李娜
不需要一下子抓太多,抓到一個(gè)點(diǎn),拎出一張網(wǎng),就能把很多東西都融進(jìn)去。
五歲的兒子目前已經(jīng)有幾本自編自畫且風(fēng)格各異的繪本。這些繪本雖然都很幼稚,但從中我看到了孩子以繪畫為基底,使自信心、語言、邏輯等能力網(wǎng)狀地成長,也看到了自己這種以點(diǎn)及面的教育方式的成功。
從小圓圈到小蝌蚪
兒子大概不到兩歲時(shí),開始喜歡看各種畫,還總是拿著筆,顫顫悠悠地跑過來說:“媽媽,畫?!蔽覜]有任何繪畫功底,只能畫一些簡單的簡筆畫,比如小雞小鴨什么的,他看到后一樣很高興,小眼睛亮晶晶的。
見他這樣,我想啟發(fā)他自己去畫,即使亂涂一氣,那也是孩子的一種創(chuàng)作,但他就是不肯動(dòng)筆,總是固執(zhí)地說:“媽媽畫?!?/p>
有一天,他好不容易畫了一個(gè)小小的圓圈,圓圈不圓,在閉合處留有一個(gè)小尾巴。我靈機(jī)一動(dòng),深感這是一個(gè)好機(jī)會(huì),便拿起筆在他畫的圓圈里面描了一個(gè)小圓點(diǎn),并夸張地喊:“寶寶,哎呀,你居然畫了一只小蝌蚪!”那天他正好去小河里捕捉過小蝌蚪,對(duì)小蝌蚪記憶深刻。他非常激動(dòng):“小蝌蚪,我畫的小蝌蚪?!彼弥约旱漠嬋ソo爸爸和奶奶看。
這只小蝌蚪似乎成了孩子繪畫的啟蒙之光。此后,他瘋狂地喜歡上涂涂畫畫。
很多時(shí)候,孩子不愛動(dòng)筆畫畫并不表示不喜歡,是因缺乏自信,擔(dān)心自己畫不好。此時(shí)如果能把握時(shí)機(jī),幫助孩子找回自信,興趣之門也就自然打開了。
窮追猛打地問:你畫的是什么?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
孩子越畫越愛畫,有時(shí)候回到家里,赫然看到一副“古怪的東西”,我就問他,這是什么,孩子有時(shí)候會(huì)跟我講,當(dāng)然有很多時(shí)候是懶得理我,酷酷地說一句:“不告訴你!”
盡管這樣,每次我都鍥而不舍,窮追猛打地發(fā)揮孩子式的為什么來跟他較量。當(dāng)然,我之所以堅(jiān)持問他畫的是什么,不僅是想培養(yǎng)他的表達(dá)能力,也是真的對(duì)他的世界感興趣——
我:“你畫的什么?”
兒子:“小貓,小狗?!?/p>
我:“為什么小貓和小狗在一起???”
兒子不說話。
我:“他們是好朋友么?”
兒子:“是。”
我:“為什么他們能成好朋友?是因?yàn)樗麄冊(cè)谏掷镎J(rèn)識(shí)了么?”
我不斷地以他的畫為基礎(chǔ),做著“胡扯”示范。慢慢地,我再問他,他就主動(dòng)開始“胡扯”了。
學(xué)齡前孩子繪畫的特點(diǎn)是先有畫后有構(gòu)思,所以在孩子畫完后引導(dǎo)其表述繪畫內(nèi)容,其實(shí)就是幫助他理清自己思路的過程。這不僅能培養(yǎng)語言表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力。
循序漸進(jìn)、從簡到難的繪本自創(chuàng)之旅
無字繪本 孩子喜歡畫畫,我又喜歡收藏,作品自然就多了起來,足夠做一個(gè)繪本。于是誕生了孩子的第一本自創(chuàng)繪本,取名《兒僅書》。
這本繪本各頁內(nèi)容沒有太多關(guān)聯(lián);名字也是他自己起的,問他為什么叫這個(gè)名字,他說是“只給孩子看的書”。
孩子能根據(jù)自己的作品特點(diǎn),取這樣一個(gè)名字,這實(shí)際上表明他已經(jīng)會(huì)歸納和提煉了。
模仿繪本 有段時(shí)間,他看了繪本書《恐龍有多大》,嚴(yán)重地迷上恐龍,天天照著繪本畫各種恐龍。
一次,我看到他的畫上有一頭驢,覺得畫得很像,便驚喜地問他畫的是什么。誰知他說是繪本里的一只暴龍。我當(dāng)時(shí)震驚了:你怎么能把恐龍畫成一頭驢!但嘴上可沒這么說。我問他這只龍?jiān)谧鍪裁?,沒想到兒子居然流利地說了幾句話。我一聽,哎呦,這不都是繪本里的故事內(nèi)容嗎?他全記住了。
回頭一看,其他頁他也畫了幾張。我干脆說,咱們做繪本吧!于是兒子把已經(jīng)畫好的畫拿出來,他一頁一頁地說, 我一頁一頁嚴(yán)格按照他說的去寫。我倆就這么完成了他的第二部模仿繪本《龍上下走》。
這不僅僅是復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,在回憶和復(fù)述的過程中,兒子的記憶力、口語組織和表達(dá)能力也都大大地提高了。
自創(chuàng)繪本 前段時(shí)間,兒子看了一本昆蟲科普書,碰巧電視里的動(dòng)物頻道播放的都是有關(guān)昆蟲的內(nèi)容,就對(duì)昆蟲特別感興趣,經(jīng)常跟我講各種昆蟲的趣事。
“哇,你都成為昆蟲專家了。不如編一個(gè)有關(guān)昆蟲的繪本。”我向他提議。兒子一聽,果然來了興趣,拿過筆就要畫。
“以前,你都是先畫再講故事,這次可不可以先把故事想好,然后根據(jù)故事的情景來畫呢?”我又給他出主意。兒子覺得這種做法很新奇,就大張旗鼓地開始了。
從目前的幾張和他編的故事來說,極其幼稚甚至有點(diǎn)粗俗,比如獨(dú)角仙放屁了什么的。然而我還是很欣喜,畢竟這已經(jīng)過渡到原創(chuàng)了。而且兒子說要堅(jiān)持畫下去,目標(biāo)是60頁!
這已經(jīng)開啟了創(chuàng)作模式。在這過程中,孩子的各項(xiàng)能力都要啟動(dòng)。還有什么比孩子獨(dú)立創(chuàng)作更高境界的嗎?
立體繪本 不久前,兒子看了《咕嚕咕嚕美人魚》,回來要求寫口述日記。為了幫助孩子回憶,我就想干脆來個(gè)立體配套。我買來輕陶土,和孩子一起做手工。于是,大小美人魚就這么問世了。
就這樣,手工也輕而易舉地收入網(wǎng)中。
我還遐想了下,未來學(xué)了英語,就先加點(diǎn)英文,逐漸從中英文對(duì)照過渡到英語繪本——英語也自然而然地串到網(wǎng)里了。