王　婷（新疆師范大學(xué)　新疆　烏魯木齊　830017）

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★思想政治教育★

自媒體場(chǎng)域下高校思想政治理論課創(chuàng)新路徑探索

王婷（新疆師范大學(xué)新疆烏魯木齊830017）

【摘要】自媒體作為新媒體的最新代表，它的興起與發(fā)展壯大為高校思想政治理論課的開展帶來了新特點(diǎn)，這不僅使教育理念、教育內(nèi)容和教學(xué)方法都面臨著新的變革，也對(duì)高校思想政治理論課的老師提出了更高的技術(shù)要求。在自媒體環(huán)體下，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，掌控好自媒體教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的場(chǎng)域關(guān)系，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的育人作用。

【關(guān)鍵詞】自媒體高校思想政治理論課路徑探索

自媒體以一種交往互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了信息的廣泛傳播交流，具有自主化、廣泛性、交互性、傳播方便快捷等特點(diǎn)。借助自媒體平臺(tái)，高校大學(xué)生可以隨時(shí)隨地翻閱新聞、消息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并自由地發(fā)表個(gè)人看法。自媒體的盛行已經(jīng)漸漸成為大學(xué)生捕捉信息，了解社會(huì)現(xiàn)象和進(jìn)行人際交往的重要渠道。這種新形勢(shì)為高校的思想政治理論課開辟了新的途徑、帶來了新的機(jī)遇，但其信息參差不齊，這在一定程度上對(duì)高校思想政治理論課的開展帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)。解析自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治理論課帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索一條適應(yīng)自媒體時(shí)代要求的教育路徑，才能推動(dòng)思想政治理論課進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

一、自媒體及其自媒體時(shí)代下高校思想政治理論課的新特點(diǎn)

（一）自媒體的概述

我們將傳統(tǒng)媒體主要?jiǎng)澐譃樗拇箢悾簣?bào)紙、期刊雜志、廣播電臺(tái)、電視。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、手機(jī)等新型媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來，它們憑借著強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)吞噬著傳統(tǒng)媒體的陣地。自媒體作為新媒體的最新代表，指那些具有私人化、平民化、廣泛化和自主化的傳播者，以信息化、電子化的現(xiàn)代手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)包括：微博、微信、貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）自媒體時(shí)代下高校思想政治理論課的新特點(diǎn)

“現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人類的傳統(tǒng)生活方式，人們的現(xiàn)代生活變得離不開網(wǎng)絡(luò)，特別是這幾年，隨著手持移動(dòng)終端設(shè)備的不斷更新，客觀上迫使微博、微信等新興媒體平臺(tái)迅速升級(jí)換代，使得作為主體的人類從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的信息傳播者，進(jìn)入了一個(gè)以個(gè)人傳播消息為主的媒介時(shí)代——自媒體時(shí)代”［1］。

1.自媒體已經(jīng)成為影響大學(xué)生思想的主要渠道

自媒體背景下，信息傳播的寬泛性和隨時(shí)性使信息不受地域和時(shí)間的限制；信息傳播的及時(shí)性和方便性使大學(xué)生們隨時(shí)隨地的獲取信息并查閱信息。自媒體視界下，多元價(jià)值觀相互碰撞，潛移默化地影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和學(xué)習(xí)觀。

2.思想政治理論課的教學(xué)理念與教學(xué)方法面臨著新與舊的碰撞

信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)和高校思想政治理論課的完全融合還未實(shí)現(xiàn)，有些教師并沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教學(xué)觀念、樹立新的教學(xué)理念，不能與時(shí)俱進(jìn)，順利掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方法。多元文化涌入的，提高學(xué)生自控能力、辨別是非的能力仍然任重而道遠(yuǎn)。在新形式下，必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念和教學(xué)方法，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

二、自媒體對(duì)高校思想政治理論課的影響

自媒體的資源豐富，形式和內(nèi)容多種多樣，這正契合了當(dāng)代大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，深刻地影響著大學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活。然而，對(duì)于高校思想政治理論課的開展來說，自媒體時(shí)代的到來實(shí)際上是一把“雙刃劍”，需要教師們把握好前所未有的機(jī)遇，并積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜的困境。

（一）自媒體給高校思想政治理論課帶來的機(jī)遇

1.教學(xué)資源的豐富

自媒體環(huán)繞下，海量信息資源快速傳播并被學(xué)生傳閱，自媒體信息傳播的快捷優(yōu)勢(shì)使高校思想政治理論課獲取了新鮮的養(yǎng)料，提供最新、最熱的社會(huì)動(dòng)態(tài)和教學(xué)案例。通過自媒體平臺(tái)，可以收集多樣化的信息資源，使思想政治理論課緊接時(shí)代的步伐。將自媒體的信息引入到高校思想政治理論課的教學(xué)中，不斷更新思想政治理論課的內(nèi)容和方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段的多樣化

在課堂上教師傳統(tǒng)的講授是多年來思想政治理論課的主要教學(xué)手段，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。自媒體時(shí)代的到來，極大的豐富了教學(xué)手段，使教師可以結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、信息化的高效教學(xué)。通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線提問，互動(dòng)解答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，老師也可以精心制作教學(xué)案例并與理論知識(shí)相結(jié)合，通過自媒體群發(fā)給學(xué)生，使傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成多主體互動(dòng)式教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段。

3.教學(xué)時(shí)空的突破

自媒體磁場(chǎng)下，教師和學(xué)生都有各自的自媒體平臺(tái)，教師可以及時(shí)關(guān)注學(xué)生的自媒體平臺(tái)以便了解學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生也可以關(guān)注教師的自媒體平臺(tái)以便增強(qiáng)師生互動(dòng)，使教學(xué)空間擴(kuò)大到生活領(lǐng)域。對(duì)于時(shí)事政治的動(dòng)態(tài)，師生可以第一時(shí)間在自媒體平臺(tái)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，掌握國際和國內(nèi)的政策方針，這突破了思想政治理論課固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的教學(xué)模式。另外，自媒體的平民化也使高校和社會(huì)更完美得融合在一起，使大學(xué)生更順利的實(shí)現(xiàn)社會(huì)性的轉(zhuǎn)化，突破了相對(duì)封閉的教學(xué)空間，變成多元、開放的教學(xué)時(shí)空。

（二）自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課的困境

由于自媒體的及時(shí)性、交互性、自由性以及信息傳播的快捷性等特點(diǎn)，使得思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀念都面臨滯后性的威脅。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域受多元價(jià)值觀的影響，使得思想政治理論課的教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生的心理和生理都具有鮮明的時(shí)代特性，這為高校思想政治理論課的教學(xué)帶來了新的課題。

1.多元價(jià)值觀碰撞，意識(shí)形態(tài)工作困難加大

高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，是為了培育大學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。然而，在自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，如果不能進(jìn)行深刻的分析，隨意評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)，就可能助長不良信息傳播。在信息無國界，自媒體自主性和開放性的外因下，西方國家利用自媒體平臺(tái)加緊意識(shí)形態(tài)的滲透，還有些西方國家把自媒體為代表的新媒體充當(dāng)為他們進(jìn)行和平演變的政治工具，極力制造或關(guān)注輿論熱點(diǎn)事件，隨時(shí)進(jìn)行煽動(dòng)、蠱惑、造謠，誤導(dǎo)輿論本身，弱化大學(xué)生群體的是非、真假的判斷力，扭曲社會(huì)價(jià)值觀，誘導(dǎo)大學(xué)生參與到政治事件中［2］，對(duì)主流價(jià)值觀造成嚴(yán)重威脅。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏辨別是非的能力，容易被混淆和煽動(dòng)，這就為主流價(jià)值觀的宣傳制造了極大的阻礙，也加劇了高校思想政治理論課教學(xué)的難度。

2.不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言流入課堂

網(wǎng)絡(luò)的自由性決定了網(wǎng)絡(luò)詞匯不可能按照既有的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)造，這些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞匯和網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)上頗為引人注目，在自媒體平臺(tái)上更是頻繁地被人們使用。大學(xué)生捕捉信息資源的能力很強(qiáng)，更容易接受新事物，并為其所用，網(wǎng)絡(luò)語言在大學(xué)生中被廣泛傳開并使用，進(jìn)而由課下帶入課堂。當(dāng)不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言滲透到大學(xué)生的文化生活中時(shí)必然對(duì)傳統(tǒng)中華文化帶來一定的沖擊，對(duì)大學(xué)生的思想觀念也帶來一定的影響，這對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)也帶來更多的挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)生態(tài)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)新常態(tài)

面對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景，如何調(diào)動(dòng)學(xué)校的管理思路，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，是當(dāng)前學(xué)校的重要使命。當(dāng)自媒體成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分時(shí)，教學(xué)生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)新常態(tài)就難上加難。

三、自媒體場(chǎng)域下高校思想政治理論課創(chuàng)新的路徑探索

以習(xí)近平為首的黨中央新一代領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視高校思想政治工作。2015年1月20日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出：“要充分運(yùn)用新型傳播手段創(chuàng)新高校宣傳思想工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)，并針對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育明確提出要求。”［3］當(dāng)前國家主流意識(shí)形態(tài)宣傳工作是一項(xiàng)極其重要的工作，已上升為黨和國家的中心工作之一，大學(xué)作為意識(shí)形態(tài)工作宣揚(yáng)的主要陣地，承擔(dān)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)，擔(dān)負(fù)著為實(shí)現(xiàn)“雙百”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻和復(fù)雜的教育形勢(shì)，高校思想政治理論課必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教師掌握并作用自媒體的能力，從而推動(dòng)高校思想政治理論課創(chuàng)新。

（一）趨利避害：掌控好自媒體教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的場(chǎng)域關(guān)系

自媒體的興起和廣泛使用實(shí)現(xiàn)了自媒體教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)合，打破了虛擬空間和物理空間的屏障。要充分發(fā)揮自媒體的非實(shí)在的場(chǎng)域教育作用，實(shí)現(xiàn)自媒體教育和現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合。首先，引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)紅色資源的感染力作用，以文化人。其次，變革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，用好實(shí)體教學(xué)環(huán)境，同時(shí)正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，以改變枯燥的授課語言模式。最后，實(shí)現(xiàn)自媒體教學(xué)與現(xiàn)代實(shí)體教學(xué)的場(chǎng)域轉(zhuǎn)換，使二者相輔相成，資源互補(bǔ)。

（二）創(chuàng)新與改革：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

時(shí)代在不斷變化發(fā)展，新時(shí)代的大學(xué)生接觸了很多的新生事物，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷更新進(jìn)步，包羅萬象的信息資源席卷而來。思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)理念，首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念中的精華部分要繼續(xù)保持，確保主流價(jià)值觀教育方向的不變，與此同時(shí)，要加強(qiáng)與多元思想的融合，加大創(chuàng)新意識(shí)教育。其次，高校教師要轉(zhuǎn)變只通過書本傳播知識(shí)的教學(xué)理念，廣泛運(yùn)用網(wǎng)上傳媒工具如微博、微信、博客、論壇等自媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)大政治功能。最后，在新時(shí)期，要樹立教師學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)理念，“在思想政治理論課教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程中的主體，要提高學(xué)生主體意識(shí)教育，積極配合教師?！保?］除了傳統(tǒng)的講授，要加強(qiáng)同學(xué)生在自媒體平臺(tái)上的雙向互動(dòng)，同時(shí)提升學(xué)生自學(xué)的能力。

（三）批判與超越：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代先進(jìn)文化融合

在復(fù)雜的時(shí)代背景下，首先，要認(rèn)清思想政治理論課從來都不是一成不變的理論知識(shí)，在堅(jiān)持傳統(tǒng)科學(xué)理論知識(shí)的體系下，要與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的理論知識(shí)豐富、補(bǔ)充和充實(shí)大學(xué)生的精神世界。其次，在和平與發(fā)展的世界主題下，對(duì)于傳統(tǒng)的集體主義、愛國主義、社會(huì)主義教育仍然是常提常新的話題，需要深入而持久地開展下去。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生在自媒體時(shí)代應(yīng)具備的開放性眼光，緊跟時(shí)代的步伐，用先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦。最后，將中國傳統(tǒng)文化中的典型事例、感人事跡、先進(jìn)理念融入到高校思想政治理論課中，一方面?zhèn)魇谥R(shí)，另一方弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。此外，在思想政治理論課的教學(xué)中，也應(yīng)運(yùn)用自媒體平臺(tái)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題進(jìn)行授課，讓教學(xué)內(nèi)容與熱門話題討論緊密聯(lián)系起來，共建師生互動(dòng)的場(chǎng)景。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，主流意識(shí)形態(tài)的教育不容松懈。

（四）培訓(xùn)與開發(fā)：提高思想政治理論課教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)水平

新環(huán)境下，要造就符合新時(shí)代特點(diǎn)的教師，教師應(yīng)不斷提高現(xiàn)代化的教學(xué)水平。第一，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的時(shí)代素養(yǎng)，把握自媒體時(shí)代的發(fā)展潮流和方向。打破傳統(tǒng)觀念，教師要進(jìn)行自我反思，改變?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦刑颖茏悦襟w或遠(yuǎn)離自媒體的心理，逐漸養(yǎng)成自媒體的思維習(xí)慣。第二，教師要在工作中盡可能多地接觸和運(yùn)用自媒體，提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用種自媒體平臺(tái)，親自體驗(yàn)并在自媒體平臺(tái)上和大學(xué)生們進(jìn)行溝通交流。通過改變傳統(tǒng)教育方法，適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好的運(yùn)用和發(fā)揮自媒體在思想政治理論課中的教學(xué)運(yùn)用。第三，應(yīng)該提升高校思想政治理論課教師把握社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力，對(duì)一些國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)當(dāng)有極高的敏銳性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確看待社會(huì)問題。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自媒體信息資源收集和整理的能力，有選擇地進(jìn)行開發(fā)和利用，為思想政治理論課的教學(xué)提供最新、最熱、完整、積極的教學(xué)資源。此外，“高校思想政治理論課的教學(xué)話語應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的語境，根據(jù)學(xué)生的喜好將部分網(wǎng)絡(luò)熱詞融入到新的教學(xué)話語中，”［5］從而拉近教師和學(xué)生的距離，加深師生間的平等互動(dòng)和交流。第四，教師積極參加現(xiàn)代媒體的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，掌握好自媒體的先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校要多培養(yǎng)青年教師，重視青年教師的創(chuàng)造才能，從而發(fā)揮其在教師群體中的帶動(dòng)作用，提高整體教師隊(duì)伍的自媒體素養(yǎng)。

總之，自媒體的發(fā)展勢(shì)不可擋，這不僅促使我們深刻的認(rèn)識(shí)到自媒體帶來的機(jī)遇，也讓我們清晰的預(yù)見到自媒體環(huán)境下思想政治理論課的困境。因此，高校思想政治理論課的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，不斷地更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升自己的自媒體素養(yǎng)，使自媒體成為教育教學(xué)的重要抓手。各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自媒體平臺(tái)的建設(shè)，在全校范圍形成自媒體場(chǎng)域下師生互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

【責(zé)任編輯：馬吉宏】

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【中圖分類號(hào)】G64

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1008-8784（2016）02-51-4

收稿日期：2016-01-13

作者簡介：王婷（1991—），女，漢族，新疆額敏人，新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育規(guī)律與方法研究。