? 汪林松

淺談初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

? 汪林松

在科技日新月異的今天，數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性日愈顯示出其特有的魅力.因此，教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小就培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；工具性；應(yīng)用技能

數(shù)學(xué)是人類生活的工具，生活中處處都有數(shù)學(xué).在教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引數(shù)學(xué)問題，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).生活中到處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù).當(dāng)然，有些情景不能真實(shí)地在課堂中展現(xiàn)出來，但學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，把生活情景模擬出來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生搞清較難、易混的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然.

在定理的教學(xué)中，可結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要.例如：“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)“如圖1，A,B兩村要在公路旁合建一所小學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但在學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A村人希望建在C處，B村人希望建在D處，同學(xué)們，請你們給調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩村距離才能一樣？”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案.教師因勢利導(dǎo)地說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個(gè)問題了.這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用.

同時(shí)，教師應(yīng)多利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究教學(xué)策略，自制與之配套的高質(zhì)量教學(xué)軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設(shè)情境和從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深對知識的理解.

二、引入生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)聯(lián)系生活

“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù).這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，也符合學(xué)生的心理需要，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密.

1．運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題 鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子.例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，教師出示學(xué)生熟悉的徽標(biāo)、蝴蝶等圖形，讓學(xué)生觀察、探索一些圖案中蘊(yùn)含的軸對稱關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”，指導(dǎo)學(xué)生討論飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)為什么要采用軸對稱，有何意義，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，提高了對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識.

2．運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題 體會數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能.所以，數(shù)學(xué)教師一定要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.

三、精心編制習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的“工具性”

數(shù)學(xué)是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的工具.因此，教師可在遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求的前提下，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，適時(shí)地編寫與生活、市場經(jīng)濟(jì)等有關(guān)的內(nèi)容，融入到教學(xué)中.學(xué)生可以看到，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識可解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性.

在方程的教學(xué)中，可對學(xué)生介紹儲蓄、保險(xiǎn)、股票、債券等知識.例如，王先生以兩種形式分別儲蓄一年期2000元和1000元，一年后全部取出，實(shí)得利息43．92元，已知這兩種儲蓄的年利率和為3．24%，求這兩種儲蓄的年利率各是百分之幾.

在講述函數(shù)內(nèi)容時(shí)，可編寫投資與消費(fèi)等生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用問題.例如，西湖中學(xué)計(jì)劃購置一批某型號電腦，市場價(jià)每臺5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標(biāo)，甲商報(bào)出的優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計(jì)價(jià)；乙商報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺均按85%計(jì)價(jià).兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家？請說明理由.讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營和消費(fèi)的決策能力.在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生自己編發(fā)展題，然后從中選出幾個(gè)有代表性的問題讓全體學(xué)生解答，逐步形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識.

總之，教師在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入實(shí)際生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

江西省樂平市第二中學(xué) 333300)