左瑞娟，方艷溪，趙玉琳，何貴瓊

（文山學院 招生就業(yè)處，云南 文山 663099）

文山學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及展望

左瑞娟，方艷溪，趙玉琳，何貴瓊

（文山學院 招生就業(yè)處，云南 文山 663099）

在國家、高校、社會的大力支持下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進入了一個新階段。文山學院近年來逐步加大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、實踐能力不斷提升，同時也增加了在校生和畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)。文山學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將結合其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，結合學校地域、資源、文化、科研、專業(yè)特色等方面探索具有自身特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 高校教育改革

1 文山學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國始于1998年5月清華大學舉辦的首屆“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，而后2002年教育部在清華大學等9所高校進行創(chuàng)業(yè)教育試點[1-2]。2009年在共青團委的推動下《大學生KAB（Know About Business）創(chuàng)業(yè)基礎》在全國高校全面開設[3]。2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出全國全面開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

文山學院響應國家政策和全國推行的教育改革，不斷完善學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學校從2006年起至2014年開設大學生《就業(yè)指導》公共選修課，1000余人選修；2008年至2014年開設了大學生《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》公共選修課，500余人選修；2009年起開設《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》公共選修課，1000余人選修。

2015年以來學校正式將《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》兩門課納入人才培養(yǎng)方案，列入通識必修課程體系。當前包括2014級、2015級本?？茖W生5298人修完了大學生《職業(yè)生涯規(guī)劃》課。2015級本專科學生2806人修完《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》課。同時，從2014年11月至今，學校與文山州就業(yè)局聯(lián)合開辦4期大學生SYB（Starting Your Business）創(chuàng)業(yè)培訓，共培訓909人，獲SYB創(chuàng)業(yè)培訓合格證書人數(shù)868人，培訓合格率達95.50%。

近年來，文山學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步從單一的選修課程轉變?yōu)槎嘣慕虒W體系，見表1所示。2014年以來，文山學院還開展了多種形式的大學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)+云南高原特色農(nóng)產(chǎn)品大賽等。2016年4月學校啟動大學生創(chuàng)業(yè)園建設，現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)園590平方米，并正在規(guī)劃建設10萬平方米的文山學院大學生創(chuàng)業(yè)中心。學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從必修課程、選修課、培訓、大賽、實踐等多個方面得到了逐步完善，也培養(yǎng)了一批多學科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平得到了全面提升。

表1 文山學院大學生參加創(chuàng)業(yè)教育情況

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持

我國是第一個將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)合并提出的國家，并已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入了高校教育、改革體系。我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以大學生為主體，政府、高校、社會給予支持，進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.1 大學生可享受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

2013年至今，國家發(fā)布20多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。目前，我國已全面出臺各類政策支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資政策、商務支持政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策等[4]。2014年國務院辦公廳發(fā)〔2014〕22號文件《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，根據(jù)本文件精神和云南的實際，云南省隨后出臺了《云南省人民政府辦公廳關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（云政辦發(fā)〔2014〕30號文件）。其中2014年至2017年間大學生可享受“貸免扶補”、“云嶺大學生創(chuàng)業(yè)計劃”等政策?！百J免扶補”政策是2014年至2017年三年間大學生參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓并獲得證書的，初次創(chuàng)業(yè)可獲期限為2年的不超過10萬元創(chuàng)業(yè)貸款，創(chuàng)業(yè)成功后吸納人員就業(yè)可獲期限為2年不超過30萬元的貸款。大學生畢業(yè)學年或畢業(yè)后1年未享受大學生創(chuàng)業(yè)孵化園經(jīng)營的，可享受5000元場租補貼。大學生畢業(yè)學年和離校未就業(yè)開辦網(wǎng)店的應屆畢業(yè)生持續(xù)經(jīng)營半年以上的網(wǎng)店，給予2000元補貼?！霸茙X大學生創(chuàng)業(yè)計劃”政策是2014年至2017年實施“十百千萬計劃”，在全省每年評審10個省級創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，給予100萬元資金補助；每年評審出100個自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生經(jīng)營實體，給予3萬至5萬資助；每年評選1000個自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生經(jīng)營實體給予二次2年50萬元以內(nèi)貸款扶持；大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓進校園，每年免費培訓萬人大學生。國家政策為每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、培訓保障，讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的大學生有資金開辦自己的企業(yè)。

2.2 大學生可享受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前，高校開展的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎、SYB創(chuàng)業(yè)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、大學生創(chuàng)業(yè)園孵化等教育。大學生職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎對大學生進行職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)知識普及教育。大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎深入擴展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體知識。大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實訓了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃。SYB創(chuàng)業(yè)培訓指導大學生如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)園提供了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高校從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實戰(zhàn)進行全面教育、訓練，不斷提升了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

2.3 大學生可享受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會支持

我國社會環(huán)境也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了幫扶，如天使投資、眾創(chuàng)空間、眾籌、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師等為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了融資、服務、指導的幫助。天使投資是資金雄厚又具有幫扶品質的企業(yè)人，利用自己的資金、行業(yè)經(jīng)驗、人脈資源幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的商業(yè)活動[5]。天使投資可以是天使投資人、天使投資基金、天使投資協(xié)會等。目前，全國擁有各類天使投資協(xié)會、俱樂部、聯(lián)盟等專業(yè)組織已超過50家，如中國青年天使會、天使成長營、天使匯、創(chuàng)投圈等[6]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金不足，可尋求天使投資幫扶，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。眾創(chuàng)空間是政府支持企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)、商業(yè)模式、路演、融資、注冊、孵化的資源共享平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可以低成本的進駐眾創(chuàng)空間，獲得創(chuàng)業(yè)場地、融資、交流等幫扶并實踐自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法[7]。眾籌網(wǎng)是近年來開發(fā)建設的創(chuàng)業(yè)融資網(wǎng)站，主要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺，吸引投資者募集資金，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想[8]。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前提是大學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿受大學生的個人特質、自主性、成就動機、風險承擔、解決問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、資源獲取、就業(yè)等多方面影響[9-11]。政府、高校、社會為培養(yǎng)、鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了綜合式、多元化幫扶。

3 文山學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效

近兩年來，文山學院加大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，自主選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和在校生人數(shù)明顯增加。截止2016年6月文山學院在校大學生創(chuàng)業(yè)情況見表2所示，在校大學生創(chuàng)業(yè)共有79個項目，參加人數(shù)117人。實體店33家，網(wǎng)店和微店共46家，已注冊企業(yè)23家。其中大學一、二年級及四年級學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)少于三年級學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生教育中分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)階段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐階段和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)階段。大學一、二年級學生主要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，大多數(shù)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度，只有少數(shù)學生進入大學后創(chuàng)辦如書法、琴行、輔導等教育類企業(yè)。大學三年級學生主要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，多數(shù)學生有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐比賽、活動等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生人數(shù)。四年級學生進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)階段，在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盈利的學生畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而多數(shù)的畢業(yè)生受家庭、個人興趣等因素的影響選擇穩(wěn)定的就業(yè)機會，如公務員、事業(yè)單位、企業(yè)等。近年來，在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步從意識培養(yǎng)轉向實戰(zhàn)訓練，很多在校學生已在學校附近注冊了實體店經(jīng)營，并且實體經(jīng)營的學生逐步趨向大學低年級學生。

2014年以來，在學校大力宣傳、推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前提下，學生在校期間參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓人數(shù)逐年增多，見表3所示。

到2016年畢業(yè)生參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的23.02%。獲得SYB創(chuàng)業(yè)培訓合格證書的學生可申請10萬元2年無息貸款，SYB創(chuàng)業(yè)培訓兩年以來帶動了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)。

2015年3077名畢業(yè)生中初次創(chuàng)業(yè)人數(shù)有41人，2016年1920名畢業(yè)生中初次創(chuàng)業(yè)人數(shù)有29人創(chuàng)業(yè)如見表4所示。

2016年畢業(yè)生總數(shù)比2015年畢業(yè)生總數(shù)減少了近40%，尤其是本科畢業(yè)生人數(shù)，但2016年畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)比例高于2015年，文山學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加。

2014年至今文山學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽共有9個項目獲獎，其中獲銀獎3項、銅獎6項。2016年學校參加云南省大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽16個團隊，其中兩個團隊獲銅獎。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目申報中我校獲國家級立項1項，省級立項3項，校級立項4項。2016年學校創(chuàng)業(yè)園區(qū)有32個項目申請入駐，經(jīng)評選目前已有4個項目批準入駐。

表2 本科在校生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計

表3 文山學院2015年、2016年畢業(yè)生參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓人數(shù)

表4 文山學院2015年、2016年畢業(yè)生初次（8月）創(chuàng)業(yè)人數(shù)及參加SYB培訓人數(shù)同期對比

4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展望

4.1 高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展望

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，越來越多的大學生加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)在全國高校推行，但由于推行時間不長，各高校近年來結合自身的發(fā)展正在探索如何更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索較早、較全面的高校主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如北京、上海、廣東、深圳、浙江等地區(qū)。而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、邊疆地區(qū)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要執(zhí)行國家政策。高校怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？怎樣開展有高校辦學特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？怎樣將學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟建設結合起來？將是今后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索的重點。黃兆信提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應與專業(yè)教育結合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，整合知識、技能，使大學生成為具有專業(yè)知識又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才[12]。鄭永廷，在《大學生自主創(chuàng)新理論與方法》中提出高校要自主創(chuàng)新應進行學科交叉、項目設計、資源整合、人才配置，為社會培養(yǎng)人才，開展科研合作，技術改造和轉移[13]。

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題在于在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與能否按時完成學業(yè)的問題。一方面受大學學分制影響，在校大學生只有完成相應學分，才能按時畢業(yè)。另一方面雖然國家出臺了大學生休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但該政策使休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生畢業(yè)學年無法獲得畢業(yè)、學位證書。學業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了很多在校大學生放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素。就此，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程、計劃、訓練、實戰(zhàn)等教育納入高校學分制體系，能解決按時完成學業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同時進行的問題。在校有意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生在完成自己的專業(yè)課程前提下，可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程、計劃、訓練、實戰(zhàn)等教育并獲得相應學分，既保障了學業(yè)完成又能保障大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣可提供學生自由選擇受教育的內(nèi)容，并培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)的復合型人才。

4.2 文山學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展望

文山學院辦學立足于文山，面向云南，輻射東南亞。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應結合學校地域、資源、文化、特色、科研、專業(yè)等來進行探索研究。文山學院地處云南省文山壯族苗族自治州文山市，文山州東鄰廣西，南鄰越南，有國家級開放口岸——天?？诎丁Ｎ纳綋碛胸S富的礦產(chǎn)資源和植物資源，其中有豐富的鋅、錫、鎢、錳、鋁、銻、金等礦產(chǎn)；還擁有祖母綠、紅寶石、藍寶石、石榴石等多種寶石；有名貴的中藥材三七、鐵皮石斛、重樓、白芷等。文山州有11個少數(shù)民族，有獨特的壯族、苗族文化。歷史文化悠久，有大王巖壁畫，句町古國及坡芽歌書等文化。學校為適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在省級立項建設有“生物產(chǎn)業(yè)專業(yè)群”“礦冶化工專業(yè)群”“管理類專業(yè)群”，并積極構建藝術設計專業(yè)群、小語種專業(yè)群、教師教育類專業(yè)群等，并不斷深化校地、校企、校際間交流合作，推進產(chǎn)學研合作向多方位、深層次和可持續(xù)方向發(fā)展。結合學校發(fā)展建設，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可開展國際貿(mào)易，物流運輸，礦產(chǎn)和植物資源開發(fā)應用，民族、歷史、文化、旅游開發(fā)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索研究。

學校有云南省高校特色植物資源開發(fā)利用工程研究中心，文山三七研究院、文山州生物資源開發(fā)利用中心、民族文化研究中心等科研平臺，結合學?？萍佳邪l(fā)的成果，可將科技研究教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合。一方面，探索科研成果如何轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，另一方面，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何推廣、普及、應用科研成果。學?？蔀榇髮W生提供展示平臺，讓學生將推廣學校研究成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合。學校和學生，科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙贏將是未來學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的突破。

目前，中國大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，根據(jù)國家現(xiàn)今對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求及教育部對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為高校教育的新突破，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將成為教育常態(tài)，深入人心。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是連續(xù)、持久的教育。結合高校實際情況，高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面等逐步實施、推進，讓大學生在高等教育中全面了解、接受、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（見表5）。

表5 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學計劃展望

總之，當前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是單一的基礎、理論性教育，而是始終貫穿于大學教育中的延續(xù)、推進、實踐性教育，真正培養(yǎng)出能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實用型、復合型人才是應用型大學教育的必然選擇。

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The Present and Future Situations of College Students’ Innovation and Entrepreneurship Education in Wenshan University

ZUO Ruijuan, FANG Yanxi, ZHAO Yulin, HE Guiqiong
(Admission and Employment Department, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Under the support of the government, universities and the society, college students’ innovation and entrepreneurship education enters a new stage. In recent years, Wenshan university has increased the strength of college students’ innovation and entrepreneurship education. It improves awareness and ability of college students’innovation and entrepreneurship. Meanwhile, it also increases the number of students and graduates of innovation and entrepreneurship. Innovation and entrepreneurship education in Wenshan university will combine with the research results of innovation and entrepreneurship education in other universities. And It will search its own characteristics with its area, resources, culture, scienti fi c research, specialties and so on.

college students’ innovation and entrepreneurship; present situation; future situation

G647.38

A

1674-9200（2016）06-0101-05

（責任編輯 查明華）

2016-10-08

左瑞娟，女，云南文山人，文山學院招生就業(yè)處助教，碩士，主要從事職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導研究；方艷溪，女，云南文山人，文山學院數(shù)學學院教授，主要從事數(shù)學課程及教學研究；趙玉琳，女，貴州大方人，文山學院招生就業(yè)處助理研究員，主要從事招生就業(yè)工作及研究。