楊輝宇

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，而又服務(wù)于生活的理念。為此，本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

一、將生活實(shí)際問題滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)中

數(shù)學(xué)教材更多的是現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要求學(xué)生直接學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，然而，學(xué)生會(huì)感覺到單調(diào)與乏味。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，務(wù)必對教材進(jìn)行靈活的處理，在教學(xué)中滲透實(shí)際生活知識(shí)。例如，教師在教授“千克和克”這一部分知識(shí)的時(shí)候，要求學(xué)生一味地學(xué)習(xí)是較為抽象和困難的，而教師借助生活實(shí)際中的一些物品進(jìn)行教學(xué)，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)生較熟悉這一系列的生活物品，因此會(huì)產(chǎn)生一個(gè)想法：這些物品的重量是多少呢？如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)，便會(huì)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。教師再借助觀察與掂量的方法，要求學(xué)生猜測這些物品的重量是多少。最后，對物品的實(shí)際重量進(jìn)行稱量，以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到千克和克的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松和簡單。

二、啟發(fā)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題

在應(yīng)試教育下，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行列式計(jì)算與脫式計(jì)算，然而學(xué)生卻難以在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。為了與素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，讓學(xué)生切實(shí)在生活實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中。教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于生活實(shí)際的練習(xí)題，從而激發(fā)學(xué)生思考和探究。例如，教師在教學(xué)相遇方面的實(shí)際數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以組織學(xué)生到操場上對同地同向、同時(shí)反向、同時(shí)相向等一系列的相遇問題進(jìn)行模擬，以使學(xué)生進(jìn)一步感受到相遇問題當(dāng)中的一些習(xí)慣用語，從而方便學(xué)生應(yīng)用自身掌握的這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。教師要求學(xué)生通過模擬實(shí)際生活，解決實(shí)際生活問題的教學(xué)模式，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更進(jìn)一步地感受到生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，也清楚了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正作用，與此同時(shí)，也有利于提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際是密切關(guān)聯(lián)、不可分割的，實(shí)際生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)又能有效地解決一系列的實(shí)際生活問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必有效地統(tǒng)一實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

王麗華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生交流能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍