? 周昌國(guó)

為了每一位學(xué)生的發(fā)展
——淺談新課程背景下的德育生態(tài)建設(shè)

? 周昌國(guó)

德育生態(tài)是區(qū)別于“知性德育”的一種新型德育觀，強(qiáng)調(diào)把德育看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。其中“尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)德育與外部環(huán)境和諧相處”的主張與新課程“以人為本、面向全體學(xué)生”。的理念是具有一致性。在新課程背景下，我們需要加強(qiáng)德育的生態(tài)建設(shè)，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)德育、創(chuàng)新德育和發(fā)展德育，提升德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。

新課程；背景；德育；生態(tài)建設(shè)

面對(duì)新課程改革和“學(xué)生核心素養(yǎng)”時(shí)代的來(lái)臨，立德樹(shù)人已經(jīng)成為德育的根本任務(wù)。因此，德育必須用社會(huì)主義的核心價(jià)值觀教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有益的、有用的人；必須堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)教育為基本途徑，開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的德育實(shí)踐活動(dòng)；必須堅(jiān)持開(kāi)放性擴(kuò)展，整合各種德育資源，實(shí)行大德育觀，即建立學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密結(jié)合的德育工作立體網(wǎng)絡(luò)；必須堅(jiān)持創(chuàng)新德育運(yùn)行機(jī)制，提高工作實(shí)效，讓德育顯示出更加旺盛的生命力。

一、用正確的教育價(jià)值觀引領(lǐng)德育

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀：堅(jiān)持以生為本，注重可持續(xù)發(fā)展

(1)拓展育人內(nèi)容。優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持不懈了對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感、理想信念、道德品質(zhì)的教育，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，深化科學(xué)教育、人文教育、社會(huì)公德教育、環(huán)境教育、生命教育等，以培養(yǎng)他們具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的品行素養(yǎng)。(2)形成育人磁場(chǎng)。凈化育人環(huán)境，增強(qiáng)校園的吸引力；親近學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)增強(qiáng)親和力；優(yōu)化管理，依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；培育先進(jìn)的校園文化和主流價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的向師力。

2.堅(jiān)持正確的生命觀：為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基

德育需要對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。不僅要關(guān)注學(xué)生在校的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生一生的命運(yùn)和生命質(zhì)量。一方面要讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格公民；另一方面要讓學(xué)生成為學(xué)業(yè)上的成功者，為可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.踐行科學(xué)的質(zhì)量觀：促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 德育倡導(dǎo)的是知情意行的統(tǒng)一，它不僅要重視知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更要體現(xiàn)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的和諧；不僅重視量的積累(行為習(xí)慣的養(yǎng)成)，更要重視質(zhì)(品德修養(yǎng))的提升；不僅重視學(xué)生的外在表現(xiàn)，更要重視其內(nèi)在涵養(yǎng)。

4.確立科學(xué)的績(jī)效觀：滿足最廣大學(xué)生的需要，維護(hù)最廣大學(xué)生的利益 科學(xué)衡量學(xué)校德育的業(yè)績(jī)，就必須有一個(gè)正確的績(jī)效觀?？己嗽u(píng)判德育的績(jī)效首要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要、維護(hù)廣大學(xué)生的根本利益，而不是單純的考試成績(jī)和升學(xué)人數(shù)。

二、踐行科學(xué)的發(fā)展觀創(chuàng)新德育

1.事事育人——學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人

(1)服教育誤區(qū)，堅(jiān)持因材施教。在新形勢(shì)下，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生之間存在著差異是正常的，教育就是要針對(duì)學(xué)生的差異而進(jìn)行，大一統(tǒng)、“一刀切”的做法必然會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性。(2)堅(jiān)持知行統(tǒng)一，開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)?？朔斩吹恼f(shuō)教，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做統(tǒng)一，讓學(xué)生在參與中得到“真知”，這應(yīng)成為德育的價(jià)值導(dǎo)向。如組織開(kāi)展“校園一日實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”、“我服務(wù)，我快樂(lè)”的志愿者活動(dòng)等，充分注重了實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育，培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)他人社會(huì)的感情和能力。

2.人人育人——學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人

(1)人人都是教育者。每一名德育工作者應(yīng)依法規(guī)范自己的教育行為，給學(xué)生作表率；應(yīng)向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)，把最有價(jià)值的東西，以最有效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(2)人人都是保護(hù)者。對(duì)未成年的、處于弱勢(shì)地位的學(xué)生，要依法保護(hù)其合法的權(quán)益不受侵犯；當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到外來(lái)因素侵害時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器予以保護(hù)。

3.多“方”育人——學(xué)校有良策，方方皆育人

(1)學(xué)生需要“境”教。德育工作要克服強(qiáng)制性的、運(yùn)動(dòng)式的教育方式，重視“境”教的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，學(xué)生會(huì)在潛移默化之中自覺(jué)地把外在的教育內(nèi)化為終身受用的良好習(xí)慣。正如一位教育家所說(shuō)：環(huán)境塑造行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。(2)學(xué)生需要賞識(shí)?！皼](méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。由于學(xué)生個(gè)體的差異，任何學(xué)校必然存在著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、行為習(xí)慣有偏差的學(xué)生。教師在教育過(guò)程中要注意挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷的給予肯定和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其成就感，增強(qiáng)自信，激發(fā)進(jìn)取，靜待花開(kāi)。(3)學(xué)生需要成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智，就在于他能從似乎都必須“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特有的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和志向，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到盡量的發(fā)展。因此，作為一名德育工作者，其職責(zé)就是讓每一個(gè)學(xué)生平等地分享學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。(4)學(xué)生需要理解。要堅(jiān)持引導(dǎo)為主，切忌擴(kuò)大化，在處理上要把握分寸。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“尊重、關(guān)懷、細(xì)心、掌握分寸等原則在這里具有決定性意義。愛(ài)的情感的產(chǎn)生，猶如含苞欲放的花朵，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶剌的飛簾，這有賴于我們教師的愛(ài)護(hù)和教育。”

4.愛(ài)滿校園——人人付出一點(diǎn)愛(ài)，校園就能更美好

(1)關(guān)注“差生”，獻(xiàn)出真愛(ài)。在目前的教育環(huán)境下，“差生”現(xiàn)象是客觀存在的，“轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)非常艱難、非常細(xì)致而又非常特殊的工作”。教師應(yīng)克服厭惡心理，用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃自信之火。我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。(2)體驗(yàn)愛(ài)心，感受真情。愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)學(xué)生生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校內(nèi)有大量的單親家庭、留守家庭、貧困家庭的子女需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)。堅(jiān)持開(kāi)展“愛(ài)心工程”捐資助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、感恩報(bào)告會(huì)和捐贈(zèng)大會(huì)，讓學(xué)生感受真情，體會(huì)愛(ài)心，感恩社會(huì)。

三、用完善的機(jī)制發(fā)展德育

1.改革選培機(jī)制，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

(1)建立選拔制度。實(shí)行德育崗位選拔、培養(yǎng)、考核、聘用制度，把思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師選派到教學(xué)工作第一線擔(dān)任班主任或德育工作輔導(dǎo)員。(2)完善培訓(xùn)機(jī)制。轉(zhuǎn)變教育思想，把“正確的價(jià)值觀”、“優(yōu)秀的品性”作為學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓“學(xué)生的思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求成為每一名德育工作者的共識(shí)。建立德育工作者的準(zhǔn)入機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新任教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，開(kāi)展“老帶新”活動(dòng)，設(shè)置班主任助理等，促成其較快成為一名優(yōu)秀的德育工作者。

2.健全考評(píng)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 實(shí)施《評(píng)估考核辦法》，通過(guò)獎(jiǎng)懲增強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，提高德育的效率。堅(jiān)持過(guò)程與績(jī)效并重，重視階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)診斷性評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和矯正；獎(jiǎng)勵(lì)干實(shí)事者，懲誡形式主義者。通過(guò)科學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制，達(dá)到能者上，庸者下，優(yōu)者上，劣者出的目的。

在新課程背景下，只要我們堅(jiān)持德育生態(tài)建設(shè)，就能創(chuàng)生出更有效而且更長(zhǎng)效的德育機(jī)制，促進(jìn)每一名的學(xué)生精神生命健康成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四川省安岳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 642350)