?汪億卿

如何完善小學數(shù)學的作業(yè)布置

?汪億卿

小學數(shù)學的課后練習是非常重要的組成部分，學生的學習需求越來越高，教師對課程內容的呈現(xiàn)可以直接影響到學生的學習成績。數(shù)學是一門需要經(jīng)常練習的學科，要在小學就為學生打下堅實的基礎，課后作業(yè)的設計和布置就必須科學合理，結合學生的實際情況，精心布置的作業(yè)能夠及時補充學生的知識漏洞，對日后的復習工作也有很大的幫助。

小學數(shù)學；課后作業(yè)；布置

作業(yè)布置是教學中不可缺少得一項重要環(huán)節(jié)，教師必須予以十分的重視。小學數(shù)學的課后練習是非常重要的組成部分，學生的學習需求越來越高，教師對課程內容的呈現(xiàn)可以直接影響到學生的學習成績。數(shù)學是一門需要經(jīng)常練習的學科，要在小學就為學生打下堅實的基礎，課后作業(yè)的設計和布置就必須科學合理，結合學生的實際情況，精心布置的作業(yè)能夠及時補充學生的知識漏洞，對日后的復習工作也有很大的幫助。有些教師不注意學生的實際學習情況，對于數(shù)學作業(yè)的布置和安排不符合實際，不考慮學生的實際學習情況，作業(yè)訓練單調枯燥，脫離生活和學生實際。新課程理念對數(shù)學作業(yè)的布置提出了新的要求，要求作業(yè)的布置必須服務于學生的學情，綜合考慮學生的全面發(fā)展。因此，如何改變數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的設計，是數(shù)學老師應該深深思考的問題。

怎樣通過作業(yè)形式、內容上的創(chuàng)新，調動學生的學習積極性和主動性，變學生被動完成為主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質？這需要我們在給孩子布置作業(yè)時提供一些富于開放性、趣味性、實踐性、探索性等的作業(yè)材料，同時也要提供讓孩子自主探索的機會?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，我淺談一下自己的看法：

一、布置具有“生活”性的家庭作業(yè)

數(shù)學源于生活，又用于生活，要使孩子在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)學能力，“生活”性作業(yè)就成為連接社會生活與課堂的橋梁，這也使得學生的數(shù)學學習內容現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性。陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，小學數(shù)學的家庭作業(yè)也不能離開生活，不能只是復雜的數(shù)字游戲，它應當是豐富多彩的，它的背景應該是孩子實在、生動的生活，只有這樣的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。

例如，在三年級學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我給孩子們布置了這樣的家庭作業(yè)：學?？萍紭怯?層，每層有22級梯子。如果你從一樓到五樓要爬多少級梯子？請你試一試。設計這樣的作業(yè)目的就是提醒孩子，讓孩子慢慢培養(yǎng)并形成用生活經(jīng)驗解決問題的習慣和意識。

當然，教師在設計家庭作業(yè)時也可以依據(jù)所教學生的年齡特征和本班孩子的知識水平，適度地設計一些比較開放性和具有探索性的題目，這樣更有利于學生應用意識和能力的形成，而且也使學生在完成這樣的解題過程中慢慢形成一種積極探索和渴望創(chuàng)造的心理態(tài)勢。如教學人教版二年級“千克的認識”后我就安排學生以下的作業(yè)：①去離家最近的超市找一找哪些物品的重量是1千克的。②調查一瓶牛奶、一包方便面、一個鴨蛋、一袋食用鹽等的重量。③和爸爸或媽媽一起猜一猜1千克黃豆大約有多少粒？然后和他們一起稱一稱，再數(shù)一數(shù)。

二、布置具有“實踐”性的家庭作業(yè)

著名心理學家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！睂唧w形象思維占優(yōu)勢的小學生來說，聽過了，就忘記了;看過了，就明白了;做過了，就理解了。他們最深刻的體驗莫過于自己雙手實踐過的東西。智慧出在指尖上，動手操作是智力的源泉，思維的起點，更是數(shù)學教學的好幫手。因此，我們布置的數(shù)學家庭作業(yè)應該具有“實踐”性，讓學生在實踐中體驗、在實踐中感受、在實踐中探索、在實踐中應用所學知識，并且在實踐中自主完善知識。

如在教學“時、分的認識”后，我布置給學生的作業(yè)是自己制作一個鐘面，讓學生通過自己的親手設計與制作，加深對時針、分針等的認識，進一步了解鐘面上時針走一大格是一時，分針走一小格是一分，也更真切地體會到“1小時=60分鐘”的原理知識。

三、布置具有“閱讀”性的家庭作業(yè)

新課改后的數(shù)學教材注重數(shù)學文化的滲透，人教版教材從一年級上冊開始就常常出現(xiàn)“你知道嗎？”之類的形式問題，它以生動有趣的形式向學生介紹一些數(shù)學史的知識、數(shù)學家的故事等。例如，五年級上冊學習完方程的知識后就有“你知道嗎？”介紹了我國早在兩千前的《九章算術》中，就記載了用方程解決實際問題的史料。通過這樣豐富多彩的內容呈現(xiàn)，學生對數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展有了一些初步的認識。當然，僅僅靠書本中的“你知道嗎？”是不能滿足學生對數(shù)學史的需求的。

在課后，教師也可以適當?shù)夭贾靡恍伴喿x”性的作業(yè)。例如，我常常布置學生回家閱讀一些數(shù)學故事、數(shù)學知識。比如，可以閱讀《小學生數(shù)學報》 《時代學習報》等，這類報刊書籍中記錄了許多數(shù)學童話故事、數(shù)學家的故事、數(shù)學游戲、數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識等。教師也可以指導學生撰寫數(shù)學日記，如在教學完四年級大數(shù)的認識后我讓學生撰寫一篇有關大數(shù)認識的數(shù)學日記，記錄數(shù)學與生活經(jīng)歷中的點點滴滴;抑或者制作數(shù)學小報、寫數(shù)學小論文等。

總之，數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸，它應該是可以選擇的、個性化的，它應該為每個孩子的發(fā)展以及個人天賦的展示提供機會，它應該成為孩子生活的一部分。數(shù)學家庭作業(yè)應該是數(shù)學教師精心設計的送給孩子的一個禮物，愿這個精心準備禮物能讓每一個孩子都喜歡能讓學生在作業(yè)中激發(fā)探索熱情，發(fā)展思維能力，陶冶性情，進一步感受數(shù)學的文化價值，受到深刻的人文教育。

綜上所述，課外作業(yè)是學生學習數(shù)學的重要組成部分，是教師了解學生掌握知識程度的依據(jù)之一。教師要提高作業(yè)的有效性首先要從學生的興趣出發(fā)，將作業(yè)內容豐富多彩化、形式上多種多樣化。教師在設計課后作業(yè)時要遵循學生的認知規(guī)律，想方設法用多樣化的個性化的作業(yè)來將學生調動起來，讓學生沉下心來，認識到完成作業(yè)不僅僅是為了完成任務，更重要的是對知識的再學習有著積極的促進作用。同時，作業(yè)的布置要充分體現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的作用，引導學生將所學知識運用到生活中去解決實際問題，才能使數(shù)學作業(yè)促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

朱艷.小學數(shù)學要注重培養(yǎng)學生“讀說”的能力[J].學周刊a版,2015,(3):187-187.

江西省上饒市信州區(qū)沙溪英塘小學 334000)