?朱康忠

淺談高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實施策略

?朱康忠

中國有這么一句古話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勢在必行，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維以及創(chuàng)造能力，也有利于更好的實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。就我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還存在一系列的問題，這些問題得不到解決，會變成不可協(xié)調(diào)的矛盾，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。本文就新形勢下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實施策略展開論述，旨在提高教師教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；問題；實施策略

新課程改革程度不斷加深的今天，教師課堂教學(xué)的有效性越來越受到學(xué)校以及學(xué)生家長的關(guān)注，它與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。眾所周知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高不僅僅是教師的“一言堂”就可以的，它還需要學(xué)生的密切參與，只有充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用以及學(xué)生的主觀能動性，才能切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體地位

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往互動。教師必須確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體；教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、深入的參與到學(xué)習(xí)中來。把過程還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要創(chuàng)建平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主體參與，合作交流，互動探究，主體發(fā)展。課堂教學(xué)因該在一種和諧自然的氛圍中展開，以互相尊重，互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式。因此我們教師應(yīng)以“和煦的春風(fēng)”、“燦爛的陽光”般的姿態(tài)來面對學(xué)生。優(yōu)化師生情感，構(gòu)建一個民主、平等、寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于引發(fā)學(xué)生的主動思考、有助于吸引學(xué)生主動參與主動探究。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性的使用教科書，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩，富有情趣的生活素材。創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，把生活引進課堂；創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，以問題引發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)設(shè)有吸引力的懸念情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)有效的質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動探究；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生在活動中獲得知識；創(chuàng)設(shè)生動的多媒體情境，用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、增強學(xué)生創(chuàng)新意識的同時不斷的激發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯新強、嚴(yán)密的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須有科學(xué)的思維方式以及思維方法，它直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收程度，那么，教師具體教學(xué)中要如何引導(dǎo)學(xué)生的思維呢？這是高中數(shù)學(xué)實現(xiàn)有效教學(xué)的重中之重，此外，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維，還能有效的增強學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。比如教師在講授函數(shù)奇偶性的有關(guān)知識時，就可以在課前設(shè)置一些開放性的題型，讓學(xué)生在課堂上討論或者在課后去思考，教師選取的題型多種多遠，可以是“同學(xué)們，你們能夠舉出既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù)的什么例子嗎？還有非奇非偶函數(shù)呢？”也可以是“你有什么辦法可以證明你舉的例子是奇函數(shù)、偶函數(shù)呢？”通過這種類型的開放性提問，就可以調(diào)動各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

四、注重數(shù)學(xué)課堂變式教學(xué)，提升學(xué)生邏輯思維品質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要給學(xué)生分析相關(guān)定理，需要給學(xué)生提供相關(guān)的例題，在培養(yǎng)學(xué)生模仿能力的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的邏輯思維能力。通過一題多變與一題多解等具體變式教學(xué)思維，能夠很好地啟迪學(xué)生思維，不斷拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度、多層次思考分析問題，能夠讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到鍛煉，提高學(xué)生的思維敏捷性和靈活性，讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三。讓學(xué)生在不斷變化中反復(fù)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生知識與能力的螺旋式上升，增強學(xué)生的綜合能力。

五、以抽象激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑地探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動。

六、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須掌握有效的教學(xué)策略，要不斷的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以達到最佳的教學(xué)效果，從而不斷的提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。為此，本文提出了一系列的措施，著重指出要積極的轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教師以及學(xué)生應(yīng)學(xué)會反思以及增強學(xué)生創(chuàng)新意識的同時不斷的激發(fā)學(xué)生的思維，此外，還要積極運用多媒體等技術(shù)，不斷的提高教師教學(xué)質(zhì)量。

江西省上饒縣第二中學(xué) 334100)