江蘇省南京玄武外國語學(xué)校 林 好

巧借仿寫提升寫作水平

江蘇省南京玄武外國語學(xué)校 林 好

所謂仿寫，就是模仿某些范文的語言、立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法等技巧，進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。仿寫說到底是一種模仿。模仿不是創(chuàng)作，但是創(chuàng)作需要模仿打基礎(chǔ)。筆者總結(jié)近年來的作文教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，仿寫課本中的經(jīng)典美文，是行之有效的提高寫作能力的一條捷徑。

如果說思維是寫作的核心，那么文字則是它的土壤。教材中的許多美文，其語言很值得學(xué)生去品讀。指導(dǎo)學(xué)生仿寫泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚褪菑奈谋镜恼Z言結(jié)構(gòu)入手。

好的仿寫范本可以多角度訓(xùn)練，拓寬思維，錘煉品質(zhì)。仿寫的題材應(yīng)該是源自真實(shí)生活，自己熟悉的，不可生搬硬套。學(xué)習(xí)《走一步再走一步》時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，理解中心思想，總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)寫法，然后再指導(dǎo)學(xué)生仿照課文考慮作文的選材立意，布局謀篇。

學(xué)生習(xí)作：

走一步 再走一步

許伊婷

那是荔波七月里一個(gè)烈日炎炎的日子，當(dāng)時(shí)我們一家正在“小七孔橋”景區(qū)游玩，因?yàn)樘珶?，大家都想找些水里的?xiàng)目清涼一下。

“那兒有水上森林！”媽媽興奮地說。

“那還不快走，那兒一定涼快！”爸爸邊說邊拉著我奔向入口處。

水上森林其實(shí)是一片生長在水里的樹林，水里有不少怪石，因?yàn)槁洳畹木壒?，溪水奔流而下，形成一條水路，有些地方還顯得有些湍急。已經(jīng)有不少人高挽起褲腿在涉水，歡聲笑、驚叫聲不絕于耳，聽上去好刺激。

我一時(shí)不敢下水去，雖然我很希望享受水的清涼，但自從我小時(shí)候?qū)W游泳時(shí)被人推下水，嗆著水受了驚之后，我對(duì)水總有隱隱的恐懼。

“來吧，孩子！”爸爸打斷了我猶豫，“沒什么好怕的?！?/p>

“嗯，來了”我含糊答應(yīng)著，跟著爸爸下了水。

爸爸帶著我往小溪中央走去，腳下的石塊兒生滿了青苔，滑極了。水流很急，撞擊在石頭上濺出朵朵白花，四周是水生的樹木，枝葉繁茂，在烈日下形成樹陰，的確涼快。媽媽下水走了一小會(huì)兒就上岸陪阿婆走木板橋去了。我也想上岸，但被爸爸牢牢拽住了。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走了一段，大概有全程的五分之三，手一刻也不敢松開爸爸。突然，地勢(shì)出現(xiàn)個(gè)很陡的下坡，水也變深，我挽得高高的褲腿立馬濕掉了。此時(shí)離木板橋的路已經(jīng)頗有些距離了，石塊又起伏不平，退回去太遠(yuǎn)，而且逆水，容易滑倒，十分危險(xiǎn)。我站在原地動(dòng)彈不得，日漸西沉。

爸爸把我拉到一棵樹旁，讓我拽著樹枝保持平衡，他自已先下去探路。走了好長一段距離后爸爸對(duì)我喊“孩子，下來吧，這兒水平緩些，再走一小段，就可以上岸了?！薄拔也灰?，這兒這么滑，我會(huì)掉水里成落湯雞的?！?/p>

“別怕”爸爸說：“不要想著坡有多陡，你只要想，你再往下走一小步，不會(huì)有什么危險(xiǎn)的，爸爸不也走過去了嗎？抓住那邊前面的樹杈，左腳移到那邊的小石頭上，小心滑?！卑职钟貌恢膬簛淼臉渲σ恢浮?/p>

沒有辦法，我只得小心翼翼的移開了步，并穩(wěn)穩(wěn)抓住了樹杈。

“好樣的！現(xiàn)在移動(dòng)左腳，踩在那塊石頭上，慢一點(diǎn)?！?/p>

我又照做了，再一次站穩(wěn)了腳跟，頓時(shí)信心大增。就這樣我一小步一小步地走，終于走到爸爸身邊，投入了他的懷抱。此時(shí)一種巨大的成就感自心底油然生起。

此后每當(dāng)我遇到困難不知所措時(shí)，便會(huì)想起在水上森林得來的經(jīng)驗(yàn)。我提醒自已，不要想著坡是多么陡，而是要想：你是在往低一點(diǎn)點(diǎn)的石頭上踩，只是在走一小步，走一步，再走一步，直到抵達(dá)終點(diǎn)。那時(shí)，我就可以回頭看看，自己克服了多大的困難。

仿寫要仿出“神”。作文的仿寫訓(xùn)練要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)調(diào)動(dòng)生活中的積累，進(jìn)行相似相關(guān)聯(lián)想。由此物想到彼物，由物想到人，這些都是仿寫的基本能力。還要注重仿寫的內(nèi)容，要融入自己對(duì)生活的思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，筆者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生品味文章對(duì)紫藤蘿生動(dòng)細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，同時(shí)注意語句的感情色彩，在指導(dǎo)仿寫的過程中，幫助打開學(xué)生的寫作思維，大膽去想，由仿寫到創(chuàng)作，仿中求變，大膽創(chuàng)新。

學(xué)生習(xí)作：

爬山虎壁畫

楊梓羽

從未見過長勢(shì)如此之好的爬山虎！只見一道道鮮綠色，自下而上噴薄而出，繪出了一幅美麗的壁畫。太陽光下，那碧綠色的壁畫上閃起了點(diǎn)點(diǎn)銀光，定睛一看，原來是每片葉子上最鮮綠的部分，在和陽光頑皮地嬉鬧著。

身處小巷深處，盡管無人觀賞，但這爬山虎依然兀自不停地生長著。剪剪風(fēng)來，攜著太陽溫暖的味道，拂過我臉龐，拂向那爬山虎壁畫。起初只是最東邊的那零星幾片在隨風(fēng)搖曳，可剎那間就傳到最西邊去了，讓這幅畫的每一部分都曼舞起來了。一時(shí)間，壁畫上涌起了一道道碧痕。葉片猶如綠色的小精靈，自由自在地在這生動(dòng)的壁畫上蹦跳著，歡叫著：

“我在生長！”它們跳著笑。

“我在生長！”它們笑著叫。

忽地，我想起幾年前所見到的另一墻爬山虎。那時(shí)正值隆冬時(shí)節(jié)，剛做完耳蝸手術(shù)的我極度虛弱，病房里的一切都是慘白的，窗外的一切都是灰暗的。對(duì)面的院墻也曾經(jīng)爬滿了爬山虎吧！可如今，只剩下稀疏的、枯褐的藤蔓，好似一張破舊的漁網(wǎng)，毫無生機(jī)。一股惆悵而悲涼的心情不由得涌上心頭：生命果是無助而脆弱的，就連曾經(jīng)長得那么盛的爬山虎也會(huì)淪落至此！

然而沒過不久，我就驚訝地發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤：窗外，一只綠色的小手探了進(jìn)來，竟然是爬山虎！它如一面旗幟昭示著生命的頑強(qiáng)。積蓄了一冬的活力與生機(jī)，它終究在春日得以噴射而出！又是一陣春風(fēng)，綠色的風(fēng)鈴奏起了生命之歌……

從那時(shí)開始，我漸漸學(xué)會(huì)了笑著承受一切病痛，坦然去面對(duì)困難。從戰(zhàn)勝病魔聽到世界的精彩，到通過艱難的訓(xùn)練終于能和別人進(jìn)行語言交流——這些，我都做到了！

今天，在這里，我又一次看見了爬山虎，看著這壁畫不斷蔓延，攀爬，跳躍，它們活力四射且無拘無束。我仿佛看到了自然母親在眼前微笑，向我展示一幅激動(dòng)人心的生命畫卷。

在這綠色的光輝中，我不覺加快了腳步。

語文課本蘊(yùn)藏著豐富的語文資源，很多地方給我們留下了讀寫結(jié)合的空間，許多文本是傳授寫作章法的典范?！耙员緸楸尽?，充分開發(fā)和利用課本資源，堅(jiān)持閱讀與寫作結(jié)合，通過仿寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激活靈感，開發(fā)思路，為提升寫作水平打下基礎(chǔ)。以仿帶寫的方法，可以推動(dòng)學(xué)生向完全獨(dú)立寫作發(fā)展。仿寫仿到位，作文自然會(huì)。