白 靜

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西 太原 030001)

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校馬克思主義理論傳播途徑論析

白 靜

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西 太原 030001)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校馬克思主義理論的傳播遇到了前所未有的機(jī)遇：網(wǎng)絡(luò)拓寬了交往時(shí)空，豐富了交往對(duì)象和交往內(nèi)容，增強(qiáng)了交往主體的自主、平等觀念以及降低了交往成本，提高了交往效率。同時(shí)它也面臨著巨大的挑戰(zhàn)：學(xué)生的“三觀”受到?jīng)_擊，教師的角色相應(yīng)弱化，學(xué)校的教學(xué)管理體制受到干擾。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好高校馬克思主義理論傳播工作勢(shì)所必然。高校馬克思主義理論傳播途徑關(guān)鍵在于發(fā)揮好三個(gè)課堂的作用：實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具現(xiàn)代化，保障第一課堂的教學(xué)效果；定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，利用第二課堂的教學(xué)平臺(tái)；組織社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化第三課堂的教學(xué)效果。三個(gè)課堂形成合力，促進(jìn)馬克思主義理論全方位、立體化地傳播。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；馬克思主義理論；傳播途徑

馬克思在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中指出：“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是取決于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度。……理論需要是否會(huì)直接成為實(shí)踐需要呢？光是思想力求成為現(xiàn)實(shí)是不夠的，現(xiàn)實(shí)本身應(yīng)當(dāng)力求趨向思想?！盵1]一種理論即使符合了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，也不會(huì)自動(dòng)地傳播出去，成為人民群眾改造世界的工具，必須宣傳理論讓人民群眾掌握理論，才能利用理論去進(jìn)行實(shí)踐。人民群眾掌握理論的過(guò)程和理論的傳播過(guò)程是辯證統(tǒng)一和一脈相承的。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，馬克思主義理論傳播遇到了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高校，怎樣利用好這個(gè)契機(jī)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，做好高校思政課“三進(jìn)”工作意義重大。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好高校馬克思主義理論傳播工作勢(shì)所必然。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校馬克思主義理論傳播面臨的機(jī)遇

(一)網(wǎng)絡(luò)拓展了交往時(shí)空

在人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前，交往方式建立在血緣關(guān)系、居住環(huán)境以及工作環(huán)境等基礎(chǔ)上，受時(shí)間和空間的約束性強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，拓寬了人們交往的時(shí)空。首先，時(shí)間方面，人們?cè)谌魏螘r(shí)間內(nèi)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，信息可以通過(guò)極快的速度傳播出去，滿足人們的各種需求。信息的傳播過(guò)程和回應(yīng)過(guò)程是統(tǒng)一的，人們不再唱“獨(dú)角戲”，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)有效地溝通交流。當(dāng)今，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介，全方位地推進(jìn)馬克思主義理論的傳播，師生更好地互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。其次，空間方面，在網(wǎng)絡(luò)交往的推動(dòng)之下，地球村得以實(shí)現(xiàn)，人們之間的距離感大大縮短，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以和地球上任何一個(gè)地方的人進(jìn)行溝通和交流，避免了等待過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間和淡化興致。高校中的師生可以“線上線下”多渠道地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，便利地學(xué)到書(shū)本之外的知識(shí)，及時(shí)地掌握馬克思主義理論最新成果。

(二)網(wǎng)絡(luò)豐富了交往對(duì)象和交往內(nèi)容

傳統(tǒng)的交往方式中，交往對(duì)象受到了時(shí)空的限制，不僅極為單一而且相對(duì)固定。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們不用擔(dān)憂時(shí)空的限制，在交往對(duì)象的選擇上有著更強(qiáng)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和匿名性使得網(wǎng)絡(luò)交往主體之間并不需要存在確定的關(guān)系，可能興趣相投或者存在著共同的需要，抑或是一面之交、素不相識(shí)。網(wǎng)絡(luò)豐富了人們交往對(duì)象的范圍，人們根據(jù)自身需要，更加自由主動(dòng)地選擇交往對(duì)象。

此外，網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用促進(jìn)交往內(nèi)容得以極大的豐富，網(wǎng)絡(luò)上匯集了幾乎滿足所有個(gè)體所需要的信息和想與之交往的個(gè)體，交往主體使得自己的物質(zhì)需求、精神需求、知識(shí)需求等多種需求都得到相應(yīng)程度的滿足。所以網(wǎng)絡(luò)交往不僅使得人們的交往對(duì)象更加廣泛，也使得人們的交往內(nèi)容變得豐富多彩。在高校，利用慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂這些平臺(tái)，學(xué)生可以享用到全國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源，根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己的教師，提高馬克思主義理論傳播的實(shí)效性。

(三)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了交往主體的自主、平等觀念

網(wǎng)絡(luò)交往的主體既可以選擇用真實(shí)身份進(jìn)行交往，也可以隱匿真實(shí)身份而用虛擬身份進(jìn)行交往，交往主體可以通過(guò)虛擬身份找到多樣性和理想性的交往環(huán)境，打破傳統(tǒng)固定的交往環(huán)境，這樣可以充分激發(fā)交往主體的內(nèi)在潛質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)交往中擁有高度的自主性，不僅體現(xiàn)人們可以利用各種不同的交往身份和交往選擇上，而且在交往內(nèi)容和交往對(duì)象上也可以自由選擇。在網(wǎng)絡(luò)上，“網(wǎng)絡(luò)無(wú)性別差異，網(wǎng)絡(luò)同樣也無(wú)年齡差異，一切都取決于你的想象。”[2]交往主體根據(jù)自身的需要和目標(biāo)選擇交往對(duì)象和內(nèi)容，而且，如果自身的交往需求得不到滿足可以隨時(shí)停止，不用過(guò)多地顧忌面子和情分?？傊W(wǎng)絡(luò)交往活動(dòng)在很大程度上培養(yǎng)了人們的自主意識(shí)。

在高中田徑模塊跳躍類的教學(xué)中，采用物理學(xué)原理和技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究，能夠讓學(xué)生有目的的加強(qiáng)物理學(xué)科基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在熟練掌握之余，通過(guò)同伴互助，團(tuán)隊(duì)合作等多種學(xué)習(xí)方法，提高技術(shù)動(dòng)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的有效性。

交往主體可以按照自己的思維方式、學(xué)科背景，自由、平等地提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，避免了面對(duì)面交流中語(yǔ)言、心情、表情和身份等方面的障礙，適當(dāng)?shù)貢乘?，跨越了身份階層的差別，實(shí)現(xiàn)了真正的自由平等的交往?！熬W(wǎng)民之間的互動(dòng)關(guān)系，基本上不受社會(huì)地位和社會(huì)角色這些社會(huì)性特征以及伴隨著這類社會(huì)性特征的社會(huì)規(guī)范和角色期待的制約?！盵3]高校中，師生之間由于年齡、學(xué)歷和性格等差異，難免產(chǎn)生一些隔閡，網(wǎng)絡(luò)正是一個(gè)很好的媒介，讓師生在這個(gè)新生事物面前互動(dòng)起來(lái)。這個(gè)平臺(tái)沒(méi)有什么特殊的身份，大家都是平等的網(wǎng)民，其虛擬性和隱匿性尤其是讓學(xué)生們敢于提出自己的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間更加自主和平等的對(duì)話，為馬克思主義理論的傳播營(yíng)造了開(kāi)放和自由的輕松環(huán)境。

(四)網(wǎng)絡(luò)降低了交往成本，提高了效率

在傳統(tǒng)的交往活動(dòng)中，人們的交往工具比較落后，交往活動(dòng)主要借助于文字、書(shū)信、電話等傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，完成交往必須付出相對(duì)較高的交往成本，并且交往效率相對(duì)較低。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、手機(jī)和平板電腦等通訊設(shè)備成為了人們的交往工具。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：“截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1894萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為48.8%，較2014年底提升了0.9個(gè)百分點(diǎn)?！盵4]7“截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為88.9%，較2014年底增長(zhǎng)了3.1個(gè)百分點(diǎn)，繼續(xù)保持增長(zhǎng)。通過(guò)臺(tái)式電腦和筆記本電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例分別為68.4%和42.5%，……此外，我國(guó)網(wǎng)民中使用平板電腦上網(wǎng)的比例為33.7%?！盵4]13

互聯(lián)網(wǎng)的高度覆蓋以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的高度使用，不僅表明網(wǎng)絡(luò)交往作為一種新型的交往方式正在蓬勃興起，而且網(wǎng)絡(luò)具有價(jià)格和速度優(yōu)勢(shì)，使交往活動(dòng)成本極大降低，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了交往活動(dòng)的及時(shí)性、便捷性和時(shí)效性，交往效率得以極大提高，促進(jìn)了人們之間交往活動(dòng)的不斷發(fā)展。大學(xué)生還處于學(xué)生時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)還尚未完全獨(dú)立，這使得學(xué)生們顧慮到費(fèi)用，有時(shí)不愿意在學(xué)習(xí)資料上投資太多，能省就省。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，能夠接觸到大量的電子資料并且成本很低。教師也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累豐富的教學(xué)素材，很方便地通過(guò)聊天工具與學(xué)生交流溝通。電子版的材料更加便利，交往效率大大提高，為馬克思主義理論的傳播提供了便捷的條件。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校馬克思主義理論傳播面臨的挑戰(zhàn)

(一)學(xué)生的“三觀”受到?jīng)_擊

大部分學(xué)生已經(jīng)成年，但是思想、價(jià)值觀還處在尚未成熟的成長(zhǎng)發(fā)育期。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播的魚(yú)龍混雜信息，還缺乏辨識(shí)能力。他們接觸到一些不良信息，起初也許出于好奇心，或是不經(jīng)意間接觸到，但是一旦上癮之后，會(huì)經(jīng)?？催@些信息，甚至受到蠱惑和誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。譬如歷史虛無(wú)主義在網(wǎng)絡(luò)上的傳播，黑白顛倒，質(zhì)疑中國(guó)的革命和改革，抹黑歷史人物和現(xiàn)階段我國(guó)所取得的成就，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的“三觀”產(chǎn)生了消極影響，對(duì)于幫助他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論最新成果帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的“三觀”受到了一定程度上的沖擊，他們會(huì)對(duì)自己在課堂上學(xué)到的理論產(chǎn)生質(zhì)疑，很可能扭曲自己的“三觀”，不利于馬克思主義理論的傳播，更不利于社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)。

(二)教師的角色相應(yīng)弱化

(三)學(xué)校的教學(xué)管理體制受到干擾

網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性和隱匿性的特點(diǎn)，學(xué)生可以部分甚至是全部隱藏自己的身份。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往又是建立在文字、數(shù)字和符號(hào)基礎(chǔ)上，這個(gè)自由和開(kāi)放的平臺(tái)，脫離了傳統(tǒng)社會(huì)中法律、道德、倫理等約束和管制，學(xué)生可以暢所欲言。在這個(gè)自由的環(huán)境下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制受到挑戰(zhàn)，出現(xiàn)空白區(qū)，個(gè)別學(xué)生隨心所欲，為所欲為，而且可以不為自己的言行“買(mǎi)單”。此外聊天工具可以組織群聊，這又產(chǎn)生了虛擬的集體，在這個(gè)虛擬集體中的成員同樣可以分享信息、組織活動(dòng)，可以起到班集體的部分作用，然而這個(gè)虛擬集體的管理制度和規(guī)則在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理體制中大多沒(méi)有得到明確具體地體現(xiàn)和規(guī)范。長(zhǎng)此以往，將會(huì)影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，甚至造成高校教學(xué)秩序混亂，因此高校必須完善教學(xué)管理體制，把不道德的網(wǎng)絡(luò)言行約束起來(lái)，文明上網(wǎng)，給馬克思主義理論的傳播營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校馬克思主義理論傳播的途徑

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具現(xiàn)代化，保障第一課堂的教學(xué)效果

高校的課堂教學(xué)是保障馬克思主義理論傳播的基礎(chǔ)，它的作用是其他教學(xué)所替代不了的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用生動(dòng)鮮活的視頻圖片資料，創(chuàng)造直觀立體的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，真正使馬克思主義理論融入生活。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，根本上就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,更好地理解掌握理論，這不僅要求教師提升硬件實(shí)力，提高自身計(jì)算機(jī)運(yùn)用操作能力，改變過(guò)去簡(jiǎn)單的教學(xué)工具包括單調(diào)的PPT，而且要求教師提升軟實(shí)力。在課堂教學(xué)上,好方法就是在教學(xué)方式上講究藝術(shù)性，采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的課堂組織形式。比如課堂上抽一段時(shí)間讓學(xué)生們通過(guò)“微信墻”展開(kāi)討論，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。變單向“灌輸式”教學(xué)為師生雙向“互動(dòng)式”教學(xué)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造開(kāi)放、生動(dòng)和諧的現(xiàn)代化課堂氛圍。

通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，保障課堂上教學(xué)“有聲有色”，既尊重學(xué)生是教育的主體,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,增強(qiáng)馬克思主義理論的吸引力和感染力，提升教師對(duì)理論傳播的能力。

(二)定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，利用第二課堂的教學(xué)平臺(tái)

在課堂教學(xué)外，可以通過(guò)QQ群、微博和微信等，搭建一個(gè)便捷的師生交流平臺(tái)，為了進(jìn)一步保障理論學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論領(lǐng)會(huì)程度，能夠結(jié)合時(shí)代和具體國(guó)情準(zhǔn)確地理解理論，教師可以通過(guò)定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和比賽，每期選一個(gè)與馬克思主義理論有關(guān)的特定主題，提前通知學(xué)生會(huì)議時(shí)間和內(nèi)容，號(hào)召學(xué)生積極參加并且做好準(zhǔn)備。在網(wǎng)上匿名討論，更好地給師生搭建一個(gè)進(jìn)行思想交流、學(xué)術(shù)對(duì)話、觀點(diǎn)交鋒的高品質(zhì)、大眾化、常設(shè)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)平臺(tái)。我們學(xué)校《形勢(shì)與政策》課就針對(duì)不同年級(jí)建立了幾個(gè)微信群，每次在群里發(fā)一些特定主題的熱點(diǎn)文章，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，討論中學(xué)生呈現(xiàn)出的激情是課堂上所沒(méi)有的，效果很好。有的同學(xué)說(shuō)：“課堂上不太好意思說(shuō)出來(lái)，在群里用的是昵稱，就敢直接說(shuō)出來(lái)了?！蓖瑫r(shí)也可以舉辦網(wǎng)絡(luò)辯論賽，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間找到支撐自己觀點(diǎn)的豐富素材，所以他們更愿意參與。教師應(yīng)將學(xué)生第二課堂的表現(xiàn)納入考核之中。

可見(jiàn)，第二課堂的效果也是不容忽視的，讓學(xué)生在第二課堂的爭(zhēng)鳴與交流中，探討解決問(wèn)題的方法途徑，保障課堂外交流“暢通無(wú)阻”，但是教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解程度。

(三)組織社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化第三課堂的教學(xué)效果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)參觀教育基地，組織社會(huì)調(diào)查等形式，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。要確保每次活動(dòng)主題與馬克思主義理論課程相關(guān)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)理論的理解，觀察理論在社會(huì)中怎樣運(yùn)用和發(fā)展。為了更好地提高馬克思主義理論傳播的實(shí)效性，教師可以在活動(dòng)前講授一些基本的社會(huì)調(diào)查方法和原則,在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中耐心地講解理論是怎樣具體運(yùn)用的，然后要求學(xué)生將收集到的調(diào)查材料加以整理,寫(xiě)成社會(huì)調(diào)查報(bào)告;也可以鼓勵(lì)學(xué)生多拍視頻，后期挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行微電影大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上投票，按名次先后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這也作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分納入考核。這樣，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐將不是走馬觀花，而是帶著任務(wù)用心觀察和思考，提高對(duì)馬克思主義理論的運(yùn)用能力。

在第三課堂上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)去分析和解決問(wèn)題的綜合能力，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信。

思想文化陣地，如果馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義甚至反馬克思主義將會(huì)去占領(lǐng)。我們務(wù)必堅(jiān)守好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校這塊陣地，抓好機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把馬克思主義理論傳播出去。要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義理論分析和解決問(wèn)題，掌握馬克思主義理論最新發(fā)展成果，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之內(nèi)化于心、外化于行，成為馬克思主義理論的宣傳者和實(shí)踐者 。

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：11.

[2] 陶國(guó)富，王祥興.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理[M]. 上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2004：92.

[3] 陳共德.互聯(lián)網(wǎng)精神交往形態(tài)分析[ D].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院， 2002： 12.

[4] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].[2016-08-10].http:∥www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201507/t20150723_52626.htm.

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An Analysis of the Way of Disseminating Marxist Theory in Colleges and Universities in the Network Environment

BAI Jing

(CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001,China)

Dissemination of Marxist theory is now confronted with unprecedented opportunity in colleges and universities in the network environment. Network expands time and space, enriches the communication object and content, enhances the concepts of independence and equality, and reduces the communication cost, thus improving the efficiency .At the same time, it is faced with great challenges, such as the impact on students′ world view, philosophy and value, weakening of the roles of teachers, and interference in school teaching and management system. It is inevitable that we disseminate Marxist theory in colleges and universities in the network environment, and the key to the spreading of Marxist theory in colleges and universities lies in that we make full use of three classroom-teaching, namely, modernizing teaching tool to ensure good teaching effect of the first classroom teaching, holding net meeting to make the most of teaching platform in the second classroom teaching, organizing the social practice to make the third classroom teaching have a positive effect. These three classrooms join forces to promote the all-round and three-dimensional spreading of Marxist theory.

network environment;colleges and universities;Marxist theory;way of spreading

2016-08-10

白 靜(1990-)，女，河北石家莊人，山西醫(yī)科大學(xué)教師，碩士。研究方向：馬克思主義大眾化。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.11.010

G642

A

1008-6285(2016)11-0039-04