湯朝紅

教具是數學教學中的輔助工具，是幫助學生理解抽象數學知識、提高數學教學效率的重要因素之一。所以，在數學教學過程中，教師要有意識地將與教學有關的教具帶入課堂，一來能夠打破以往課堂教師“一講到底”的模式，給課堂注入生機，二來也能幫助學生突破課堂的重難點內容，提高數學課堂教學效率。因此，素質教育下，我們要充分發(fā)揮教具的作用，要確保學生在形象的數學課堂中找到學習數學的樂趣。本文就從以下幾種教具的應用為例對高效課堂的構建進行論述，以展現數學課程的魅力。

一、借助教具幫助學生突破課堂重難點

在每節(jié)課的重難點教學中，我們都要下一番功夫，總是想找到最合適的方法來幫助學生輕松地掌握這部分知識，而有效教具的應用不僅能夠給枯燥的課堂注入新的血液，而且對幫助學生理解相關的內容也起著非常重要的作用。例如，在教學《長方體和正方體的表面積》時，為了讓學生能夠理解長方體和正方體表面積的意義，也為了讓學生掌握表面積的計算方法，提高學生的應用能力，在授課時候，我借助了一個長方體的盒子進行教學，通過對盒子的拆分來幫助學生理解表面積的意義，理解為什么都乘以2，而且，這樣直觀地對長方體盒子的拆分可以鍛煉學生的探究能力，對高效課堂的順利實現也是有著密切聯系的。

二、借助教具將抽象數學課堂形象化

隨著年級的增加，數學課堂越來越枯燥，知識點也越來越抽象，如果教師依舊選擇簡單灌輸，勢必會讓學生看不到學習的樂趣，也不利于高效課堂的順利實現。所以，我們要充分發(fā)揮教具的功能，要有意識地將知識形象化，以大幅度提高課堂效率。

例如，在教學《分數的大小比較》時，由于本節(jié)課的教學目的就是要讓學生能比較分母相同的分數的大小，所以，在本節(jié)課的授課時，我將一個被等分為10個小扇形的圓帶入教室，然后，引導學生比較■與■的大小，通過借助不同的顏色來區(qū)分，■占整個圓的多少、■占整個圓的多少來幫助學生理解同分母分數的大小，進而在提高學生學習效率的同時，也有助于學生數感的形成，對學生健全的發(fā)展做好保障工作。

當然，我們還可以借助教具來展現數學美，借助教具來活躍課堂氣氛，借助教育來培養(yǎng)學生的立體感等等?？傊?，有效教具的應用不僅能夠保護學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，而且對高效數學課堂的順利實現，對學生數學素養(yǎng)的形成也有著密切的聯系，進而使數學課堂在教具的輔助下更加精彩，更加有效。

參考文獻：

張繼革.淺析數學教具在小學數學課堂中的運用[J].科學中國人，2015（17）.

編輯 韓 曉