?藺乾龍

芻議優(yōu)秀班干部的選拔與培養(yǎng)

?藺乾龍

班干部是班集體的火車頭。班集體能否實(shí)現(xiàn)自主管理有賴于班干部的培養(yǎng)?；诖?，本文試從如何積極培養(yǎng)、精心打造一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍入手，粗談自己的幾點(diǎn)拙見，以期對加強(qiáng)和改進(jìn)班級管理工作有所裨益。

班干部；選拔；培養(yǎng)

教書以來，擔(dān)任了多年的班主任工作，深深明白，班干部是班主任的得力助手，是班主任工作計(jì)劃得以具體落實(shí)的有力保證。班干部選拔與培養(yǎng)，對于能否形成一個(gè)優(yōu)良班風(fēng)、積極向上的班集體的尤為重要。那么，我們?nèi)绾芜x拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部呢？

一、信任是選拔優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。”也就是說，用人的前提是信任，要信任所選班干部的能力，敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚戆嗉壥聞?wù)，還要信任班級中其他同學(xué)的判斷，要認(rèn)真聽取并適當(dāng)采納他們對班級的管理意見和對班干部的建議。我們時(shí)常看到，有些班主任采取“獨(dú)裁式”管理，常常將班干部置于“傀儡”的尷尬境地。班干部得不到足夠的信任，遇事沒有話語權(quán)，能做的僅僅是發(fā)現(xiàn)問題、反映問題，而解決實(shí)際問題時(shí)，只是將班主任的一個(gè)傳話筒。這樣不僅淡化了班干部的班級主人翁地位，也使他們越發(fā)難以服眾。因此，作為班主任，我們不但要懂得識別人才，更要懂得運(yùn)用人才，適度下放權(quán)力，放手讓班干部去實(shí)踐，讓他們直接參與班級管理，在實(shí)踐中得到鍛煉與成長，提升服務(wù)與管理班級的能力。把握住信任這個(gè)前提后還要在選舉班干部和運(yùn)作班委會(huì)上多用心，要下大力氣進(jìn)行班干部的培養(yǎng)和班委會(huì)的管理工作。

二、選拔優(yōu)秀班干部是班級管理成功的前提

好的班干部能為班級做很多有益的工作，能帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、共同拼搏。班主任要以一個(gè)伯樂的身份大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做、德智體全面發(fā)展的學(xué)生，這樣才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在選拔時(shí)一定要慎重。

一般來說，班干部的選拔有兩種途徑：民主和集中。本人認(rèn)為對初建立的班級有必要實(shí)行一段時(shí)間的集中管理方式，也就是班主任老師結(jié)合各方面的觀察與考驗(yàn)，自己先挑選出幾個(gè)比較合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，讓其代理班委工作。這是所謂的“合適”是指學(xué)習(xí)成績較好、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體，關(guān)心班級、有奉獻(xiàn)精神，另外還要有一定的組織能力和威信產(chǎn)，這樣便于在建班之初進(jìn)行各方面的溝通，甚至做出榜樣。當(dāng)班級進(jìn)行到一段時(shí)間以后，等同學(xué)們彼此有了一定的了解后，就可以采取民主選舉的方式來評選班干部了。這時(shí)候采取民主選舉的方式可以監(jiān)督激勵(lì)原代理班委不斷努力加強(qiáng)管理、提高水平，也可以激發(fā)更多的其他同學(xué)參與班級管理，在民主選舉的過程中一定要避免班主任老師的強(qiáng)權(quán)，要就是說班主任老師不能干預(yù)選舉過程，更不能按自己的意志更改選舉結(jié)果。正如我們先前所說，選人用人的第一要素是信任，我們要相信學(xué)生的眼光和判斷。這些年，我在選拔班干部，采用先民主后集中的辦法，即首先讓全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票，統(tǒng)計(jì)出得票最多的學(xué)生，了解誰在班級中最有威望，最有凝聚力；其次從各種活動(dòng)(打掃衛(wèi)生、互幫互助活動(dòng)等)中全面了解學(xué)生；同時(shí)再根據(jù)自己平時(shí)對學(xué)生的觀察，以及從各科任老師那里了解的情況，經(jīng)過再三權(quán)衡不同學(xué)生的不同能力以及在班級的作用，最終確定安排不同的班干部職位。

三、做好班干部的培養(yǎng)工作是班級管理成功的關(guān)鍵

剛上任的班干部和剛組建的班委會(huì)無疑是稚嫩的，這時(shí)候班主任老師的扶持和幫助至關(guān)重要。

1.心理疏導(dǎo)是做好班干部培養(yǎng)工作的先決條件 育人必先育心，是國內(nèi)外教育界所達(dá)成的共識。作為班主任，可以通過談話等方式要使每一個(gè)擔(dān)任班干部的同學(xué)明白：如果要使其它同學(xué)信任，服從班干部的管理，班干部先要嚴(yán)格要求自已，在班級樹起榜樣，要在思想上明確——班干部是以服務(wù)同學(xué)為天職的，胸中時(shí)刻要裝有集體，裝有他人；工作中要以身作則，最大程度地發(fā)揮自己的感召力，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)步；明確責(zé)任，以便對照標(biāo)準(zhǔn)檢查。反省自己的工作成效，并通過班委聽取意見，以求改進(jìn)。

2.幫助優(yōu)秀班干部樹立威信是培養(yǎng)工作的核心 首先，班干部必須得到同學(xué)的認(rèn)可，樹立起威信，才能在班級管理工作中做出成效。班主任應(yīng)該在同學(xué)們面前對班干部多表揚(yáng)、多肯定、少批評、鼓勵(lì)他們大膽工作，督促其他同學(xué)服從班干部的管理。班干部需要扶持，更需要鍛煉，班主任要根據(jù)實(shí)際情況給班干部獨(dú)立面對困境的機(jī)會(huì)，使其歷練成長。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們在處理班務(wù)上的不足之處。之后班主任根據(jù)他的具體表現(xiàn)及時(shí)加以指導(dǎo)，對他們的成長更為有利。這樣經(jīng)過一段時(shí)間歷練的班干部，處理問題更從容，對于班主任的幫助更大。這時(shí)候班主任可以大膽放手，因此，把權(quán)力下放到班干部手中，由班干部自己組織開展各項(xiàng)工作，開展集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的能動(dòng)作用。我采取的做法是：在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是股從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。

其次，班干部還要做到嚴(yán)格要求自己，一視同仁。俗話說：“響鼓更需重槌敲”。班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。在這一點(diǎn)上，作為班主任要同時(shí)看到，班干部除了是協(xié)助班主任處理班級事務(wù)的多面手，是落實(shí)班級管理制度的關(guān)鍵人物，同時(shí)也是和同學(xué)們朝夕相處、共同學(xué)習(xí)與成長的好伙伴。鑒于其角色的多面性，班干部在處理班級事務(wù)時(shí)，遭遇同伴的非議自然是常有的事。這就要求班主任時(shí)常給班干部打好“預(yù)防針”，提醒他們在執(zhí)行班規(guī)制度時(shí)不徇私情，堅(jiān)持原則，鐵面無私，對事不對人，面對自己的好朋友違規(guī)違紀(jì)時(shí)，要秉公執(zhí)法，不要姑息遷就、特別對待。此外，班主任還要從管理藝術(shù)上給予班干部技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們先“冷執(zhí)法”后“熱處理”，積極做好善后工作，跟同學(xué)主動(dòng)溝通，真心交流，尋求理解，使其不與同學(xué)產(chǎn)生對立情緒和對抗行為。這樣一來，既有利于維護(hù)班級管理制度的權(quán)威，又有利于班干部樹立個(gè)人威信。

3.幫助班干部克服困難是培養(yǎng)工作的保障 作為班主任，我們要清醒地認(rèn)識到，我們的班干部其實(shí)也是一些涉世未深的中學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識能力有限，所以在班級管理工作中，難免會(huì)遇到一些挫折和困難，也有可能受到意料之外的誤解、諷刺、挖苦等。這時(shí)班主任要及時(shí)地找他談心，肯定他的工作成績、能力，解開他們心中的煩惱，多鼓勵(lì)，給他們工作的信心和勇氣，鼓舞他們的斗志，并指導(dǎo)他們正確的工作方法。引導(dǎo)班干部學(xué)習(xí)如何與他人相處，采用何種方式去關(guān)心同學(xué)，了解同學(xué)們的思想狀態(tài)等等以此來幫助班干部減輕壓力。這些年，每當(dāng)我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導(dǎo)或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導(dǎo)班干部。我盡量克制自己，不在全班同學(xué)的面批評班干部，避免傷害他們的自尊心。

除此之外，班主任還要指導(dǎo)班干部做好日常管理工作，如指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何組織活動(dòng)，活動(dòng)前制定好活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)中嚴(yán)密組織，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，在活動(dòng)中如何使同學(xué)們形成一種團(tuán)結(jié)、互助、平等關(guān)系，以保證優(yōu)良班風(fēng)的形成。

總之，一個(gè)成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊(duì)伍，班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。作為班主任，應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，要認(rèn)真培養(yǎng)好、管理好班干部，讓他們充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)，為建設(shè)良好的班級集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]向前.論心理健康教育在班級管理中的滲透[J].教學(xué)與管理,2011,(10).

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].河海大學(xué)出版社,2011.

[3]張文新.青少年發(fā)展心理學(xué)[M].山東人民出版社,2002.

[4]張萬祥.致青年班主任[M].教育科學(xué)出版社,2012.

甘肅省天祝藏族自治縣新華中學(xué) 733299)