? 王慧

初中數(shù)學(xué)教學(xué)上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

? 王慧

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，形成創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

在中學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，形成民主、平等的教學(xué)氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)從小做起。要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極的改革、探索。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、恰當(dāng)運(yùn)用好語言藝術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師的教學(xué)語言在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言可以更好地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)師生之間的交流與溝通。由此可見，教學(xué)語言的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握能力以及課堂的實(shí)際教學(xué)效果，因此廣大教師必須對(duì)此引起足夠的重視，不斷地鉆研課堂語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)⑹鰯?shù)學(xué)中的定義、定理、概念、法則等，避免使用一些不規(guī)范的土話或方言來進(jìn)行授課，同時(shí)要做到吐字清晰、句讀分明。對(duì)于一些比較難于理解的知識(shí)，教師還要進(jìn)行形象化的描述，讓學(xué)生通過想象更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂的教學(xué)效率自然也就提高了。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，使學(xué)生善于創(chuàng)新

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛：一是教師要熱愛學(xué)生，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)；二是建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師既是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；三是學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要輔助手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地加強(qiáng)自己的能力，進(jìn)而在教學(xué)中能夠輕松、熟練地運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為我們的教學(xué)提供助力。如在教學(xué)平面幾何中的一些幾何圖形或者一些比較簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題，以及一些公式、性質(zhì)、定理等問題時(shí)，廣大教師就可以借助多媒體設(shè)備，將這些抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率十分有效。

四、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中

所謂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，是指在課堂上精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氛圍，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的環(huán)境，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮一定的想象，更好地理解所學(xué)知識(shí)。比如，在教“點(diǎn)線之間垂線段最短”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)人不幸掉入鱷魚池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚正向他游過來。同學(xué)們說一說他應(yīng)該怎么逃跑??？學(xué)生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游?！边@么一來，學(xué)生再也不會(huì)忘記原來點(diǎn)和線之間垂線段絕對(duì)最短。由此看來，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境中，更好、更扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、豐富想象，挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象越豐富，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。想象是通過對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)的局限，引導(dǎo)往廣處想、往新處想、往趣處想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如概念教學(xué)，學(xué)生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的情形。如教學(xué)“平行線概念”后，可引導(dǎo)學(xué)生想象：如果分別去掉“在同平面內(nèi)”、“不相交”、“兩條直線”這三個(gè)要點(diǎn)將會(huì)產(chǎn)生什么情形？這樣學(xué)生就可能利用一種逆向思維產(chǎn)生合理的想象。

六、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和模型，通過老師的演示，引起學(xué)生的注意力，再采用學(xué)生動(dòng)手操作的方法，變一人演給眾人看為人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手。

生生合作，展開討論，培養(yǎng)個(gè)性。在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，在形成概念、總結(jié)法則的關(guān)鍵處，教師通過組織學(xué)生討論、交流、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見，充分展示自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、相互啟發(fā)補(bǔ)充，使問題得以解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析能力，又通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，開拓思路，發(fā)展他們的創(chuàng)新個(gè)性，培養(yǎng)他們的合作精神和交往能力。如教梯形面積的計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生通過合作討論，掌握了割補(bǔ)、組合等不同的計(jì)算面積的推導(dǎo)方法，既增強(qiáng)了學(xué)生的理解，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，形成創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)來自于質(zhì)疑。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生心中都有無數(shù)個(gè)為什么，可是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往就沒有疑問或很少疑問，造成這一現(xiàn)象的根本原因是教師。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，這些問題應(yīng)如何處理呢？這是教學(xué)中必須解決的問題，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)學(xué)生提出的問題，我不急于解答，而是將問題交給學(xué)生討論。這樣做，一方面，學(xué)生覺得自己提出的問題得到老師的重視，會(huì)更加認(rèn)真聽課；另一方面，教師也可以從學(xué)生的質(zhì)疑中，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，就可以在講解時(shí)有所側(cè)重，做到心中有數(shù)。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一個(gè)例題就能解決的，它是一個(gè)逐步提高的過程。

八、精選作業(yè)，提高教學(xué)效率

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，布置的作業(yè)并非越多越好。相反，如果教師一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)不堪重負(fù)，進(jìn)而產(chǎn)生抄襲、應(yīng)付等不良后果，久而久之，必定會(huì)形成惡性循環(huán)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，廣大數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，精選習(xí)題。在作業(yè)的選擇上要做到涵蓋的知識(shí)面廣、題型全面、重點(diǎn)突出，具有一定的代表性。同時(shí)，還要將課堂練習(xí)、課外作業(yè)、階段練習(xí)以及單元練習(xí)安排成一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一步步地提高學(xué)生的解題能力。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正。通過這樣精選作業(yè)，可以從根本鞏固學(xué)生所學(xué)，將提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只需我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效性策略，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑的舞臺(tái)，設(shè)置一些懸念，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在似是而非的辨別中得到提高。

新疆烏魯木齊市第七十二中學(xué) 841300)