? 馮永章

淺談如何上好電路焊接訓(xùn)練一體化課程

? 馮永章

隨著職業(yè)教育的改革，一體化教學(xué)的種種模式改革如雨后春筍拔地而起，并在實踐教學(xué)中脫穎而出，主導(dǎo)著教學(xué)改革的發(fā)展方向。本人覺得，無論是形式上的改變，還是意識上的提升，無論是表演式的還是實際性的一體化教學(xué)改革都有其優(yōu)勢。根據(jù)本人多年來對《家用電子產(chǎn)品維修工》初級工培訓(xùn)經(jīng)驗，就電路焊接訓(xùn)練課一體化教學(xué)改革談?wù)劷虒W(xué)體會。

職業(yè)教育；電路焊接；一體化教學(xué)

電路焊接技能是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，上好電路焊接課，既可以奠定學(xué)生電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，該技能也是勞動預(yù)備制培養(yǎng)項目中《家用電子產(chǎn)品維修工》初級工考核的一項基本操作技能。那么，教師如何結(jié)合本身教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生情況，對電路焊接實訓(xùn)課進行一體化改革，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、以科學(xué)合理的任務(wù)驅(qū)動

現(xiàn)代職業(yè)教育大量引入一體化教學(xué)，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。在電路焊接課上也應(yīng)采取一體化的教學(xué)方式，比較實用的就是采用任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計上要講究科學(xué)合理。從易到難，從簡到繁的任務(wù)設(shè)計是大部分教師的選擇，這也是學(xué)生容易接受的一種方式。但是在實際過程中，由易到難的任務(wù)驅(qū)動過程也會造成一些理解能力較強的同學(xué)的惰性，他們往往有時會嫌給的任務(wù)太過于簡單而不認(rèn)真練習(xí)，久而久之就會出現(xiàn)一種學(xué)習(xí)上的不嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。本人嘗試過從繁到簡的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，發(fā)覺其實效果也不錯。我設(shè)計的電路焊接任務(wù)是：1、萬能板上焊接跳線；2、萬能板上焊接集成塊腳座；3、萬能板上焊接常用元件；4、PCB印制電路焊接。在大家看來，焊接跳線是很簡單的事情，但是要把一塊5cm*7cm的萬能板布滿跳線，而且要求整齊排列，那就不那么容易了。跳線比較細(xì)，放入焊盤時不好固定，容易掉落，加上它導(dǎo)熱較快，如不能快速焊接，跳線就會發(fā)燙，不好用手固定，這比焊接電阻電容要難的多。通過跳線焊接訓(xùn)練后，學(xué)生們在焊接常用元件時就能得心應(yīng)手，從而使學(xué)生越學(xué)越感到簡單，越來越覺的自己強，信心加強，興趣也提高。當(dāng)然，任務(wù)設(shè)計一定要考慮到任務(wù)的難度，要有一定的深度，但又不能太艱巨，以適合為主，這個需要教師根據(jù)所上的班級情況來決定。

二、以提高技能為核心，達到培養(yǎng)目標(biāo)

訓(xùn)練課的目的是提高學(xué)生的技術(shù)水平，為實現(xiàn)這個目的，有三個方面需要注意：

1、訓(xùn)練任務(wù)要設(shè)定要求。學(xué)生所要完成的任務(wù)成果要符合一定要求，如在完成跳線焊接的任務(wù)，跳線的彎腳要規(guī)范，排列要整齊美觀，焊點要達到一定工藝要求。要有明確的評分表，該評分表參考《家用電子產(chǎn)品維修工》考證中該項目的評分標(biāo)準(zhǔn)來制定，學(xué)生的作品要嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分并講評，讓學(xué)生在完成任務(wù)后能力和技術(shù)上有所提高。

2、一體化教學(xué)的考核評價是多種多樣的，但是都離不開兩方面，那就是結(jié)果評價和過程評價。在電路焊接課的教學(xué)中，我們也應(yīng)從作品的完成質(zhì)量和在電路焊接訓(xùn)練過程的表現(xiàn)兩方面進行評價。結(jié)果評價可通過肯定成果，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在與其他同學(xué)的比較和競爭中進步，從而達到提高技能的目的。學(xué)習(xí)過程講評可通過記錄學(xué)生進步的點滴，用良好的記錄和成功的喜悅推動學(xué)生的發(fā)展，同時對課堂教學(xué)的監(jiān)控起到重要作用。

3、通過階段性的考核測試來監(jiān)測學(xué)生的訓(xùn)練成果。通過必要的考核，讓教師和學(xué)生了解訓(xùn)練的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練里出現(xiàn)的問題或誤區(qū)，及時糾正。考核項目的設(shè)計應(yīng)注意兩個方面：一個方面是要切合絕大多數(shù)學(xué)生的水平，難度不要太高。另一個方面是要與教學(xué)大綱及職業(yè)技能鑒定要求相符，畢竟我們是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。

三、注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)教育引入一體化教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生能具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，符合工作環(huán)境的要求。在進行電路焊接訓(xùn)練課上，教師應(yīng)要注意對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)范操作的培養(yǎng)，主要從三方面進行：1、工具的保養(yǎng)及維護意識的培養(yǎng)。我們的學(xué)生以后都要出到社會進行一些實操性的工作，那么應(yīng)具備對設(shè)備、工具進行保養(yǎng)、維護的基本能力和意識。對于電烙鐵等一些焊接工具要知道如何保養(yǎng)，使用方法得當(dāng)，守正放置規(guī)范合理。2、良好的操作習(xí)慣的培養(yǎng)。良好、安全規(guī)范的操作習(xí)慣是學(xué)生今后在工作崗位出色工作的助力。在焊接訓(xùn)練過程中，工位合理分布、工具材料的準(zhǔn)備、工具的擺放、工作的姿勢、使用完后工具的收整和工位的清潔這些方面的要求都嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好正確的習(xí)慣。3、耐心和主動學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。一般學(xué)生在訓(xùn)練的開始是有較濃厚的興趣，但隨著實踐的推移，有些學(xué)生會感到枯燥無聊，但任何技巧之所以化為神奇都離不開刻苦的練習(xí)，所謂熟能生巧。所以在不斷改變?nèi)蝿?wù)的吸引度的同時要讓學(xué)生能堅持完成訓(xùn)練任務(wù)，并且能在任務(wù)中提出一些改進的方法方案讓學(xué)生討論，使他們能在訓(xùn)練中體驗到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如在進行跳線焊接時，我往往會列出幾個問題：跳線的彎腳用手、用鑷子、用指甲鉗、用斜口鉗那種工具比較方便？用什么方法能把跳線固定在電路板上？兩個焊點粘連起來后怎么辦？

讓學(xué)生通過訓(xùn)練中的實際方法來解決問題。

四、教師的技術(shù)點要講解明確，示范要標(biāo)準(zhǔn)到位

在訓(xùn)練課上，一些技術(shù)要點教師要重點指出，通過微課演示、多媒體課件演示、親身示范等方法進行講解。通過很多實踐證明，有些技術(shù)性的講解，無論你如何能說會道都比不過幾分鐘的微課或教師親身演示在學(xué)生腦子里留下的記憶。那么具體在哪些環(huán)節(jié)上要講透呢？主要有幾方面：1、電路焊接的五步法是所有電路焊接所要遵循的原則，在這一項的訓(xùn)練上教師要注意講解和演示到位，并在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格要求并進行必要的考核。2、焊接和拆解元件的手法。焊接時，如何用鑷子充當(dāng)墊壓固定元件的工具，拆解元件時，鑷子又是夾拉元件的工具。如何通過正確的工具使用和拆焊手法來完成任務(wù)，這里有很多書上沒有的技巧和經(jīng)驗，教師應(yīng)把它傳授給學(xué)生。3、一些失誤的彌補和處理方法。由于學(xué)生為初學(xué)者，難免有時會出現(xiàn)一些錯誤，造成對任務(wù)的完成有一定影響，教師要注意引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行修復(fù)和彌補。比如有些學(xué)生在焊接時給焊盤上加入的焊錫過多，造成幾個焊點粘連在一起，學(xué)生為了美觀的要求，老是在那個地方亂刮亂焊，結(jié)果是不僅不能刮出焊錫，反而是越連越多，甚至把焊盤焊脫。這既浪費時間，又打擊學(xué)生的信心，往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教師在訓(xùn)練的時候應(yīng)把這種情況跟學(xué)生說清楚，并且把解決的方法演示給他們，或者要求他們先暫時放棄那小部分電路的焊接，完成其他位置的焊接，等到練習(xí)有點心得和技術(shù)上有所提高后，在回來處理焊點粘連的地方，這樣，學(xué)生就能省時省力的完成任務(wù)。

五、巡查指導(dǎo)要有目的性和針對性

我們在給學(xué)生明確工作任務(wù)和要求，講解一些技術(shù)要點后，便給學(xué)生進行任務(wù)實施訓(xùn)練，那么在學(xué)生訓(xùn)練的時候，教師要巡查指導(dǎo)。很多教師往往只是針對學(xué)生的操作是否正確的問題來指導(dǎo)，其實在巡查指導(dǎo)我們要有一定的目的，除了糾正學(xué)生操作上的錯誤，我們還應(yīng)該注意三點方面：1、教師在巡查時要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題?？倳袑W(xué)生在操作上有不正確或不規(guī)范的地方，那么教師要注意的是：這個問題是個人的問題還是普遍存在的問題？問題出現(xiàn)是由于個人沒注意聽講還是老師疏忽漏講造成？這些問題我們要根據(jù)不同的情況及時的解決，如果是普遍性的問題就要暫停訓(xùn)練，跟所以學(xué)生講解清楚；如果是個人問題，就要個別的指導(dǎo)。2、巡查指導(dǎo)時要善于發(fā)現(xiàn)尖子生。一體化教學(xué)注重與學(xué)生的參與度，但是老師的指導(dǎo)工作量會加大，往往要幾個老師相互配合才能進行一體化教學(xué)的實施，這對我們薄弱的職教師資隊伍來說壓力是很大的，所以出現(xiàn)很多老師寧愿循規(guī)蹈矩的按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，也不嘗試一體化教學(xué)模式改革，這對我們職教的教學(xué)改革是一個很大的阻力。那么還有什么方式能改變這種局面么？本人認(rèn)為學(xué)生中總會有一些接受能力強、操作比較規(guī)范到位的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚，同時可讓這些學(xué)生給其他同學(xué)進行示范，指導(dǎo)其他同學(xué)，這樣既可以肯定他們的能力，鞏固他們的技術(shù)，樹立他們的信心，更可以解決教師忙不過來的問題。通過學(xué)生間一個既有平等又有競爭的傳幫帶過程，往往有時比教師親身指導(dǎo)有效得多，因為根據(jù)“三個臭皮匠的故事”，平等的學(xué)習(xí)交流和討論研究帶來更多創(chuàng)造性的效果。3、在巡查過程除了進行技術(shù)指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的安全操作。在實際指導(dǎo)中，如果疏忽了安全規(guī)范方面的注意力，往往有些學(xué)生在焊接時不注意，出現(xiàn)烙鐵燒壞電源線或衣服，或者出現(xiàn)剪斷的元件管腳亂飛等現(xiàn)象，甚至有些同學(xué)由于放置電烙鐵的位置不當(dāng)導(dǎo)致燙傷身體。所以，教師在巡查指導(dǎo)時，工具擺放、工位衛(wèi)生等一些關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)和安全規(guī)范的事宜也要關(guān)注，并及時糾正不正確的現(xiàn)象。

完成以上五點工作，教師可以很好地組織學(xué)生進行電路焊接訓(xùn)練課，并且能通過完成此次焊接訓(xùn)練課后，讓他們電路焊接工具使用技能有一定的提高，焊接水平會有明顯的提升，同時學(xué)生的安全操作規(guī)范意識會得到增強，并能逐漸養(yǎng)成良好的電路焊接習(xí)慣，為將來電路維修技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

[1]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心．家用電子產(chǎn)品維修工(初級)國家職業(yè)技能鑒定考核指導(dǎo)[M]．山東．中國石油大學(xué)出版社．2014

[2]劉永福．怎樣上好焊接一體化課[J]．新課程·中旬．2013

廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校 530000)