?楊敏

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

?楊敏

江澤民同志在第三次全教會上指出:“面對世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn), 我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識, 教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面, 肩負著特殊的使命?！币虼? 小學(xué)語文教學(xué)進行創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢, 也是深化素質(zhì)教育的重要舉措。下面將談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育。

一、通過調(diào)動積極性，增強創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自覺、主動地去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，對其課堂內(nèi)容進行積極地探索，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其中，大量的實驗數(shù)據(jù)表面，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起積極性的導(dǎo)火索。

在教學(xué)實踐中，教課老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心地去設(shè)計如何將課題引入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性。在上課伊始，教師可以通過設(shè)置疑點的方式來引出本節(jié)課的主題，然后慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探究的過程，在一開始就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學(xué)生在一整節(jié)課上都保持較高的注意力，努力尋求答案；而且還可以在掌握知識的過程中，使他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

二、巧用課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是我們一線教育工作者，尤其是我們小學(xué)語文教學(xué)工作者們一直關(guān)注的問題。一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以引發(fā)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，達到“增效減負”的效果。例如，對于一些本身就很具有磁性的文章，教師就不需要兜圈子，設(shè)懸念，而應(yīng)采用開門見山，直截入題的導(dǎo)入方法。筆者在執(zhí)教《一夜的工作》時，直接入題：“同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖周總理的感人事跡很多，今天，就讓我們走進總理的辦公室親眼去看一看他一夜的工作吧?！边@樣就可以引起不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些題目隱晦的文章，教師要會巧妙設(shè)問，引發(fā)懸念，激起學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生有一種按耐不住，渴求學(xué)習(xí)的感覺。其中，巧設(shè)問題，就是要體現(xiàn)你的問題是不是精煉，是不是有挑戰(zhàn)性；引發(fā)懸念，就要體現(xiàn)你的問題是否能扣人心弦，能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果教師能成功的巧設(shè)問題，引發(fā)懸念，可以說，這堂小學(xué)語文課基本上就成功一半了。對于很多內(nèi)容深奧，學(xué)生不易讀懂的文章，教師要學(xué)會運用多媒體課件，帶生入文。運用相關(guān)動畫，電影等形式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以達到事半功倍的效果。如筆者在教《伯牙絕弦》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生很難理解這篇文言文，因此筆者先給學(xué)生播放一段這個典故的動畫片，形象生動的動畫是學(xué)生很快理解了這篇文章的主旨，在接下來的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生就十分容易接受了。 優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方法不止這些，教育工作者們要用于創(chuàng)新，巧妙運用，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)適合自己、適合學(xué)生的課堂導(dǎo)入法。

三、鼓勵質(zhì)疑

鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。質(zhì)疑的過程實質(zhì)上是發(fā)展創(chuàng)造性思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極、主動，激起探求新知識的欲望，從而迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。例如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時, 我首先讓學(xué)生聽課文朗讀和看錄像相結(jié)合, 接著引導(dǎo)學(xué)生細讀課文, 最后引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的問題。目的是打破了學(xué)生們不敢問的心理障礙, 激起了他們提問的欲望。有的學(xué)生問:“鳥的天堂究竟指的是什么?”有的學(xué)生問:“這株大榕樹究竟是什么樣的? 里面的鳥兒又是怎么生活的?”有的學(xué)生問:“作者為什么第一次去沒看到一只鳥, 第二次去后心中確感嘆這‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?”有的學(xué)生問:“為什么說這株大榕樹就是鳥的天堂?”教師鼓勵學(xué)生大膽地提出自己不同的見解，營造一種敢問、樂問、善問的氣氛，并及時保護學(xué)生提問的積極性，逐步形成“生疑”的能力。

四、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物?！笨梢娮⒁饬κ谦@得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提。現(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運用計算機輔助教學(xué)時，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。筆者在教學(xué)《太陽》這篇課文時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了孩子的視線，也收到了良好的教學(xué)效果。

五、拓展教學(xué)空間，積極開展創(chuàng)新性的課外活動

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充。課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1、全面開放課外活動設(shè)施。課外活動要為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設(shè)施、有場地。語文教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室開展導(dǎo)讀服務(wù)活動，這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

2、創(chuàng)辦學(xué)生自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)造力要靠教育和實踐來挖掘。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的報刊、電視臺、廣播站、少兒劇團(課本劇)，主動充當小編輯、小記者、節(jié)目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨立地運用所學(xué)知識，為自己的＂小社會＂服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性到開展工作。濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感，為不斷創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不是一蹴而就的事，而是要求教師在教學(xué)中始終堅持不懈的用創(chuàng)新教育理念精心組織教學(xué)，運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)，大膽進行創(chuàng)新教育嘗試，只有這樣，語文教學(xué)才能邁上一個新的臺階。

甘肅省武山縣灘歌中心小學(xué) 741300)