?田川

淺談隔代教育的負面影響

?田川

隔代教育是很危險的，對孩子的身心發(fā)展十分不利。老年人的觀念，文化素養(yǎng)，教育方式等與當代社會存在或多或少的差別，對孫輩難免會產生一些負面影響。在隔代教育下，留守兒童的家庭教育實際上處于空白狀態(tài)，影響了孩子的各項素質的形成。這不僅是家庭問題，教育問題，更重要的是一個新的社會問題。

農村；隔代教育；思考

近年來，隨著經濟的發(fā)展和城市化進程加快，越來越多的農村青壯年勞動力離開故土，加入的“打工族”的行列。由于經濟，政策等方面的因素，他們將自己的子女留在老家，由爺爺奶奶，外公外婆照料，接受“隔代教育”。他們的子女，也就成了一個新的族群--“留守兒童”。

目前，“留守兒童”的“隔代教育”有三種情況：其一，父母雙方都在家，孩子卻由{外}祖父母撫養(yǎng)；其二，父母其中一方外出打工，孩子由{外}祖父母撫養(yǎng)；其三，父母雙方外出打工，孩子由{外}祖父母撫養(yǎng)。前兩種稱之為“半隔代教育”，第三種稱之為“完全隔代教育”。從時間上來看，隔代教育又可以分為“短期隔代教育”和“長期隔代教育”。短期的隔代教育是指父母季節(jié)性打工，一定時間里能和孩子見面，一起生活；長期隔代教育是指父母長期不在家，孩子長期交給自己的{外}祖父母撫養(yǎng)。

隔代教育是很危險的，對孩子的身心發(fā)展十分不利。但在我國社會主義市場經濟體制初步建立，工業(yè)化，城鎮(zhèn)化進程不斷加深的今天，勞動力流動成為一種必然趨勢。從農村轉移出去的勞動力數(shù)量今后可能會進一步擴大，“留守兒童”現(xiàn)象也將在相當長的時間里存在。

每個時代都有每個時代的烙印，所以老年人的觀念，文化素養(yǎng)，教育方式等與當代社會存在或多或少的差別，對孫輩難免會產生一些負面影響。

第一，教育者文化素質低。承擔隔代教育的祖輩大多數(shù)是文盲，半文盲。由他們撫養(yǎng)隔代人，只能盡看管之責，難當教育大任，即使對孫輩進行一些知識教育，也多是陳舊內容，缺乏科學性，甚至有封建迷信色彩，因此隔代教育下的知識與時代脫節(jié)，貽誤了孩子的智力發(fā)展，不易激發(fā)孩子的學習興趣。在我們班上，我做了一個初步統(tǒng)計，隔代監(jiān)護老人文盲率超過百分之七十，加上他們還干農活，因此，他們只能照顧孫子們的生活起居，根本無暇照顧孩子們的教育，部分監(jiān)護人連孩子們在校讀幾年級，班主任是誰都不知道。

第二，教育者觀念落后。祖輩們雖然經驗豐富，但是他們的世界觀形成于多年以前，與當今社會的發(fā)展存在某些差異，而且接受信息的途徑十分簡單，很少真實的接觸外面的世界。因此思想落后，保守，觀念滯后，幾十年形成的思維模式和生活方式，無法跟上社會的發(fā)展和觀驗更新的步伐，在與孩子相處時，只希望孩子乖巧，聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格，談不上用科學的，有創(chuàng)造性的方式引導孩子，對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”，“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的行為，總是急于阻止甚至還認為是一種不良行為，容易泯滅孩子天生的好奇心，冒險性和創(chuàng)新性。勢必導致孩子思想僵化，不易接受新鮮事物，落伍于時代潮流。

第三，教育者教育方法簡單。大多數(shù)的留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化，人際交往等方面有自己的理解和認識，同時也就帶來一些煩惱與沖突。這時，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們應該怎樣正確對待這些問題。家人在這方面應該起到非常重要的引導作用。但由于父母在外，留在家中的老人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼與父母交流的機會。孩子們只能將自己的問題，苦惱藏在心里，這樣使孩子容易形成冷漠，孤僻，不合群的性格。老人對孫輩教育方法簡單，認為“樹大自然直”，只要物質上的滿足，姑息縱容，降低了家庭教育的質量。

第四，教育者有隔代心理情結。人到老年格外疼愛孩子，同時由于孩子父母不在家，老人心理總是擔心出錯，引起兒女責怪，更容易對孩子放松要求，過分疼愛。孩子們產生了“自我中心”意識。還容易形成膽小怕事，性格內向，應變能力差等。

此外，隔代教育還容易引發(fā)一系列的社會問題，如失學，犯罪，安全事故等。

在隔代教育下，留守兒童的家庭教育實際上處于空白狀態(tài)，影響了孩子的各項素質的形成。這不僅是家庭問題，教育問題，更重要的是一個新的社會問題。

根據(jù)全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)生長趨勢。這個特殊群體的出現(xiàn)，引起了國家的高度重視，但是目前還沒有具體針對留守兒童的法律和法規(guī)，是否要對這個在相當時期存在的群體制定相應的政策需要我們進一步思考。正確處理外出務工和教育子女的關系，把“留守兒童”的輟學降到最低，使每一個“留守兒童”都能接受教育，盡量減少農村隔代教育帶來的負面影響。

總之，農村“留守兒童”問題是當前我國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，只要全社會共同努力，一定會為農村“留守兒童”健康成長撐起一片天。

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