?彭想姣

運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)新課堂

?彭想姣

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在教育中也產(chǎn)生了深刻的影響?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在教育部制度的《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；自主創(chuàng)新

為迎接新世紀(jì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)課程信息化正成為一種國(guó)際趨勢(shì)。在美國(guó)幾乎所有的公立學(xué)校的數(shù)學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)的重要性已不亞于黑板；日本把計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)指定為必修課，數(shù)學(xué)課程也提高了對(duì)計(jì)算機(jī)的要求；英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高適當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?！睂?duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。那么，怎么把它轉(zhuǎn)變成生動(dòng)．有趣．直觀性強(qiáng)的學(xué)科，就成為數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是現(xiàn)代教師教學(xué)中急待鉆研的課題。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。近幾年來(lái)，我自制多媒體課件，利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，同時(shí)也能使學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源網(wǎng)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法淺談一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，老師“瘦”下來(lái)，學(xué)生“胖”起來(lái)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，基礎(chǔ)教育的課堂真是發(fā)生了翻天覆地的變化。教師

的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者。教師的主要作用也將變成指導(dǎo)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)情境就是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境、產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境就是呈現(xiàn)

給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚起強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而使其提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析和探討問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，無(wú)意識(shí)占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強(qiáng)烈注意。計(jì)算機(jī)的圖文并茂、動(dòng)靜相兼、聲情融匯、視聽(tīng)并用的表現(xiàn)效果為學(xué)生提供一種高效認(rèn)知環(huán)境，使學(xué)生思維處于“亢奮”狀態(tài)，具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率 小學(xué)生的思維處于具體思維為主向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是極其抽象的。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。并能把靜止圖象變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

二、啟迪思維，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)絕不僅僅是一門知識(shí)，它更是一種思想、一種理念，數(shù)學(xué)提供了科學(xué)的思維方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，而思維能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供的不僅是超大的信息量以及多媒體集成化的信息傳遞方式，還可以讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)感受進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。“數(shù)”是高度抽象，“形”是具體體現(xiàn)。數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象、引發(fā)聯(lián)想、啟迪思維、拓寬思路，迅速找到解決問(wèn)題的方法，提高分析解決問(wèn)題的能力。

1.利用信息技術(shù)自主探索與合作交流，發(fā)展創(chuàng)新思維 創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論，在于幫助學(xué)生通向結(jié)論的道路中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，得到方法。只有學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人他們的創(chuàng)造力才有可能得到培養(yǎng)。小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，把傳統(tǒng)的學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系”。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于樂(lè)意與他人合作。讓每個(gè)孩子體會(huì)到我是集體中的一員，集體沒(méi)有我不行。讓孩子們都能看見(jiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，從而體會(huì)到只有把每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，才能使小組取得勝利，同時(shí)也為將來(lái)孩子們走向社會(huì)能在團(tuán)隊(duì)中更好的發(fā)揮自己的能力奠定基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)注重開(kāi)放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有其獨(dú)特的條件，而

開(kāi)放題的教學(xué)，又可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在《新課標(biāo)》中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣。如“重疊問(wèn)題”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示學(xué)生們積極參加課外活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景，下面配上習(xí)題：三(1)班的合唱隊(duì)有10人,舞蹈隊(duì)有6人，合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)的總?cè)藬?shù)可能是多少人？習(xí)題來(lái)源于孩子們的生活是孩子們最熟悉的素材，一下子將學(xué)生正要進(jìn)入疲勞的狀態(tài)中喚醒，重新投入到有趣的學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由始至終的保鮮。學(xué)生回答后電腦自動(dòng)顯示答案，讓學(xué)生與電腦比賽，體驗(yàn)成功的喜悅，真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中。

三、激發(fā)情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這些方面的發(fā)展并不是在學(xué)到一些具體的概念、公式、法則以后就能自然形成的，它是貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，它不是僅靠一節(jié)課就能做到的，而是需要日積月累。

1.利用信息技術(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)之美 美國(guó)數(shù)學(xué)教育家克萊因曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切。怎樣才能讓學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)的美呢？我是從圖形的教學(xué)中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)之美。如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)時(shí)，首先我出示在網(wǎng)上收集的各種漂亮的軸對(duì)稱圖形，看到這些圖案同學(xué)們情不自禁的發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲“哇，好美??！”教師繼而向?qū)W生傳達(dá)“這些美麗的圖案中蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想知道嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生研究數(shù)學(xué)的向往。新課結(jié)束后，我讓學(xué)生找出生活中你發(fā)現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形，并在多媒體課件上展示了一組組利用抽對(duì)稱圖形來(lái)裝扮的美好世界。一方面讓學(xué)生感受到了大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。還有四年級(jí)的一節(jié)活動(dòng)課：“你奇過(guò)賀卡嗎？”課堂上引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出每個(gè)小組個(gè)人及家庭去年收到賀卡的數(shù)量。接著播放一段有關(guān)制作賀卡需要消耗樹(shù)木的錄像，通過(guò)觀看錄像意識(shí)到寄賀卡對(duì)環(huán)境的破壞，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。最后向?qū)W生發(fā)出倡議：“節(jié)約用紙，拯救森林，保護(hù)地球”，使學(xué)生從思想上升到行動(dòng)的環(huán)保意識(shí)，深切感悟到人類與大自然必須和諧相處，世界才會(huì)更美麗。

2.利用信息技術(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人 團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、互進(jìn)是每個(gè)現(xiàn)代公民都必須具備的基本素質(zhì)，及早培養(yǎng)學(xué)生這些良好品格對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。現(xiàn)在的學(xué)生都是家長(zhǎng)眼中的嬌寶貝，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，如何與人交往成了主要問(wèn)題，還有一些孩子則自私自利擔(dān)心幫助別人，影響自己，或害怕別人進(jìn)步，超過(guò)自己。針對(duì)這一現(xiàn)象我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)常讓學(xué)生小組合作開(kāi)展各類活動(dòng)，使每位同學(xué)都看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，弱點(diǎn)和不足，感受到只有生活在集體中，與集體在一起才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命。課程信息化是我國(guó)、乃至全世界課程改革的重要趨勢(shì)之一，也是21世紀(jì)教師不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教學(xué)有法，教無(wú)定法。讓我們潛心研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)地選準(zhǔn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳接口，適量地運(yùn)用多媒體，讓每節(jié)課達(dá)到達(dá)到事半功倍的作用。讓所有的教師在信息時(shí)代的道路上邁開(kāi)腳步前進(jìn)，更好的開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的美好未來(lái)。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論

[2]教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員.初級(jí))

[3]現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

湖北省洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 433200)