周曉蕾

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，解決生活問題。根據(jù)兒童的心理需求和教育教學(xué)的規(guī)律，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松，知識(shí)掌握得牢固，只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再加之與生活緊密聯(lián)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，數(shù)學(xué)源于生活、富于生活、用于生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)回歸到生活，這樣的課堂才是活的，學(xué)生也才能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，并且還有利于學(xué)生理解課堂內(nèi)容。只有讓學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，拉近知識(shí)與生活的距離，才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，因此怎樣將?shù)學(xué)與生活很好地結(jié)合起來(lái)，是目前值得探究的問題。

一、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門抽象的形而上學(xué)的學(xué)科，本身并不存在于物質(zhì)世界中，但正是由于我們賦予了數(shù)字、數(shù)學(xué)等符號(hào)具體的意義，使我們的生活變得規(guī)律、簡(jiǎn)單起來(lái)。哲人說，任何的物理公式任何的公理定理，如果不能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的形式表述出來(lái)，那么它就是不成立的。所以，數(shù)學(xué)是生活中我們用到的一個(gè)工具，是為生活服務(wù)的。而我們對(duì)生活逐漸增高的要求，也相應(yīng)促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)將生活問題帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也應(yīng)嘗試讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。唯有如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中開設(shè)“生活數(shù)學(xué)”，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)過生活中的親身體驗(yàn)，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生真正意義上的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。當(dāng)鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)時(shí)，他們對(duì)這些知識(shí)的理解就特別深刻；當(dāng)孩子們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)會(huì)馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，課堂上所學(xué)的知識(shí)就越發(fā)有意義。例如，在學(xué)習(xí)了元角分的認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生到超級(jí)市場(chǎng)感受購(gòu)物過程。這一系列的實(shí)踐練習(xí)都是發(fā)生在學(xué)生的生活中，也都是以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的需要，很自然地認(rèn)識(shí)到今天在學(xué)校里的學(xué)習(xí)就是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，生活問題數(shù)學(xué)化

新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的口號(hào)是“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原形，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表后，我布置了一個(gè)課后作業(yè)，讓三四個(gè)學(xué)生組成一組，利用課后到某路口收集某一時(shí)段交通工具的客流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。第二天，一張張學(xué)生自己收集信息的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)在我的眼前。我發(fā)現(xiàn)，更為可貴的是，有一組學(xué)生別出心裁，去收集行人、自行車、助動(dòng)車遵守交通法規(guī)與違規(guī)的信息。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這一組學(xué)生的創(chuàng)新精神，并利用這些信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的遵守交通安全法規(guī)的教育，收到了較好的教育效果，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)也更加深刻了。盧梭說，通過兒童自身活動(dòng)獲取的知識(shí)，比從教科書、從他人學(xué)來(lái)的知識(shí)要清楚得多，深刻得多，而且能使他們的身體和頭腦都得到鍛煉。

三、尋找生活原型，數(shù)學(xué)概念生活化

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形。

例如，三角形的概念：由三條線圍成的圖形叫做三角形。這個(gè)概念是對(duì)生活中無(wú)數(shù)個(gè)形狀不同、大小不同的三角形的概括。

如果這樣教學(xué)：先出示三個(gè)形狀不同的三角形，再問學(xué)生這些叫什么？然后，出示三角形的概念。顯然，這樣教學(xué)與新課程概念背道而馳，是為教學(xué)而教學(xué)。如果換成這樣教學(xué)：課前教師先讓學(xué)生到實(shí)際生活中搜集生活中哪些物體中有三角形。然后，在課上讓學(xué)生拿出、說出搜集到的生活材料，并放映有關(guān)圖片，充分豐富學(xué)生的感知后問：三角形是否與物體的顏色有關(guān)？是否與物體的材料有關(guān)？并由電腦抽象出三角形，再問，什么叫三角形呢？這些屬于三角形的物體有什么共同特點(diǎn)呢？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生由具體認(rèn)識(shí)到抽象概括三角形的概念也就水到渠成了。然后，再鼓勵(lì)學(xué)生：你們找到的三角形真不少，明天看誰(shuí)還能找到我們今天沒有找到的三角形拿來(lái)給大家展示。

顯然，上面兩種不同的教學(xué)方法，前者違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生記住一條數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)沒有形象事物的支撐，長(zhǎng)此以往，學(xué)生頭腦中堆砌的只能是一個(gè)個(gè)孤立的概念集合。而后者卻能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的事物開始，從具體、形象的感知中建立概念，然后再?gòu)母拍畛霭l(fā)，尋找生活中的三角形，從而使數(shù)學(xué)與生活能夠得以溝通。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并在更高層次上服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。只要我們能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的實(shí)際生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，學(xué)生就一定會(huì)親近數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

編輯 孫玲娟