陳力祥

摘 要：優(yōu)美的文章有一個好的開頭，才能扣人心弦；動聽的歌曲要有美妙的前奏，才能使人產(chǎn)生共鳴。而信息技術課堂導入是信息技術教學的首要環(huán)節(jié)，是整個課堂精彩教學的第一亮點。導入設計得巧妙有趣就能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生一種興奮和新奇，激起學生的積極情感，調(diào)動學生主動、快樂地參與教學過程。

關鍵詞：導入；信息課堂；活力

如何設計妙趣橫生的課堂導入來抓住學生的注意力呢？我根據(jù)平時的觀察、積累、研討和提煉，簡單談談小學信息技術教學中導入的技巧。

一、激起學生積極快樂的情感

一般說來，愉快、喜悅、滿意、羨慕等積極的內(nèi)心體驗能激發(fā)、推動、引導和調(diào)節(jié)學生的學習活動，能啟迪學生的心智。而恐懼、焦慮、煩躁、厭惡、漠然等消極情感體驗會筑起學生的心理屏障，阻礙和抑制語言信息的輸入，對學生產(chǎn)生阻力。因此，教師在課堂上精力充沛、情緒飽滿，以自己開朗樂觀的精神，充滿自信的目光，熱情奔放的語言感染學生，會促使師生進行快樂的教學互動，使學生思維的主體性、創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。

二、調(diào)動學生進入愉快的體驗

小學階段是人生中最天真爛漫的時光。孩子們喜歡唱歌、聽音樂，好動，好奇；喜歡玩游戲，愛表演；喜歡兒歌、童話故事；好挑戰(zhàn)，好勝，對形象直觀的事物感興趣。因此，導入教學中，教師從學生這些特點出發(fā)，重視直觀形象教學，調(diào)動學生的感官和快樂情緒，享受信息技術學習帶來的無窮樂趣，使師生都能不斷得到充實與發(fā)展內(nèi)心良好體驗。

三、設置懸念，激發(fā)學生未知熱情

捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式激起兒童們的未知和求學的欲望?！苯處熒朴谧儞Q教法，敢于創(chuàng)新，有意制造懸念，會用適當?shù)母挥杏哪缘恼Z言表述來調(diào)動學生的學習熱情，使學生在心理上和知識儲備上做好學習的準備，順利自然地過渡到新的教學內(nèi)容上來。這樣，形成一種樂學氛圍，師生雙方和諧的獲得快樂的精神交流和知識能力共享。

四、適時贊賞，鼓勵學生主動學習

大作家馬克·吐溫曾說：“一句贊揚的話可以使我愉快地生活三個月?！比说木裆_實需要各種知識，需要被賞識。教學導入時，教師適時夸一夸有所進步的同學，會促使學生主動地、愉快地進入學習狀態(tài)。

按照動機心理學的原理，分析小學生心理特點，我感到教師授課時像魔法師一樣，采取一系列措施，激發(fā)學生的學習動機，讓激勵、贊賞、快樂、懸念伴隨學生，會有益于師生身心健康、教學相長，效果更加明顯。

編輯 張珍珍