?宋艷平

反思初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

?宋艷平

物理實(shí)驗(yàn)既有物理課堂的知識元素，也是學(xué)生獲取知識的重要方法和途徑。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也作了具體要求——在知識與技能方面：使學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表來描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中；實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效反思策略。在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要隨時圍繞兩個方面進(jìn)行有效反思：一、從教師的教學(xué)行為角度來反思。例如反思物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)質(zhì)和目的，如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值最大發(fā)揮，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生解決難題和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如何用學(xué)生最感興趣的方法教，如何使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)最有效等等。二、從學(xué)生學(xué)習(xí)的量化角度來反思。例如：反思如何發(fā)掘促使學(xué)生產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的動力因素，如何顯示有效學(xué)習(xí)的效果特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的動機(jī)、并對學(xué)習(xí)是否有興趣，求知欲望是否強(qiáng)烈，不怕挫折的探索精神等方面是否發(fā)生了改觀，學(xué)生是否有正確的學(xué)習(xí)方法和策略，知識掌握是否牢固，知識遷移能力是否增強(qiáng)，是否有創(chuàng)新意識，是否具備探索實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力，是否善于觀察生活和社會中的物理現(xiàn)象，是否勇于質(zhì)疑，是否擅于發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，是否心理健康、能正確對待自己和他人等方面不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。筆者以為有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、組織開放性實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)時空

四十分鐘的課堂時間十分有限，但是體驗(yàn)和探究應(yīng)該無限。在學(xué)生們的生活中，可以用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的物品隨處可見，可以利用的資源也十分豐富，所以缺少的應(yīng)該不是資源，而是善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼、善于思考問題的大腦和善于將想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的勤勞雙手。故此，教師要不斷擴(kuò)展學(xué)生體驗(yàn)和探究的時間和空間。例如我們根據(jù)本校特點(diǎn)，在所開設(shè)的校本課程中安排物理專題興趣小組，將學(xué)生課外活動的場地從教室拓展到實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室在課外活動時間是對學(xué)生開放的。研究物理小課題的學(xué)生對象從已經(jīng)學(xué)習(xí)物理的八年級九年級學(xué)生，拓展到七年級，甚至是小學(xué)部的中高年級，最大限度地利用了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，并利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功效。當(dāng)然也可將一些學(xué)生活動帶回家去完成，研究的內(nèi)容盡量貼近生活，真正體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。例如研究水和鹽水的凝固與哪些因素有關(guān)，這個問題，借助冰箱和廚房里現(xiàn)有的一些東西，大多數(shù)學(xué)生都能很好的完成，做好相關(guān)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再如棉花和泡沫哪個保溫效果好，黑色白色哪個吸熱本領(lǐng)強(qiáng)等等。當(dāng)然教師也可開展實(shí)驗(yàn)競賽，以小組或個人為單位，讓學(xué)生自己帶著問題經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識和動手動腦的能力，促進(jìn)其才能的全面發(fā)展。

二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于促進(jìn)和諧師生關(guān)系“一支粉筆滿堂灌”的教學(xué)模式中，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)就是被動全盤接受，師生之間的互動僅僅局限于“一問一答”，而在這問答過程中，還滲透著教師的意志，學(xué)生不斷地猜測符合標(biāo)準(zhǔn)的答案。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，課堂上實(shí)驗(yàn)的比例增加，參與到課堂實(shí)驗(yàn)的機(jī)會多了，課堂氣氛也活躍起來，師生、生生之間有更多的機(jī)會進(jìn)行互動，有利于創(chuàng)造和諧的師關(guān)系。尤其是在物理活動小組中，師生一起確定活動項(xiàng)目，克服困難，一起動手，分享失敗的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅，加強(qiáng)了師生之間聯(lián)系的紐帶，更進(jìn)一步加深了師生之間的情感。

三、教師要轉(zhuǎn)變觀念

開展課外實(shí)驗(yàn)對教師的要求是很高的，教師要轉(zhuǎn)變觀念，一定要觀念先行，要敢于改革。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展具有探究性質(zhì)的課外實(shí)驗(yàn)時，探究活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深的逐步開展，并注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動，積極提倡用自制器具和低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動，教學(xué)中應(yīng)注意將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐，校內(nèi)活動與校外的探究活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生開發(fā)與參與各種層次的小型的探究性實(shí)驗(yàn)課題。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇那些適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性。

四、讓學(xué)生將物理與生活結(jié)合

課外實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手動腦能力，可以加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。在教學(xué)中，通過積極開展課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論和分析來理解活中的物理現(xiàn)象，小實(shí)驗(yàn)無疑起到一個重要的作用。在當(dāng)前教育改革中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，所以教師要在教學(xué)中，盡量給學(xué)生提供一些有助于學(xué)生掌握物理知識，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小實(shí)驗(yàn)，通過小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供多動手、多觀察、多實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生的實(shí)際動手能力和綜合素質(zhì)都得到提高，從而更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。

總之，我們作為初中物理教師理應(yīng)進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的熱情投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的洪流中，為初中物理基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

江西省鉛山縣西坂農(nóng)業(yè)中學(xué) 334500)