宋一兵+吳淑芬+王雅琴

人性中最本質(zhì)的愿望，就是渴望得到別人的欣賞。學(xué)生更是如此，他們需要用不同方式來證明自己的成就，而老師的贊揚(yáng)就成了對(duì)他們成就認(rèn)可的最佳方式。

在我們班有這樣一個(gè)小男孩王某。從上一年級(jí)開始我就發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常溜號(hào)，作業(yè)不是寫錯(cuò)就是少寫，而且字跡潦草，敷衍了事。對(duì)于他，我也是絞盡腦汁，想了各種辦法，但效果都不明顯。

升入二年級(jí)，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了希望。為了更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想出了一個(gè)辦法，那就是發(fā)“表?yè)P(yáng)卡”。我對(duì)學(xué)生說：“從今天開始，不管你在哪一方面表現(xiàn)突出或是有明顯的進(jìn)步，你就會(huì)得到一張‘表?yè)P(yáng)卡，累計(jì)得到十張‘表?yè)P(yáng)卡，便可以到老師這里來兌換一張老師親自制作的獎(jiǎng)狀。如果你能得到十張獎(jiǎng)狀，老師還會(huì)送你一件神秘的禮物?！贝朔椒ㄒ唤?jīng)推出，便得到了學(xué)生的支持和響應(yīng)。

一天課間我批改作業(yè)時(shí)，周圍圍了很多同學(xué)，他們都想看看自己的作業(yè)能否取得一百分，因?yàn)橹灰昧艘话俜郑銜?huì)得到一張“表?yè)P(yáng)卡”。當(dāng)時(shí)王某同學(xué)也站在我的身邊，等批到他的作業(yè)的時(shí)候，看到那潦草的字跡，我皺了一下眉頭，習(xí)慣性地寫了個(gè)六十分，當(dāng)我抬起頭準(zhǔn)備再批評(píng)他幾句時(shí)，正好看到了他失望的眼神，這樣的眼神給了我很大的觸動(dòng)，使我不得不重新審視了一下這份作業(yè)，雖然字依舊寫得不漂亮，但“個(gè)子”卻明顯縮小了很多?？吹竭@兒，我仿佛一下子明白了他眼神里的含義，但此時(shí)，改分已經(jīng)來不及了，于是我馬上對(duì)他說：“王某，別灰心，雖然這次老師沒有給你打一百分，還是給你打了六十分，但是你的努力和進(jìn)步老師已經(jīng)感受到了。你看今天的作業(yè)已經(jīng)比以前的工整多了，只要你能堅(jiān)持下去，老師相信你明天一定能打一百分，也一定能得到‘表?yè)P(yáng)卡?！贝藭r(shí)，雖然他一句話也沒說，看我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越。第二天，果然不出乎我所料，他的作業(yè)寫得很工整，能看出來這是一份用心完成的作業(yè)。而我也兌現(xiàn)了我的承諾，給他打了一個(gè)大大的一百分，還當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。從這以后，他的作業(yè)寫得越來越工整，字也越來越漂亮了，而且他那甜美、純真、獲得成功后那自信的笑容也越來越多了。

這件事給我啟示頗深，作為一名教師，我們必須以自己一顆真誠(chéng)的心，給予學(xué)生幫助、鼓勵(lì)和自信。我們的舉手之勞會(huì)影響他們的一生，而一張小小的“表?yè)P(yáng)卡”也會(huì)進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，建立起我們和他們間溝通的橋梁，激發(fā)起他們自信的風(fēng)帆。

編輯 韓 曉