? 楊志遠

初中物理開放式課堂教學淺探

? 楊志遠

新課改以來，開放式教學成為教育教學活動的重要趨勢。初中物理教師在改善教學過程中，需要注意向開放式的教學發(fā)展。注重開放式課堂教學。

一、創(chuàng)造開放的教學環(huán)境，教學內(nèi)容設計生活化的理念

《物理課程標準》中指出物理教學要與學生的生活相聯(lián)系，也就是說物理教學要讓學生從日常的生活中去學習，這樣通過學生已具備的一些經(jīng)驗，再加上已有知識出發(fā)，就能夠很容易探索出物理的規(guī)律，這樣不僅使學生對學到的物理知識印象深刻，還能夠做到學以致用。

二、教師要以學生為本，樹立師生平等的觀念

開放式教學中教學的對象是學生，教學的目標是為了使學生能夠得到自我的發(fā)展和提升，所以學生必須是教學中的主體，要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、獨立性和能動性，進行自主探究式的學習，使其成為知識的主動接受者，充分凸顯學生的主體地位開發(fā)實驗校本課程校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補充形式，其目的是為了更好地適應具體的學校和社區(qū)環(huán)境、突出特色、培養(yǎng)特長，有效地促進學生個體和社會的健康發(fā)展.根據(jù)學校實際情況，我校開發(fā)了學生必修的課程類實驗教材，主要內(nèi)容是對課本實驗的細化和補充.同時也開發(fā)了學生感興趣的活動類實驗教材，如風箏和航模的制作與操作技巧等.課程類教材、生活類教材與課本教材相互依托、相輔相成，增強課程的基礎性、綜合性和靈活性，滿足了因材施教與學生個性化發(fā)展的教學要求。

三、開放教學手段，拓寬課堂教學方法

授人以魚，不如授人以漁。教學中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學方法，還要與時俱進，結合實際的需要，注重教學方法的開放性，幫助學生打開思路，拓寬學生的知識面，提高素質(zhì)教育的水平。

1.注重學科滲透 如《樂音的特征》教學采用控制變量法，結合樂器來進行音調(diào)的教學，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細、松緊振動發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過學生吹奏長笛、簫等樂器，讓學生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對于響度的教學，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學生領會振幅決定響度的大??；音色的教學，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。

2.利用網(wǎng)絡學習 在信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡成了人們學習的另一個陣地。教師在教學時，要充分利用學生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點，適當引導，讓網(wǎng)絡輔助教學。如在講授《升華和凝華》時，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學生上網(wǎng)搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進行人工降雨的視頻。

3.加強課外活動 課外活動是課堂教學的繼續(xù)，是課堂教學的深化，給學生提供了自由的空間探索學習。如在學習了光的直線傳播后，發(fā)動學生自制針孔照相機，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學手段和教學方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學具備鮮明的時代氣息，充滿生機與活力?？傊谖锢斫虒W中運用開放式的教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主觀能動性，符合新課程的要求，教師應充分利用這一模式，服務于教學，為新課程的改革做出自己的貢獻。

四、開放物理課堂評價

開放式的評價通過重視學生的學習過程，關注學生的學習變化，考察學生的合作交流能力、思考能力，觀察學生的實踐動手能力等對學生進行全方位的考量評價。教師在課堂可以開展學生之間的作業(yè)互評，讓學生參與到評價之中進來。同時教師還需要自我課堂表現(xiàn)的評價與反思，以更好的改善課堂教學。例如，類似于某老師寫下如下評價：生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。

在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。學生的學習積極性也比前幾屆的學生好，學生掌握和理解知識點也比較快。但是，本節(jié)課實驗操作出現(xiàn)若干問題，以后需注意準備應急措施。初中物理教學要結合實際情況做到教與學相結合，把傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結合起來。充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們主動參與，樂學會學，實現(xiàn)教學優(yōu)化，才能達到教學目的。

縱觀新課標的探索與實踐，最大的轉變就是改變了教學中教與學的地位。盡可能的創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有效地促進學生的主動思考、自覺地獲取知識，從而使學生逐步學會學習、提高效率，減輕學習負擔。因此，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的探究式人才，是時代賦予教育的神圣使命。

甘肅省宕昌縣新寨中學 748500)