兒學(xué)會(huì)了閱讀，他們的語言會(huì)更加豐富，思維能力會(huì)更強(qiáng)。

編輯 韓 曉