摘 要：“理直氣壯抓質量”是社會的迫切需求，是學生發(fā)展的需要，是語文教師的職責。從激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣，落實教學常規(guī)三個方面論述新課程改革背景下提高小學語文教學質量的對策。

關鍵詞：興趣；習慣；常規(guī)

隨著課改的深入推進，小學語文教學逐漸從追求表面的熱鬧轉變到冷靜思考教學的有效性方面，認識到在推進課改的過程中，絕不能放松質量意識，絕不能降低學生能力培養(yǎng)的要求，發(fā)出了“理直氣壯抓質量”的聲音。努力提高小學語文教學質量，是社會迫切需求，是學生發(fā)展的需要，是每一位語文教師的職責。我結合教學實踐，談談在新課程背景下提高小學語文教學質量的措施。

一、建立良好的師生關系，多維度激發(fā)學生學習語文的興趣

《學記》中指出：“親其師才能信其道，信其道才愿受其教?！币虼?，在與學生的交往中，教師要以高尚的人格、豐富的學識、高超的教學藝術吸引學生，關心、愛護學生，與學生交心談心，參與學生活動，與學生交朋友，從而讓學生從心底敬佩老師，喜歡老師，喜歡你所任教的學科，從而積極、主動、自覺地學習語文。另外，在語文教學過程教師要根據(jù)教學內容和學生心理特點，創(chuàng)設豐富的教學情境，采取講故事、游戲比賽、分角色表演、現(xiàn)場招聘等多種教學形式，通過獨立閱讀、小組探究、匯報交流等，讓學生在充滿生活情趣的活動中學習語文，感悟語言文字魅力，體驗成功的喜悅，增強學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學好語文的動力。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進語文教學質量的提高

培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是提升語文教學質量的重要保證，是學生取得優(yōu)異成績的動力保障，并持續(xù)影響學生的終身學習。因此，我們在語文教學中要不遺余力地狠抓學生習慣培養(yǎng)，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。筆者認為以下習慣必須強力訓練，讓學生形成習慣，終身受益。

1.養(yǎng)成上課認真聽講的習慣

課堂教學是提高語文教學質量的主陣地。因此，我們必須訓練學生養(yǎng)成上課集中注意力學習的良好習慣，認真讀書，獨立思考，認真聽講，認真完成當堂學習任務，做到堂堂過關，課課過關，從而有效提高課堂學習質量。

2.養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣

語文課程標準指出，要提高學生的語文水平，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。因此，我們要想方設法培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣，讓學生從課內走向課外，從課堂走向生活，從而豐富學生的知識，開闊學生的視野。一是要求學生充分利用晨讀時間認真朗讀課文，背誦規(guī)定篇目；二是每天堅持閱讀適合少兒閱讀的有益圖書、報刊、雜志；三是堅持收看有益的少兒節(jié)目。四班級定期開展故事會、讀書會、辦手抄報等集體活動，檢查、展示學生課外閱讀的效果。

3.養(yǎng)成正確書寫的習慣

人們常說：“文如其人，字如其人。”這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。因此，我們在教學中要引導學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。一要訓練學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，務必做到“三個一”，坐姿正確；二要訓練學生把字寫正確、規(guī)范、工整、美觀；三要訓練學生掌握作業(yè)的正確格式，做到行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔；四要訓練學生保護好書籍。我們通過講解示范、榜樣激勵、長期訓練等方式促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，陶冶學生情操，形成審美意識，提升語文素養(yǎng)。

4.養(yǎng)成“先做后玩”的習慣

科學安排時間，做到該完成學習任務時，必須全神貫注，不能淺嘗輒止；閑暇時由著性子玩，只要健康、安全即可。學習任務務必先完成，牢記優(yōu)異的學習成績是快樂成長的精神財富。

三、落實教學常規(guī)，努力提高語文課堂教學質量

課堂教學質量是提高語文教學質量的中心環(huán)節(jié)，是提升學生語文素養(yǎng)的主陣地。怎樣才能真正使“向40分鐘要質量”的口號落到實處呢？筆者認為要做好四個方面的工作：一是強化學習，不斷提高自身業(yè)務素質。一方面認真研讀課程標準和課改理論，把握課程改革目標與方向，提升課堂教學技能。一方面廣泛閱讀，提升自己的文化素養(yǎng)；二是課前認真鉆研教材，了解學生，精心選擇教學內容與教學方法，設計實用的教學方案，準備課件以及其他教學媒體；三是在課堂教學中牢固樹立“學生是語文學習的主人”的觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展啟發(fā)式、討論式、探討式教學，指導學生自主學習，合作探究，匯報交流，培養(yǎng)學生學習語文的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；四是關注學困生的發(fā)展。在課堂教學中，我們要把更多的目光投向學困生，給予他們更多的關注，讓他們優(yōu)先回答老師提出的問題，優(yōu)先給予輔導，優(yōu)先批改作業(yè)，給予他們更多的鼓勵，讓他們在課堂上體驗學習語文的成功，感受成功的喜悅。

總之，在新課程改革背景下，作為一名小學語文教師，唯有勤于學習，踏實工作，不斷創(chuàng)新教學模式，努力提高小學語文教學質量，促進學生綜合素養(yǎng)提高，才能真正展現(xiàn)新課程背景下語文課程的魅力。

作者簡介：熊春梅，女，1970年6月，本科畢業(yè)，重慶市云陽縣民德小學，小學高級教師，撰寫的論文多次獲國家、市級、縣級一、二等獎，長期從事小學語文教學工作，具有豐富的小學語文課堂教學經(jīng)驗。

編輯 王團蘭