馬華

小學畢業(yè)班學生的生活是緊張而繁忙的，學生的思想與行為也發(fā)生著變化。學習成績兩極分化嚴重，出現(xiàn)了個別學困生因為學習成績跟不上，學習目標轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)一些和教師對著干的現(xiàn)象。他們想法總是出人意料，做法也常常令你措手不及，使整個班級管理讓你應接不暇。面對畢業(yè)班學生這種心理狀態(tài)，我談談個人的觀點，與大家分享。

一、班主任要做有心人

進入六年級下學期，教師都在忙碌迎接內(nèi)初班的考試，無暇顧及學生的思想，特別是學困生的思想行為教育，都在忙碌著趕課，計劃著如何讓學生在較短的時間里掌握書本知識，而忽略了我們的這部分學生——學困生。這部分學生可不會閑著，教師因為繁忙沒有關(guān)注到他們，讓他感到灰心，甚至有些自卑，產(chǎn)生了厭學情緒。這時候他們課間會在校園的角落里打架，在男生廁所搞破壞，把尿灑在紙簍里等。所以，我們教師在傳授知識的同時，絕不能放松對學生的常規(guī)管理，特別是學困生的變化，發(fā)現(xiàn)問題應及時處理。例如，我班劉某同學，我每次上班，總能發(fā)現(xiàn)他不在班里，而在校門口，兩手插在褲子口袋里，衣服扣子敞著，不像個小學生的樣子。我找他談，他總是找借口說，在等人。可是，沒過兩天他就和其他學生因為說話不合大打出手，被我及時發(fā)現(xiàn)沒能造成嚴重后果。我們班主任要做個有心人，隨時注意發(fā)現(xiàn)學生平時在課堂中學習情況、在課間的活動情況，學生的言行舉止等。我們要基本掌握，從而做到有的放矢，引導學生向好的方面發(fā)展。

二、多與家長溝通，讓其支持班主任工作

進入六年級下學期，學困生家長有這樣的心理，孩子馬上就不在這所學校上學了，教師要變了，他們不太支持學校的工作。有時還會產(chǎn)生不滿的情緒，覺得孩子成績差和教師有一定的關(guān)系。再加上教師教學負擔重，缺少了與家長溝通的機會，學生遇到問題也不與家長交流，不與教師溝通，家長又根本不了解孩子們內(nèi)心真實的想法，從而對教師有想法，對學校有看法。如，我班有一學困生，在樓道中打鬧，把一低年級的學生擠到門上，臉被門扣刮破了。當我打電話與家長溝通，說明情況時，家長態(tài)度一百八十度轉(zhuǎn)彎，一改往日的好脾氣。說：“老師，在學校發(fā)生的事，我管不了。我家的孩子很老實的。”我一聽這態(tài)度，沒有再說什么。放學后，我和他的孩子一起去他家。一進家門，我先肯定了這個孩子的優(yōu)點，講了孩子從一年級到六年級的變化，再由孩子說今天發(fā)生的事。說完后，我又一次表揚了孩子的優(yōu)點，表明了我對孩子的喜歡。家長的態(tài)度也發(fā)生了變化，也吐露了自己的心聲。我們成了朋友，工作上的問題解決了。從這件事上也不難發(fā)現(xiàn)，因為學困生成績不好，可能受到其他教師的忽視，班級中地位不高，家長產(chǎn)生不滿情緒也是可以理解的，也可以看出，家長對教師工作的期望。

總之，作為畢業(yè)班的教師，應該采取不同的方法，通過不同的形式，對學生的思想動態(tài)和學習狀況進行全面分析，做到及時引導和補救。只要我們心里裝著學生，一切為了學生，加強學生管理，就一定能看到他們的進步，看到他們的成功。有人說，愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜歡，愛一個學困生才是對我們最大的考驗。的確，每個孩子都是一個珍貴的生命，每個孩子都是一幅生動的畫卷，每個孩子都有他閃光的一面，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓更多的孩子擁有自信的人生，給差學生更多關(guān)愛，是我們做教師的責任。

編輯 韓 曉