龐 麗, 葛若凡, 黃 玥

(中共石家莊市委黨校 a.教務(wù)處； b.經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部，河北 石家莊 050051)

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利用紅色資源加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育路徑探究

龐 麗a, 葛若凡a, 黃 玥b

(中共石家莊市委黨校 a.教務(wù)處； b.經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部，河北 石家莊 050051)

利用紅色資源開展黨性教育，明晰了黨性教育的歷史源頭,豐富了黨性教育的內(nèi)容,創(chuàng)新了黨性教育的方式方法，增強(qiáng)了黨性教育的針對性和實(shí)效性。在黨性教育的實(shí)踐過程中,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，反復(fù)淬煉教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用教學(xué)方式，注重發(fā)揮集體智慧。充分尊重黨員主體地位,找準(zhǔn)真實(shí)史實(shí)與時(shí)代要求的契合點(diǎn),注重靈活性和多樣性，嚴(yán)格有序，提高教學(xué)管理的科學(xué)性,充分利用周邊紅色資源，打造黨性實(shí)踐教育品牌，探究利用紅色資源開展黨性教育的路徑。

紅色資源；領(lǐng)導(dǎo)干部；黨性教育

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨建黨以來，在長期的革命斗爭中、在馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中形成的紅色文化、紅色精神及重要的歷史遺跡、紀(jì)念館等物質(zhì)載體的總和，蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，紅色資源的社會價(jià)值和精神內(nèi)涵不斷凸顯，中共石家莊市委黨校(以下簡稱黨校)深入挖掘紅色資源蘊(yùn)含的育人價(jià)值，合理開發(fā)和利用，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育方面進(jìn)行了有益探索。

一、利用紅色資源開展黨性教育的作用

隨著社會環(huán)境的不斷變化，黨員干部的先進(jìn)性和純潔性面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念不夠牢固，出現(xiàn)了黨的理想意識淡化、黨的宗旨意識淡薄等問題，部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中表現(xiàn)出精神不振、行為不端的狀況。依托紅色資源對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育具有實(shí)踐意義。

(一)紅色資源明晰了黨性教育的歷史源頭

“欲知大道，必先為史?！奔t色資源是老一輩無產(chǎn)階級革命家留下的精神財(cái)富。開展黨性教育要引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部飲水思源，通過學(xué)習(xí)革命先輩崇高的理想信念和高尚的道德情操，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史擔(dān)當(dāng)。紅色資源是中國共產(chǎn)黨革命和建設(shè)歷程的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著豐富的革命經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)，對提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識有很大的促進(jìn)作用。

(二)紅色資源豐富了黨性教育的內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨在中華民族生死存亡之際,在尋找民族生存出路的過程中,培育和弘揚(yáng)了“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”等[1]。這些紅色資源蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，承載了艱苦奮斗的革命精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，是開展黨性教育的優(yōu)質(zhì)教育資源，具有不可替代的作用。習(xí)近平總書記在西柏坡考察時(shí)指出：“對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑?！盵2]

(三)紅色資源創(chuàng)新了黨性教育的形式

利用紅色資源開展黨性教育，把紅色資源轉(zhuǎn)化為貼近時(shí)代要求、貼近黨員領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)際的一種教育形式，使領(lǐng)導(dǎo)干部從歷史事件、歷史遺跡中去體驗(yàn)和感悟老一輩共產(chǎn)黨人的人生觀、價(jià)值觀，這種利用紅色資源開展現(xiàn)場教學(xué)的教育方式，一定程度上增加了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

(四)紅色資源增強(qiáng)了黨性教育的針對性和實(shí)效性

黨性教育是一種價(jià)值觀的教育，挖掘和利用紅色資源，把相對枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的對話，把抽象的思想灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的情感體驗(yàn)。特別是挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源對地方領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育，具有親切感，容易被接受，富有說服力和感召力。

二、運(yùn)用紅色資源進(jìn)行黨性教育教學(xué)活動(dòng)

黨校牢牢把握“黨校姓黨”的根本原則，以“培養(yǎng)建設(shè)幸福石家莊需要的好干部”為目標(biāo)，強(qiáng)化黨性教育，充分挖掘石家莊周邊紅色資源，牢固樹立品牌意識，全力打造具有石家莊特色的黨性教育品牌。相繼研發(fā)了“西柏坡精神”專題教育、“重走趕考路”黨性教育培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)、“同呼吸心相印”黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)品牌，逐步完善愛國主義教育培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)和“追憶光榮歷史 建設(shè)幸福石家莊”教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目。這些教學(xué)活動(dòng)對石家莊的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部起到了較好的教育作用，也使石家莊逐步成為河北省開展黨性教育的基地，在全國干部培訓(xùn)系統(tǒng)產(chǎn)生了一定影響。

(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，突出黨性教育主題

中國共產(chǎn)黨黨性是保證黨在革命、建設(shè)和改革事業(yè)中戰(zhàn)勝困難走向勝利的基礎(chǔ)。黨性教育包括理想信念教育、馬克思主義理論教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、工作作風(fēng)教育等多方面的內(nèi)容，是干部教育培訓(xùn)的重要組成部分。黨校充分挖掘石家莊的紅色資源，以黨性教育為核心，根據(jù)紅色資源的特點(diǎn)，確定抓手，明晰教學(xué)主題，開發(fā)系統(tǒng)的黨性教育專題。針對不同的教學(xué)主題，甄選教學(xué)點(diǎn)，確定論壇主題，遴選優(yōu)秀教師組成項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過前期規(guī)劃和準(zhǔn)備，形成完整的教學(xué)方案。

1.開發(fā)專題課

在開展現(xiàn)場教學(xué)之前，為學(xué)員講授理論知識，奠定理論基礎(chǔ)。如在開展“同呼吸心相印”主題教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先開設(shè)“黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富”專題，讓學(xué)員明確黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)形成的歷史過程、主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的工作實(shí)際，在下一階段的學(xué)習(xí)中展開進(jìn)一步的思考。

2.甄選現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)

抓住紅色資源中的亮點(diǎn)、歷史重要節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)置現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。如“重走趕考路”黨性教育實(shí)踐活動(dòng)，沿著黨中央、毛主席當(dāng)年進(jìn)京趕考的路線，從西柏坡出發(fā)，經(jīng)過唐縣淑呂村、白求恩柯棣華紀(jì)念館、保定直隸總督署、毛主席進(jìn)京駐涿紀(jì)念館，到達(dá)香山雙清別墅。每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都經(jīng)過實(shí)地考察、調(diào)研，認(rèn)真推敲，最終形成成熟的教學(xué)路線。

3.確定論壇主題

為了把現(xiàn)場教學(xué)的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理性認(rèn)識，鞏固教學(xué)成果，教學(xué)過程中將開展學(xué)員論壇作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都設(shè)置一個(gè)相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)員思考紅色歷史資源的內(nèi)涵，討論的形式、時(shí)間、次數(shù)根據(jù)培訓(xùn)班次的時(shí)間長短進(jìn)行調(diào)整。

4.注意總結(jié)與討論

對于教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)步驟，教師注意用精煉的語言進(jìn)行總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)員展開討論，使學(xué)員在情感上和思想上產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

(二)反復(fù)淬煉教學(xué)內(nèi)容，充分展示紅色精神

石家莊的紅色資源十分豐富，有以西柏坡革命圣地為核心的紅色資源，包括西柏坡紀(jì)念館、毛澤東故居、中央軍委作戰(zhàn)室舊址、七屆二中全會舊址等，是全國著名愛國主義教育示范基地。還有華北軍區(qū)烈士陵園、解放石家莊紀(jì)念碑、陳莊戰(zhàn)役紀(jì)念館等老一輩革命家留下的歷史遺跡。為了充分反映歷史事實(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上非常嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎。

1.以真實(shí)性、權(quán)威性為根本原則

黨校在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，以確保將真實(shí)的紅色資源轉(zhuǎn)化運(yùn)用到黨性教育中。通過項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)親自考察走訪、收集歷史事件、整理影視資料，尋共產(chǎn)黨之根和中華民族之魂，真實(shí)反映共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.從細(xì)節(jié)著手闡釋紅色精神

對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育是一項(xiàng)長期的、入腦入心的教育工程。教學(xué)內(nèi)容要注重從真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)著手，以小見大。如西柏坡的每處歷史遺跡，反映的是黨的歷史發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)個(gè)小節(jié)點(diǎn)、小片段，但是卻發(fā)揮著重要的作用，對于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部正確認(rèn)識和傳承黨的歷史具有重要的作用。

3.系統(tǒng)講授紅色資源的時(shí)代價(jià)值

結(jié)合時(shí)代要求，梳理、整合分散的紅色資源，形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。如“同呼吸心相印”主題教育以習(xí)近平總書記工作過的地方為載體，結(jié)合習(xí)近平總書記系列講話精神、新時(shí)期中央和省市委有關(guān)要求，系統(tǒng)講授習(xí)總書記的執(zhí)政理念和優(yōu)良作風(fēng)，形成具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

(三)綜合運(yùn)用教學(xué)方式，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效

黨性教育能否取得實(shí)效，能否調(diào)動(dòng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，必須在創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫。黨校充分利用紅色資源，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式方法授課，運(yùn)用聽、看、學(xué)、論相結(jié)合的形式，將理論教育和黨性鍛煉相結(jié)合，使學(xué)員對紅色資源的認(rèn)識從理論到實(shí)踐、從抽象到具體、從感性到理性不斷得到升華，最終使學(xué)員真正認(rèn)同黨性教育，達(dá)到真學(xué)、真懂、真信、真用的教學(xué)效果。

一是開展理論講授以理服人。明其理，才能篤其行。理論講授越徹底，說服力就越強(qiáng)。二是開展案例教學(xué)以史鑒人。用鮮活的歷史事件、歷史人物激發(fā)學(xué)員對革命先輩的崇敬之情，增強(qiáng)情感認(rèn)同。三是開展現(xiàn)場教學(xué)以情感人。引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)歷史的發(fā)生地，身臨現(xiàn)場睹實(shí)物、看實(shí)情、聽實(shí)事，觸景生情，形成價(jià)值認(rèn)同。四是開展互動(dòng)教學(xué)，以論明理。通過學(xué)員間討論交流，碰撞出思想的火花。通過教師總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)員深入認(rèn)識黨的發(fā)展規(guī)律、建設(shè)規(guī)律，認(rèn)識黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的成長規(guī)律，使其精神受到洗禮，思想得到升華。

(四)注重發(fā)揮集體智慧，不斷完善教學(xué)專題

一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的研發(fā)不是一蹴而就的，教學(xué)方案的細(xì)節(jié)在多次的實(shí)踐和修改中不斷完善，逐步打造成黨性教育教學(xué)品牌。群策群力，逐步完善教學(xué)專題。一是邀請專家學(xué)者進(jìn)行座談。如針對西柏坡精神進(jìn)行專題教育，邀請其他院校的專家學(xué)者以及西柏坡紀(jì)念館的研究人員多次進(jìn)行座談交流。針對“同呼吸心相印”教學(xué)項(xiàng)目，邀請習(xí)近平同志在正定任職期間的同事，以及習(xí)總書記多次調(diào)研過的地方基層干部、研究正定歷史文化的專家學(xué)者等開展座談會，獲得了珍貴的歷史資料和授課素材，并為完善主題教學(xué)收集了寶貴的意見和建議。二是組織學(xué)校教職工學(xué)習(xí)并討論。在研發(fā)“重走趕考路”“力量之源”等教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，組織教職工實(shí)地學(xué)習(xí)感受，并及時(shí)召開座談會分析教學(xué)方案，完善教學(xué)流程和細(xì)節(jié)，發(fā)揮教職工的集體智慧。三是組織學(xué)員代表座談。學(xué)員是教育對象，也是教學(xué)的參與主體，學(xué)校尊重學(xué)員的主體地位，尤其是在中青班、縣級班中，充分發(fā)揮班委和學(xué)員代表的作用，組織學(xué)員討論教學(xué)項(xiàng)目中需要改進(jìn)的內(nèi)容和方式，教學(xué)相長，受益良多。

三、利用紅色資源開展黨性教育教學(xué)活動(dòng)的要求

隨著對紅色資源的深度開發(fā)和研究，利用紅色資源開展黨性教育逐步呈現(xiàn)出較強(qiáng)的規(guī)范性、實(shí)效性。但各地培訓(xùn)單位、機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平參差不齊，有些地區(qū)處于初步探索階段，不可避免地存在一些問題，如重形式輕內(nèi)容、重參觀輕教學(xué)，走馬觀花，黨性教育流于形式。充分利用紅色資源開展黨性教育，要提高黨性教育的針對性、時(shí)代性、實(shí)效性和科學(xué)性。

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)要尊重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主體地位，提高黨性教育的針對性

黨性教育是針對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展的理想信念教育，要以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為教學(xué)主體，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。首先要了解黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)今的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)歷高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、求知欲強(qiáng)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對黨的革命史、建設(shè)史了解得還不夠深入，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、密切聯(lián)系群眾的能力有待提高。他們迫切想從黨的歷史經(jīng)驗(yàn)中找到解決現(xiàn)實(shí)問題的方法，找到中國共產(chǎn)黨人理想信念的根和魂。其次要遵循黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)形成較系統(tǒng)的知識體系，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，傾向于經(jīng)驗(yàn)交流、主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，只有將教學(xué)內(nèi)容與其固有知識和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)歷史事件與時(shí)代要求的契合點(diǎn)，加強(qiáng)黨性教育的時(shí)代性

引紅色資源的源頭之水，澆灌黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念之樹，這就要求教師團(tuán)隊(duì)要精心篩選紅色資源中可用于教學(xué)的史料，充分挖掘歷史人物、歷史事件中包含的紅色文化、紅色精神開展黨性教育，避免空洞的理論說教。同時(shí)，要善于結(jié)合新時(shí)期對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的新要求展開專題教學(xué)，加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的大局意識、憂患意識、公仆意識、責(zé)任意識。這就要求教師注重歷史知識的積淀，對教師歷史知識存量和時(shí)代敏感性提出了更高的要求。值得注意的是，在黨校課堂上絕對不允許講授或杜撰野史秘聞，曲意褒貶歷史事件和歷史人物。

(三)教學(xué)方式要適度把握靈活性和多樣性，提高黨性教育的實(shí)效性

多元化的教學(xué)方式可以增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，但是教學(xué)方式方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，不能一味開展教學(xué)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，而忽視了理論教育的重要作用。黨性教育必須兩手都要抓，既要使教學(xué)形式喜聞樂見、生動(dòng)活潑，又要使教學(xué)內(nèi)容具有歷史深度和現(xiàn)實(shí)廣度，讓黨性教育既有吸引力又有說服力。

(四)教學(xué)組織和管理要抓住嚴(yán)格有序這個(gè)關(guān)鍵，提高教學(xué)管理的科學(xué)性

開展黨性教育要本著對黨負(fù)責(zé)、對學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格組織和管理教學(xué)過程，確保教學(xué)管理的科學(xué)性。尤其是“現(xiàn)場教學(xué)給學(xué)員提供的自由度較大，如果組織不當(dāng)，現(xiàn)場教學(xué)就如同‘放羊式教學(xué)’”[3]。開展嚴(yán)格有序的教學(xué)，一要健全管理制度，通過健全學(xué)習(xí)制度、考勤制度、生活管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)期間黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)做好學(xué)員管理工作。二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照教學(xué)流程，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)秩序，抵制不正之風(fēng)，時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的風(fēng)采。三是完善教學(xué)評估機(jī)制，要做好對學(xué)生“學(xué)”的評估，同時(shí)，要抓好對教師“教”的評估。通過教師的自我評價(jià)、學(xué)員對教師的評價(jià)、學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會對教師的評價(jià)，形成一個(gè)完整的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

[1] 郗寶云.思想政治教育紅色資源研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

[2] 中共中央黨史研究室.歷史是最好的教科書：學(xué)習(xí)習(xí)近平同志關(guān)于黨的歷史的重要論述[N].人民日報(bào)，2013-07-22 (08).

[3] 肖小華.依托紅色資源開展黨性教育要注意的幾個(gè)問題：以中國井岡山干部學(xué)院為例[J].繼續(xù)教育，2011(3)：29-31.

責(zé)任編輯：張文革

How to make a better use of the revolutionary resources in the education of Party leadership

PANG Lia, GE Ruo-fanb, HUANG Yueb

(a.Teaching Affairs Office; b.Department of Economics, Party School of Shijiazhuang CPC Committee, Shijiazhuang, Hebei 050051, China)

This paper argues for the education of Party leadership with a better use of the revolutionary resources in terms of originality, content, manner and effect. In the practical process of education, teachers need to elaborately design their teaching plans, refine contents and bring collective wisdom into a full play. Besides the subjectivity of the Party members, the selection of proper teaching materials should also be the concerns of the teachers.

revolutionary resource; leading cadre; Party education

2016-06-25

2015年度中共石家莊市委黨校系統(tǒng)科研課題

龐 麗(1985-)，女，河北威縣人，中共石家莊市委黨校講師，碩士，研究方向：黨性教育；

葛若凡(1983-)，女，河北新樂人，中共石家莊市委黨校講師，研究方向：黨性教育；

1009-4873(2016)05-0009-04

D261.41

A

黃 玥(1985-)，女，天津人，中共石家莊市委黨校講師，碩士，研究方向：干部培訓(xùn).