? 朱延敏

淺談初中數(shù)學高效課堂教學的方法探究

? 朱延敏

數(shù)學課堂教學是一種雙邊活動，學生是學習活動的主人，教師是活動的引導者。學生學習是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的課堂，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂卻忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏靈性，缺乏生命活力。那么面對當前課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學課堂真正活起來，展現(xiàn)生命的活力，達到課堂學生高效學習，老師達到高效育人？下面談點我的看法：

一、讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人

我們的大教育家陶行知先生，主張“行是知之始，知是行之成?！备嬖V我們，人的能力并不是靠學生“聽”會的，而是靠學生親手“做”會的，只有動手操作和積極思考才能獲得真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，親自動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取——新舊知識的聯(lián)系——知識的鞏固——應(yīng)用的全過程。能由學生提出的問題，不要由教師提出；能由學生解的例題，不要由教師解答；能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師滿堂灌，教師牽做學生走，而是教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松和諧的合作課堂氛圍

要想學生積極參與數(shù)學教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松合作的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，善于巧妙地與學生心靈的溝通，這種愛、溝通是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。與學生心靈的溝通，勝于知識的傳播。

三、課堂教學重在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的個性能力

初中數(shù)學知識點多，每節(jié)教材都有能力的培養(yǎng)，探索知識的方法。高效的數(shù)學課堂能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，高效學習。新版北師大教材數(shù)學教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“讀一讀”欄目提供的有關(guān)數(shù)學史料或背景知識、數(shù)學在現(xiàn)實世界和科學技術(shù)中的應(yīng)用等可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，“應(yīng)試教育”，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

4.利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，本人認為高效數(shù)學課堂，學生在課堂上學得輕松愉悅，個性能力得到張揚，不再是以前的死讀書，讀死書，新課改背景下的初中數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作學習探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，這樣的課堂學生快樂、幸福獲取知識，這樣的課堂才是高效課堂。

貴州省銅仁市德江縣民族中學 565200)