陳　鑫　馬云鶴　唐　雷（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院　四川　成都　610213）

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★思想政治教育★

高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究
——以四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例

陳鑫馬云鶴唐雷（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院四川成都610213）

【摘要】自從1999年擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)日益成為社會(huì)各界密切關(guān)注的問(wèn)題，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展與社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，高職院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，為了更好地引導(dǎo)高職院校大學(xué)生就業(yè)，本文立足于四川文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的就業(yè)現(xiàn)狀，在總結(jié)大學(xué)生價(jià)值取向特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)原因分析，為促進(jìn)高職高專院校大學(xué)生順利就業(yè)提出一些建議。

【關(guān)鍵字】高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、高等教育體制以及就業(yè)形勢(shì)的變化，高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，已逐漸演變成一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。如何引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，選擇科學(xué)的就業(yè)價(jià)值取向是亟待解決的問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀

所謂的價(jià)值取向是主體在面對(duì)或處理社會(huì)生活中的各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。［1］就業(yè)價(jià)值取向是主體面對(duì)就業(yè)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。

高職院校學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向總體上是積極的，但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高職院校學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

（一）價(jià)值取向?qū)嶋H性

高職院校大學(xué)生與本科大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向相比，表現(xiàn)得較為實(shí)際。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，（見(jiàn)附件）68%的學(xué)生希望自己畢業(yè)后能夠直接就業(yè)，而對(duì)進(jìn)一步深造沒(méi)有太大興趣；在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，73%的大學(xué)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與中等城市發(fā)展；在就業(yè)單位的性質(zhì)上，43%的大學(xué)生選擇事業(yè)單位與國(guó)有企業(yè)。因此，他們?cè)谛Ｆ陂g較熱衷于實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。

（二）價(jià)值取向盲目性

據(jù)調(diào)查，47%的高職院校學(xué)生在選擇工作時(shí)感到迷茫，自己的價(jià)值取向變得模糊不清，匆匆選擇一個(gè)薪酬相對(duì)較高的工作，做得不順心，又跳槽，這樣一來(lái)浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。還有相當(dāng)一部分同學(xué)，希望找到與自己興趣、專業(yè)相符的工作，能發(fā)揮自身的價(jià)值，但又不知道如何具體展現(xiàn)自己的專長(zhǎng)？通過(guò)什么樣的途徑去找工作？在調(diào)查中，對(duì)就業(yè)政策的了解程度，51%的大學(xué)生不知道具體的情況，44%的人基本不知道有哪些就業(yè)政策；在就業(yè)途徑，以瀏覽招聘網(wǎng)站找工作的占54%，通過(guò)親戚、朋友找工作的占31%，32%的人通過(guò)人才市場(chǎng)的形式就業(yè)。這是我們高校需要反思的問(wèn)題。

（三）價(jià)值取向矛盾性

高職院校學(xué)生在選擇工作時(shí)，一方面過(guò)于自信，期望好的工作，對(duì)就業(yè)前景充滿著憧憬。據(jù)調(diào)查，48%的大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，很重視行業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展前途；36%的人希望找一份穩(wěn)定的工作。但另一方面，他們又擔(dān)心自身的能力一般，不能勝任好的工作。在調(diào)查中，47%的人覺(jué)得自身的素質(zhì)不過(guò)硬，導(dǎo)致不能順利就業(yè)。這種矛盾的價(jià)值取向，這很大程度上制約了大學(xué)生的就業(yè)率。除此之外，這種矛盾性還反映在自主創(chuàng)業(yè)方面，65%的大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是次機(jī)遇，具有挑戰(zhàn)性，但對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策又不夠了解，也不主動(dòng)去了解，這些都加重了高職院校大學(xué)生就業(yè)的壓力。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向狀況的成因分析

（一）高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校學(xué)生處于青年中期（19-22歲），這一年齡段的特點(diǎn)決定了他們生理上大部分處于青春末期，心理尚未成熟，他們的就業(yè)價(jià)值取向很盲目、不穩(wěn)定。再加上高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)較本科生相對(duì)薄弱，分析問(wèn)題的能力也有待于提高，所以不能正確地分析就業(yè)形勢(shì)，合理的調(diào)整，制定出明確的就業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)，不斷辭職、跳槽的情況。

（二）社會(huì)環(huán)境方面的原因

隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)以前所未有的速度發(fā)生著變化，就業(yè)平臺(tái)的逐步擴(kuò)展，就業(yè)方式的多樣化以及自主創(chuàng)業(yè)潮的興起，讓人們的價(jià)值觀、人生觀、就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了很大的變化，也產(chǎn)生了就業(yè)價(jià)值功利化等問(wèn)題，有些學(xué)生希望找到一勞永逸的工作。

（三）高校教育方面的原因

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于專業(yè)技術(shù)能力，容易忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，人們的思想容易渙散，一些享樂(lè)主義、拜金主義更容易滋生。在這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德教育不僅是學(xué)校育人的根本，更是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀的基礎(chǔ)，良好的道德修養(yǎng)能幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)思路與方法，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效引擎，是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑，更是一種時(shí)代的需要。

三、科學(xué)引導(dǎo)高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升能力，改變觀念

社會(huì)的轉(zhuǎn)型不可避免地導(dǎo)致人們思想觀念和價(jià)值取向的重塑，就大學(xué)生而言，有些人在選擇職業(yè)時(shí)以自我為中心，不顧國(guó)家和社會(huì)的需要，這在很大程度上制約了就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量。因此，高職院校首先應(yīng)采取行之有效的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值做到有機(jī)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)主體需要的同時(shí)承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生去西部，去邊遠(yuǎn)山區(qū)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，改變就業(yè)觀念，適當(dāng)降低就業(yè)期望值。大學(xué)生中普遍存在著對(duì)就業(yè)期望過(guò)高的現(xiàn)象，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，大學(xué)生應(yīng)適當(dāng)降低就業(yè)期望值，更貼合實(shí)際，更符合社會(huì)市場(chǎng)的要求。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓就業(yè)空間。自主創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)趨勢(shì)，也是緩解就業(yè)壓力以及振興經(jīng)濟(jì)的有效引擎，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生要做好自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，一方面要博覽群書(shū)，學(xué)習(xí)深厚的知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維方法，敢于打破常規(guī)，善于運(yùn)用新思維去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。另一方面培養(yǎng)他們堅(jiān)定的信念與鍥而不舍的毅力。

（二）學(xué)校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立針對(duì)性的師資隊(duì)伍，從知識(shí)、能力等方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。全面了解就業(yè)市場(chǎng)，調(diào)查研究市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的具體要求，歸納與總結(jié)規(guī)律，形成教案，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試，從興趣、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、能力等方面深入分析，全面地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以確定職業(yè)目標(biāo)和努力方向，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)相應(yīng)的能力與素質(zhì)。建立健全就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站的建設(shè)，及時(shí)公布就業(yè)信息及相關(guān)的政策、法規(guī)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大與企業(yè)的合作，形成訂單式培養(yǎng)人才的路徑，開(kāi)展產(chǎn)—學(xué)—研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，不僅能為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，而且對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。這些舉措能增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)的針對(duì)性，使得人才培養(yǎng)從學(xué)校和課堂走向社會(huì)，很大程度上實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對(duì)接。

（三）國(guó)家層面優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新就業(yè)渠道

社會(huì)環(huán)境是影響高職院校學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，為了更好地促進(jìn)就業(yè)，社會(huì)應(yīng)該為就業(yè)者提供一個(gè)公平、公正的就業(yè)平臺(tái)，國(guó)家層面出臺(tái)更多的就業(yè)扶持政策，在全社會(huì)營(yíng)造公平就業(yè)的良好環(huán)境。

首先要鼓勵(lì)大學(xué)生參加西部建設(shè)，均衡大學(xué)生就業(yè)分布。據(jù)調(diào)查，73%的大學(xué)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與中等城市發(fā)展，那里工資高，就業(yè)機(jī)會(huì)大，福利待遇好，但長(zhǎng)此以往，西部以及偏遠(yuǎn)的地區(qū)就會(huì)因?yàn)槿瞬诺牧魇?dǎo)致經(jīng)濟(jì)越來(lái)越落后，貧富差距會(huì)越來(lái)越大，勢(shì)必影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，同時(shí)加大對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的扶持力度，給他們的發(fā)展提供更多的政策支持，給愿意接受大學(xué)生就業(yè)的中小型企業(yè)一定程度的政策優(yōu)惠。這樣不僅能有效解決大學(xué)生就業(yè)、平衡勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系，還在很大程度上促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次是規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，拓展就業(yè)途徑。政府一方面可以從促進(jìn)社會(huì)公平的角度規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，完善社會(huì)保障制度，建立勞動(dòng)合同協(xié)調(diào)機(jī)制，為企業(yè)與就業(yè)大學(xué)生搭建對(duì)話的平臺(tái)，形成平等、自愿的就業(yè)環(huán)境。另一方面從促進(jìn)就業(yè)的角度，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)的扶持力度，搭建企業(yè)資助平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，還能幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

【責(zé)任編輯：張宗勝】

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【中圖分類號(hào)】G641

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1008-8784（2016）02-48-3

收稿日期：2015-11-06

基金項(xiàng)目：本文系四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14D003）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳鑫（1984—），女，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；馬云鶴（1984—），女，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；唐雷（1986—），男，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。