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淺議新課改下的初中語文情感教學(xué)探究

2016-04-13 18:44羅永貴
關(guān)鍵詞:初中生新課改初中語文

? 羅永貴

淺議新課改下的初中語文情感教學(xué)探究

? 羅永貴

隨著新課標(biāo)的不斷深入,初中階段的主要目的是培養(yǎng)初中生生的語文素養(yǎng)以及提高對語言的理解能力,因此,在教學(xué)過程中,對于初中語文老師的要求更加多元化,通過初中語文老師在課堂中的積極引導(dǎo),大大激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識的熱情和積極性,提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。在初中語文教學(xué)中,情感的培養(yǎng)十分重要。作為一名初中語文教師,應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材中所蘊含的情感因素,對學(xué)生進行情感教育。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,往往是教師講,學(xué)生聽,教師講得口干舌燥、頭暈眼花,學(xué)生聽得似懂非懂,昏昏欲睡。這種教學(xué)方法一味地追求知識技能的理解,而忽略了學(xué)生的情感因素,課堂在無形之中變成了教師的“一言堂”,學(xué)生只是被動的傾聽者。造成這種局面的原因,主要是教師只注重成績,只要學(xué)生的成績達標(biāo),就萬事大吉,而沒有將情感信息這個重要的因素放在教學(xué)當(dāng)中。

初中語文;情感教育;教學(xué)方式;新課改

語文教學(xué)看起來容易,其實是一門難教又難學(xué)的課程,不是一朝一夕就能學(xué)好的,需要學(xué)生從一開始就不掉隊,跟上教師的節(jié)奏,潛移默化地形成語文素養(yǎng)。很多學(xué)生開始對語文不是很重視,覺得認(rèn)識幾個字,到考試的時候胡亂答一通,也能得高分。正是由于這樣的偏見,讓很多學(xué)生最后吃盡苦頭,語文成績一落千丈,不僅跟不上節(jié)奏,還會越離越遠,最后徹底失去了學(xué)習(xí)的信心,一提到語文就頭疼?;谶@種現(xiàn)象,需要教師用自己的熱心去揭開學(xué)生眼前的困惑和障礙,用一腔熱忱、一份愛心去重新燃起學(xué)生心中的希望之火,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感,并由此對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,覺得學(xué)習(xí)語文是一種享受。

一、挖掘語文教材中的關(guān)鍵語句來進行情感教育

在教學(xué)中,教師要借助作品和高超的教學(xué)藝術(shù)來觸動學(xué)生的心靈。一方面,要深入研究教材,用作品本身的內(nèi)涵去感化學(xué)生;另一方面,也要借助聯(lián)想和比較,喚醒學(xué)生的積極情感。正如德國教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

如教學(xué)朱自清的《背影》時,作者連續(xù)三次用“終于”來描述父親送“我”上車,我讓學(xué)生思考作者為什么這樣寫,學(xué)生根據(jù)語境來推敲,明白了這樣寫可以表現(xiàn)出父親對兒子的照顧,體現(xiàn)了深深的父愛。老師就可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處,區(qū)別在哪?這樣,通過聯(lián)想,就可以增強學(xué)生對父輩的敬愛和尊重之情,這種聯(lián)想將喚起學(xué)生特定的情感,產(chǎn)生一種特定的感受。

二、通過情感理解和感悟開發(fā)學(xué)生心智

在初中語文教學(xué)活動中,語文教師要掌握情感教育理念的核心,并充分發(fā)揮該理念的積極作用,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為初中生學(xué)習(xí)語文知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)教育教學(xué)論文可見,情感教學(xué)的引入,能夠有效提高初中生學(xué)習(xí)理解能力,幫助學(xué)生學(xué)到更多的語文知識。舉例來說,《風(fēng)箏》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文,通過對風(fēng)箏的描寫,流露出淡淡的鄉(xiāng)愁,初中語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對文章進行學(xué)習(xí)和理解,文章通過表面上的敘事,抒發(fā)著作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對美好明天的憧憬,在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感,從而更好的感悟人生真諦。再比如,學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這篇課文時,朱德同志懷著真摯的深情,回憶了母親勤勞、樸實的一生,歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德。初中語文教師可以充分發(fā)揮情感教育的作用,把握課文內(nèi)容,并帶領(lǐng)學(xué)生進行聲情并茂的朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)之上,對文章表達的情感進行分析和理解,并讓學(xué)生感受母親對自己深切的愛。在教學(xué)活動中,初中語文教師可以在課本教材的基礎(chǔ)上,向課外材料進行拓展,積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,對書本上的現(xiàn)象進行思考和討論,使學(xué)生在今后的生活中,無論遇到什么事情,都能自信勇敢的面對。

三、借助課外實踐提升學(xué)生情感認(rèn)知

我們學(xué)習(xí)知識,就是為了更好的生活中進行應(yīng)用,也就是我們所說“學(xué)以致用”。在運用情感教育理念的同時,初中生這類教育群體較為特殊,無論是在身體方面還是心理方面,均處于成長階段,是形成綜合認(rèn)知能力的關(guān)鍵期。

因此,初中語文教師需要對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo),從根本上提高學(xué)生的思維能力和情感認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇語文課文的過程中,教師可以就文章寫作背景和同學(xué)們進行討論,之后,通過對文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們感受作者通過樸素的文字,把父親對兒女的愛,表達得深刻細膩,真摯感動,從平凡的事件中,體現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護。通過課堂討論的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生科學(xué)的情感感知,營造輕松愉悅的課堂氛圍,以此來促進教學(xué)效果的提升。因此,初中語文教學(xué)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進行互動和交流,利用各種課內(nèi)外資源,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和熱情,創(chuàng)造學(xué)生參與課外實踐活動機會,從根本上提高學(xué)生實踐能力,在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上,體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生的情感來源更加真實。

四、結(jié)語

總之,初中語文教學(xué)在整個教育階段處于基礎(chǔ)部分,情感教育的融入能夠更好地促進學(xué)生健康發(fā)展。但是基于初中生這個教育主體的特殊性,初中語文的教學(xué)工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下,踐行情感教育的新理念和新思路,讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學(xué)習(xí),從而有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語文知識的良好習(xí)慣。

江西省九江縣獅子中學(xué) 332000)

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