文/陳建新 趙仕祥

以“文”化人，放飛人生

文/陳建新 趙仕祥

山東省汶上縣次丘鎮(zhèn)中學(xué)是一所地處偏僻且生源數(shù)量不足千人的農(nóng)村普通初級中學(xué)。近年來，學(xué)校以?？栋肯琛窞槠脚_(tái)，創(chuàng)新推進(jìn)作文教學(xué)改革，學(xué)生的寫作能力、文學(xué)素養(yǎng)得以提升。學(xué)生作文在全國各類媒體上的發(fā)表數(shù)量逐步增加，發(fā)表質(zhì)量逐步提高，發(fā)表報(bào)刊范圍逐步擴(kuò)大。僅在2015年，就有33篇學(xué)生作品發(fā)表在省級報(bào)刊上，令人驚喜的數(shù)字背后到底隱含著哪些秘密，值得一一探尋。

以?？栋肯琛窞槠脚_(tái)，把學(xué)生作文延伸到“遠(yuǎn)”處 《翱翔》是汶上縣次丘鎮(zhèn)中學(xué)的?？?，也是學(xué)校翱翔文學(xué)社的社刊。該刊創(chuàng)刊于2010年7月，以發(fā)表學(xué)生作文為主，兼顧各種文學(xué)樣式；《翱翔》作為內(nèi)部刊物，以電子報(bào)和紙質(zhì)兩種形式刊出，至今已出版發(fā)行35期，發(fā)表學(xué)生作文2800余篇，240多萬字，學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)照片500余幅。從稿件創(chuàng)作，到作文選登，到?？谱?，《翱翔》在教師指導(dǎo)下，憑借“學(xué)生化”的制作模式，現(xiàn)已成為圖文并茂、美觀實(shí)用的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。

以主題征文為載體，把作文質(zhì)量提高到“好”處 學(xué)校精心組織學(xué)生開展各項(xiàng)主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍創(chuàng)作。如利用暑期長假，開展“暑期社會(huì)實(shí)踐”主題征文活動(dòng)；利用重陽節(jié)，開展“感恩家庭、情牽老人”主題征文活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生每年至少參加一次全國類作文或才藝大賽。這些活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了寫作和發(fā)展的空間，提高了作文教學(xué)質(zhì)量。

以實(shí)踐活動(dòng)為源泉，把作文改革推廣到“廣”處 為讓學(xué)生做到言之有物，學(xué)校還把作文教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。每年寒暑假，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)、深入企業(yè)、進(jìn)入社會(huì)，把自己社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情景和感受，用作文的形式表達(dá)出來。例如2016年寒假，學(xué)校組織學(xué)生開展“我的生活我做主”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在春節(jié)期間，積極參加各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)和低碳環(huán)保節(jié)約等活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅為學(xué)生提供了寫作源泉，也把作文教學(xué)推廣到社會(huì)，使社會(huì)真正成為作文教學(xué)的大課堂。

以作文課堂為陣地，把學(xué)生素養(yǎng)提升到“高”處 雖然把作文教學(xué)輻射到社會(huì)，輻射到學(xué)生的整個(gè)生活圈，但輻射源還在學(xué)生的作文課堂之中。學(xué)校把作文教學(xué)放在首位，以作文促閱讀，以閱讀促寫作。同時(shí)，教師以《翱翔》中的學(xué)生優(yōu)秀作文為范文，利用多媒體展示讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，一起點(diǎn)評，共同提高。孩子們于無形中提高了學(xué)習(xí)的興趣，增添了作文創(chuàng)作的靈感，自然也從中感受到德育的魅力，提升了寫作素養(yǎng)和思想素養(yǎng)，作文教學(xué)成果上升到一個(gè)新高度。

以教師指導(dǎo)為策略，把作文教學(xué)落實(shí)到“實(shí)”處 學(xué)生作文成績的提升離不開教師的指導(dǎo)。每當(dāng)主題征文活動(dòng)方案下發(fā)到班主任老師手中，大家都會(huì)正確對待，積極發(fā)動(dòng)，全力以赴創(chuàng)設(shè)出積極的氛圍，精心組織全體學(xué)生投入到活動(dòng)中來?；顒?dòng)前后，語文教師具體指導(dǎo)、潛心修改、認(rèn)真組織謄寫，積極組織學(xué)生參與主題征文的評講和學(xué)生作文的評改，有效地把作文教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，教師從?？栋肯琛分芯x文章，撰寫評語或推薦語，積極向省市級報(bào)刊推薦稿件，學(xué)生從中找到了自信，為其終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省汶上縣次丘鎮(zhèn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 昕愛