孫敏章　宋立文

顧主任，您好！感謝您接受我們的采訪。今年是“十三五”開局之年，“十三五”教育的主題詞是“質(zhì)量”，以“質(zhì)量”讓人民滿意。細(xì)說(shuō)到德育上，德育也要提高“質(zhì)量”。學(xué)校德育這些年雖然有長(zhǎng)足的發(fā)展，但還不盡如人意。要辦“讓人民滿意”的德育，首先需要明確問(wèn)題所在，這樣才能有的放矢。在您看來(lái)，當(dāng)前德育存在的問(wèn)題是什么？

顧成強(qiáng)德育不盡如人意，我覺(jué)得首先是認(rèn)識(shí)不到位造成的。我們常說(shuō)德智體美全面發(fā)展，一些老師從語(yǔ)法角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的認(rèn)為，諸育是平行的。這是一種典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，德智體美諸育不是你是你、我是我、勢(shì)同水火的對(duì)立物，而是你中有我、我中有你，水乳交融的統(tǒng)一體。將德育與智育、體育、美育簡(jiǎn)單對(duì)立起來(lái)，實(shí)踐上就會(huì)出大問(wèn)題語(yǔ)文老師只管教語(yǔ)文，體育老師只管教體育，音樂(lè)老師只管教音樂(lè)，這就是我們常說(shuō)的“只教書不育人”。這樣，德育就退縮到“專門德育”的角落，靠德育學(xué)科教師、靠德育專門活動(dòng)來(lái)?yè)文樏?。這樣的德育怎么能令人滿意？老師不但要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生做人，是育德。教知識(shí)的過(guò)程也應(yīng)該是育德的過(guò)程，教書的過(guò)程也是育人的過(guò)程。還有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育就是做做活動(dòng)。這也是一種很片面的看法。在這個(gè)觀念下，活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè)，變著花樣搞活動(dòng)。其實(shí)，德育是學(xué)校全部力量作用的過(guò)程。你說(shuō)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生品德發(fā)展沒(méi)影響？怎么可能！你說(shuō)德育課對(duì)學(xué)生品德發(fā)展沒(méi)影響？也不可能。還有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，德育是學(xué)校的事兒，與社區(qū)無(wú)關(guān)，與家庭無(wú)關(guān)。于是孩子品德出了問(wèn)題，就怪學(xué)校怪老師，不從社會(huì)、家庭找原因。實(shí)際上，對(duì)一個(gè)人品格的發(fā)展，教育不是全能的，學(xué)校德育的作用更是有限的。社會(huì)、家長(zhǎng)不配合，學(xué)生一出校門，校內(nèi)的正向影響就抵消的沒(méi)多少了。總之，德育不能“特立”，也不應(yīng)“獨(dú)行”；一旦“特立獨(dú)行”，離開“大家庭”，就會(huì)出問(wèn)題，德育再折騰也翻不起大浪。

思路決定出路。如何來(lái)有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題？這需要頂層設(shè)計(jì)，頂層設(shè)計(jì)首先是要有一個(gè)清晰的工作思路。

顧成強(qiáng)德育工作必須在教育改革的背景下去思考。我們提出來(lái)要“用心做教育，做心中有人的教育”。教育工作者要“捧著一顆心來(lái)”，把學(xué)生放在教育的中央，在立德樹人上去下功夫。我們要喚起大家的教育自覺(jué)，將立德樹人這個(gè)任務(wù)真正落地。針對(duì)現(xiàn)實(shí)德育問(wèn)題，我們通過(guò)大量調(diào)研提出了“1231”德育工作思路。“1”就是明確一個(gè)認(rèn)識(shí)。我們重新認(rèn)識(shí)諸育之間的關(guān)系，回歸德育的本意，提出德育是五育之魂，德育貫穿于教育的全過(guò)程?！?”就是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)一。從德智分離到教書與育人相統(tǒng)一，從單純搞活動(dòng)到育人與活動(dòng)相統(tǒng)一。“3”是三個(gè)堅(jiān)持。一是學(xué)生層面，以回歸和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康生活為主旨，體現(xiàn)德育的主體性和實(shí)踐性；二是堅(jiān)持學(xué)校與課堂主渠道，發(fā)揮學(xué)科育人的功能。學(xué)科在教育過(guò)程中是一個(gè)非常重要的載體，通過(guò)教材可以把我們黨的培養(yǎng)方向，把孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)校所要遵循的教育規(guī)律都涵蓋進(jìn)去；三是堅(jiān)持三結(jié)合教育，以學(xué)校為主導(dǎo)，帶動(dòng)家庭，影響社會(huì)，從學(xué)校到家庭到社會(huì)是一個(gè)整體的育人的過(guò)程，學(xué)校的教育要起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。房山區(qū)多年來(lái)堅(jiān)持做到這三個(gè)堅(jiān)持，以人為本，突出課堂的主渠道，發(fā)揮學(xué)科的整體育人功能，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性，推動(dòng)全社會(huì)共同育人，其核心是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程。最后一個(gè)“1”是追求一個(gè)目標(biāo)，追求每一個(gè)孩子能夠健康、快樂(lè)、全面的發(fā)展。

毛主席曾說(shuō)“我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話?！彼悸酚辛?，目標(biāo)明確了，確定路徑就很重要。貴區(qū)德育工作從哪些方面發(fā)力呢？

顧成強(qiáng)我們整合了行政、教科研和學(xué)校三方面的力量，積極組建德育聯(lián)校教研組，并開展專題研究與實(shí)踐活動(dòng)，明確把“八大領(lǐng)域”作為德育發(fā)力點(diǎn)。這“八大領(lǐng)域”分別指的是“全員育人”，讓教育工作者更加自覺(jué)地傳遞正能量；“學(xué)科德育”，立足學(xué)科本質(zhì)，突出價(jià)值立意，發(fā)掘?qū)W科德育資源，切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道作用；“學(xué)校文化”，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，提升辦學(xué)品質(zhì)；“以‘學(xué)校為主導(dǎo)的三結(jié)合教育”，緊緊圍繞三大目標(biāo)任務(wù)，推動(dòng)開放辦學(xué)，增強(qiáng)家校教育的一致性；“班級(jí)建設(shè)”，堅(jiān)持學(xué)校文化引領(lǐng)，搭建學(xué)校文化與師生行為間的橋梁，體現(xiàn)班主任的責(zé)任和使命；“區(qū)域德育資源利用”，突出實(shí)踐性，建立實(shí)踐育人共同體，整合各方資源、發(fā)揮集聚效應(yīng)、推進(jìn)深度融合；“團(tuán)隊(duì)工作”，牢牢抓住價(jià)值觀這個(gè)總開關(guān)，對(duì)少年兒童進(jìn)行日常化、具體化的價(jià)值教育；“預(yù)防在校生違法犯罪”，以規(guī)范學(xué)生日常行為為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，讓所有的學(xué)生都能夠成為社會(huì)主義法治的自覺(jué)遵守者。

如何發(fā)揮“八大領(lǐng)域”的合力呢？

顧成強(qiáng)“八大領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體，共同支撐育人工作，共同作用于學(xué)生發(fā)展。各校要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)“八大領(lǐng)域”，整體建構(gòu)“八位一體”的育人工作格局，增強(qiáng)各領(lǐng)域工作目標(biāo)和內(nèi)在要求的一致性。

“八大領(lǐng)域”是對(duì)德育工作的整體布局，學(xué)校在推進(jìn)過(guò)程中，需要不斷地豐富內(nèi)涵，積極探索具有特點(diǎn)的多樣化的教育形式，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性。我們還制定了《房山區(qū)德育“八大領(lǐng)域”責(zé)任體系和考核辦法》，從整體上明確了學(xué)校各部門或崗位的“八大領(lǐng)域”責(zé)任，并從落實(shí)的角度明確了各領(lǐng)域的具體考核辦法。

德育面對(duì)的是學(xué)生，是有血有肉的人。您特別強(qiáng)調(diào)要“以回歸和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康生活為主旨，體現(xiàn)德育的主體性和實(shí)踐性”，在實(shí)踐中貴區(qū)是如何做的？

顧成強(qiáng)我區(qū)注重加強(qiáng)同伴互助的功效，發(fā)揮同伴的榜樣作用。我們開展了以“在龍鄉(xiāng)——尋找最美的你”為主題的評(píng)選展示活動(dòng)，通過(guò)尋找身邊的最美上進(jìn)、最美自強(qiáng)、最美孝親、最美勤儉、最美誠(chéng)信、最美助人的“最美”學(xué)生，教育、引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀青少年。組成了房山區(qū)“最美”學(xué)生事跡宣講團(tuán)，用學(xué)生親身經(jīng)歷和典型事跡，動(dòng)員和號(hào)召青少年學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2015年我區(qū)6名學(xué)生通過(guò)層層選拔，榮獲首度百名“美德少年”稱號(hào)。我們還開展了“展十佳學(xué)子風(fēng)采，做龍鄉(xiāng)文化使者”暨房山區(qū)第十三屆十佳中學(xué)生評(píng)選和表彰活動(dòng)。十佳中學(xué)生以“弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，傳承家鄉(xiāng)文明”開展志愿服務(wù)活動(dòng)，以此提升中學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感，在充分展示當(dāng)代中學(xué)生風(fēng)采的同時(shí)，拓展他們的視野，使他們?cè)趶V大中學(xué)生中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除了市級(jí)“三好”“優(yōu)干”、市區(qū)先進(jìn)班集體的評(píng)選的評(píng)選外，我們還深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展初中大講堂和翱翔學(xué)員的培養(yǎng)工作。同時(shí)積極組織學(xué)生的境內(nèi)外交流，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的積極性。從2014年5月開始，我們與中科院合作，實(shí)施了中小學(xué)生“未來(lái)科學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃；2015年3月啟動(dòng)了“百名小發(fā)明家項(xiàng)目”，共有108個(gè)學(xué)生的科技小發(fā)明成果獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專利證書。這些活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，而且對(duì)學(xué)生的理想信念也起到了積極引導(dǎo)作用。

將德育融入教育教學(xué)全過(guò)程，您剛強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持學(xué)校與課堂主渠道”是實(shí)現(xiàn)整體育人的必然要求。貴區(qū)在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面是如何開展的？

顧成強(qiáng)我區(qū)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)做起，以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、文明素養(yǎng)、遵紀(jì)守法意識(shí)、健康心理品質(zhì)為重點(diǎn)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，積極探索實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中育德的有效方式和手段，切實(shí)將黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生思想道德的要求滲透到學(xué)科教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在未成年人思想道德建設(shè)中的特殊作用，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展。

在具體實(shí)施過(guò)程中，首先是完善機(jī)制，合力推進(jìn)。就是在教委領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)校指導(dǎo)下，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，由主管教學(xué)和德育的校長(zhǎng)牽頭，教學(xué)處組織實(shí)施，學(xué)科教研組和學(xué)科教師具體落實(shí)。其次是強(qiáng)化制度，落實(shí)常規(guī)。建立學(xué)科德育教學(xué)常規(guī)管理制度。教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，還要有明確的德育目標(biāo)；不僅有知識(shí)點(diǎn)，而且有教育點(diǎn)，以及二者結(jié)合點(diǎn)。第三是改進(jìn)評(píng)價(jià)，求得實(shí)效。將學(xué)科德育實(shí)施的評(píng)價(jià)與我區(qū)的課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)整合，將學(xué)科德育作為重要依據(jù)。第四是科研支撐，深度探索。我們將學(xué)科德育融入到新課程改革教材培訓(xùn)中，開展學(xué)科德育精品課例征集等活動(dòng)，將學(xué)科德育研究作為新課改重點(diǎn)工作加以落實(shí)。第五是強(qiáng)化師德，有效激勵(lì)。我們采用多種形式宣傳和推廣優(yōu)秀教師的育人經(jīng)驗(yàn)，真正樹立教師“人人是德育工作者”的主體意識(shí)，定期表彰教書育人的優(yōu)秀教師，把學(xué)科教學(xué)中德育的成效與教師的評(píng)價(jià)、評(píng)職、晉級(jí)結(jié)合起來(lái)。

為了更好的落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐研究，我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育內(nèi)容，以正心修身為主要實(shí)踐方法和修養(yǎng)境界，在中小學(xué)獨(dú)立開設(shè)了一門區(qū)域性課程“正心修身”地方課程。正心修身是儒家提出的一種修養(yǎng)方法?！洞髮W(xué)禮記》說(shuō)“古之欲明明德于天下者；先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”意思就是使自己的知、情、意、行相融合，來(lái)達(dá)到自我完善。

德育不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事情，學(xué)校必須融合學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之力。您剛才也提到了“三結(jié)合教育”，貴區(qū)是如何實(shí)現(xiàn)以“學(xué)校為主導(dǎo)”的三結(jié)合教育的？

顧成強(qiáng)我們不斷優(yōu)化區(qū)域校外教育管理和工作機(jī)制，出臺(tái)一系列相關(guān)制度，將中小學(xué)?？萍?、藝術(shù)、體育等校外教育工作納入了全面實(shí)施素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。我們充分利用學(xué)校和社區(qū)教育資源，啟動(dòng)了校外活動(dòng)站建設(shè)，形成了具有郊區(qū)特色的中小學(xué)生校外教育工作布局。我們持續(xù)推進(jìn)了社會(huì)教育資源的開發(fā)與利用，并進(jìn)行了地方課程、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用。我們以項(xiàng)目助推方式，與資源單位合作，開展了“百名小發(fā)明家項(xiàng)目”“向日葵工程”等項(xiàng)目，有效地整合了教育系統(tǒng)和社會(huì)師資力量。我們還根據(jù)我區(qū)的實(shí)際資源規(guī)模和學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際情況，建設(shè)六大教育資源圈，即紅色、地質(zhì)、勞動(dòng)、文化、體育和科技教育資源圈。

家長(zhǎng)方面，我們積極組織開展家長(zhǎng)志愿者在校園等活動(dòng)，普及家校知識(shí)、共同參與學(xué)校管理、優(yōu)化教育環(huán)境。我區(qū)教委出臺(tái)了《房山區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)工作手冊(cè)》，形成立體化格局，有設(shè)想，有制度，有輔導(dǎo)，有跟進(jìn)。

學(xué)校方面要加強(qiáng)校長(zhǎng)和老師的修養(yǎng)，學(xué)生品格的形成是大人的潛移默化影響來(lái)的。這就要求我們的校長(zhǎng)和老師要有強(qiáng)烈的為人師表的意識(shí)，以美德喚醒美德。我覺(jué)得在家庭教育中，家長(zhǎng)自身的修煉永遠(yuǎn)是給孩子最大的投資。我們提出來(lái)要辦好我們的家長(zhǎng)學(xué)校，一方面幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，另一方面希望家長(zhǎng)能夠意識(shí)到其自身的良好品德以及習(xí)慣修養(yǎng)對(duì)孩子重大的影響。這是從我們的孩子接觸比較多的兩個(gè)群體，即家長(zhǎng)和教師自身的提升的問(wèn)題，同時(shí)我們還要實(shí)現(xiàn)學(xué)校跟家庭的密切合作。

責(zé)任編輯/張 麗