?林慧紅

談初中英語(yǔ)中的素質(zhì)教育

?林慧紅

本文簡(jiǎn)述了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門應(yīng)用最廣泛的國(guó)際化的語(yǔ)言，應(yīng)用也越來越廣泛了。我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)正承擔(dān)著培養(yǎng)基本能懂英語(yǔ)的人才的重任。所以初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是要使學(xué)生在各種考試中考出好成績(jī)，也要培養(yǎng)出具有一定的聽、說、讀、寫能力的初中生。

一、素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)

在課堂教學(xué)過程中，主要的參與者就是教育者和被教育者，而教師恰恰就是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，因此提高教師自身的素質(zhì)很關(guān)鍵。教師在使用教材的時(shí)候要具有創(chuàng)造性，把素質(zhì)教育的理念和靈魂的東西滲透到英語(yǔ)教學(xué)的全過程中，從而提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在德智體美勞方面都有相應(yīng)的提高和發(fā)展。

二、制定優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。

并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也要有目標(biāo)，教師要在課堂上做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)師生間情感的積累

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的愛遷移到他講授的學(xué)科上來。

1.以情施教 教師要善于用積極快樂、飽滿振奮的良好情緒創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，要對(duì)學(xué)生充滿信心，多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師還要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)手段。喚起學(xué)生對(duì)寫作的成就感，激發(fā)其他學(xué)生的寫作信心和自我突破。

2.情感交融 課外，師生間應(yīng)該積極建立情感交流的渠道。以充滿期待的目光去了解關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行曉之以禮、動(dòng)之以情的教育，讓學(xué)生們獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

期中考試后，我請(qǐng)每位學(xué)生寫“考后感”，讓他們對(duì)英語(yǔ)考試的成敗做出客觀的分析，把自己的打算、困惑與展望與老師交流一下。這種方式不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和自我鼓勵(lì)，而且還貼近了師生間的距離。

(學(xué)生A：老師，你肯定覺得我很笨，不喜歡我，同學(xué)們也都笑話我，因?yàn)槲規(guī)缀趺看温爩懚家癮gain”，每次考試都是不及格。后來，我索性不太花時(shí)間了，反正也是不及格。有時(shí)晚上睡覺之前我總會(huì)幻想，要是明天起來我的英語(yǔ)和別人一樣好，那該多好。)這名學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，聽寫單詞，字母順序都會(huì)顛倒，漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒。我對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“你也有你的精彩之處，你在籃球場(chǎng)上生龍活虎。你誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)，只要你有決心，肯花時(shí)間，試著找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，你是一個(gè)很有希望的學(xué)生。每位老師都愿意幫你。”簡(jiǎn)單的幾句話，使這位學(xué)生對(duì)我和英語(yǔ)課的態(tài)度發(fā)生了很大的改變。

3.提升人格魅力 教師的素質(zhì)、示范作用和人格力量是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。

教師的語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)教學(xué)的效果起著舉足輕重的作用。只有教師具備靈活駕馭語(yǔ)言的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。所以初中英語(yǔ)教師要注意自身語(yǔ)言水平的提高。教學(xué)之余，通過各種媒體接觸英語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言基本功，拓展專業(yè)知識(shí)和學(xué)科的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生往往就采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，可采用知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等來作為確定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料，②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等，③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)方法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆練習(xí)，測(cè)試，聽寫，提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；

總之，21世紀(jì)的初中英語(yǔ)教學(xué)要從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們有很多的系統(tǒng)知識(shí)還是匱乏的，有待于我們英語(yǔ)教育者深入地進(jìn)行思考和探索，并且在國(guó)家的教育方針的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行不斷的完善和提高。

謝元才.新形勢(shì)下英語(yǔ)素質(zhì)教育探討[J]. 廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06).

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