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淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

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創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展國(guó)家的不竭動(dòng)力。在現(xiàn)代化教育中，創(chuàng)新更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果、改善學(xué)生思維的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、工作，甚至對(duì)今后的人生都有著重要的積極意義。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

在當(dāng)前的教育目標(biāo)下，應(yīng)該勇于去打破舊的教學(xué)方法和教學(xué)體系，學(xué)生應(yīng)該脫離應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)該更好的掌控自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好的分配自己學(xué)習(xí)時(shí)間從而達(dá)到更好更全面的發(fā)展。那么，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位的老師，怎么才能更好的去運(yùn)用新的教學(xué)體制，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處以及缺點(diǎn)，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出自己的獨(dú)特的科學(xué)的教學(xué)方法。因此，我僅僅根據(jù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)一下自己的觀(guān)點(diǎn)和方法，希望可以給別的教師帶來(lái)一定的思考。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)

盡管學(xué)生成為了教學(xué)的主體，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中仍起著舉足輕重的作用。新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師作為組織者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，即便是學(xué)生能動(dòng)性極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也往往離不開(kāi)教師的參與。何況高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，單憑學(xué)生自主學(xué)習(xí)是難以有序完成的。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)該制定詳細(xì)而完善的教學(xué)方案，為此，教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教學(xué)的方向。接著，還應(yīng)該分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)要求相結(jié)合，找到一個(gè)切入點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生要求的教學(xué)活動(dòng)才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀(guān)察分析和學(xué)生反饋的信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有十分重要的幫助，特別是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)更需要教師的及時(shí)解惑和點(diǎn)撥。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷提升自己、充實(shí)自己，注意總結(jié)和反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑?huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)

高中學(xué)生雖然年齡比小學(xué)、初中的學(xué)生都要大，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予不同形式的課堂評(píng)價(jià)，可以是一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，例如：你回答的太棒了；你的想象力太豐富了；你的回答很完美等等。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，教師主要還是要給予正面的回應(yīng)，多以鼓勵(lì)為主。如果學(xué)生的回答不是完全正確，教師先不要急于否定，要先引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的問(wèn)題。另外，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定不能挖苦嘲笑，否則會(huì)大大地打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。只有讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)更愿意去表達(dá)自己的想法和疑惑。另一方面，如果學(xué)生的回答不是完全正確的，教師還可以充分選取學(xué)生回答中的可取之處和亮點(diǎn)，加以肯定進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生樂(lè)于思考，勇于發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)。

總而言之，和諧課堂需要教師和學(xué)生共同來(lái)營(yíng)造，和諧課堂是比較主觀(guān)的一個(gè)課堂形式，所以，最根本的還是要從主觀(guān)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)整。和諧課堂是教學(xué)過(guò)程中最好的一種課堂形態(tài)，所以，教師要注意以上方法的靈活應(yīng)用。

[1]鄭玲.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析[J].新課程學(xué)習(xí)(下)，2013(02)

[2]李升志.關(guān)于構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課堂的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015(11)

西藏昌都市第三高級(jí)中學(xué) 854000)