馮凌月（東北石油大學(xué) 黑龍江 大慶 163311）

新媒體對(duì)高校民族音樂教學(xué)的影響

馮凌月（東北石油大學(xué) 黑龍江 大慶 163311）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息的傳播速度更快、信息交流更加方便，新媒體產(chǎn)業(yè)更是作為朝陽產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。在信息時(shí)代各種新媒體的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來了很多便利。同時(shí)，新媒體對(duì)教育教學(xué)也產(chǎn)生了許多影響，尤其對(duì)藝術(shù)類學(xué)科的影響更大。本文分析了新媒體的特點(diǎn)以及新媒體對(duì)高校民族音樂教育的影響，提出在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)民族音樂教學(xué)的策略，旨在提高民族音樂教學(xué)水平。

新媒體 互聯(lián)網(wǎng) 民族音樂教育 策略

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，新媒體的作用越來越大，影響范圍越來越廣，改變了人們的日常生活和工作方式，也使溝通方式變得更加多樣，發(fā)生了跨時(shí)代的轉(zhuǎn)變。新媒體產(chǎn)生的作用和影響不僅在工作和生活中，在教育教學(xué)領(lǐng)域也有一定體現(xiàn)，新媒體的廣泛使用，使得教育教學(xué)過程變得更加便捷、快速，尤其是對(duì)于各種教學(xué)信息、教學(xué)資源的傳遞，有很大的幫助。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，高校的學(xué)科設(shè)置越來越全面，民族音樂屬于藝術(shù)類課程，與美術(shù)、舞蹈等屬于同一類別，是鍛煉高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的重要學(xué)科。加強(qiáng)民族音樂教育理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前民族音樂教育過程中的重要內(nèi)容，有助于高校學(xué)生加深對(duì)民族音樂的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)媒體的一種顛覆，教學(xué)過程中也可以借助新媒體，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道，并且能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受更多資源和素材，使得民族音樂課堂變得更有趣，提高高校學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升高校學(xué)生的綜合能力有實(shí)際意義。

二、新媒體對(duì)高校民族音樂教學(xué)的影響

（一）新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展步入新媒體時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，新媒體的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)巔峰，當(dāng)前的新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的特征，即信息共享。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，使得全世界范圍內(nèi)的人們可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)地溝通和交流，拉近了人與人之間的距離。在新媒體時(shí)代，信息的傳播方式比以往更加廣泛、便捷，顛覆了人們對(duì)于傳統(tǒng)新媒體的認(rèn)知，使得信息共享成為時(shí)代特征。新媒體的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是快捷，各種智能終端平臺(tái)的研發(fā)和應(yīng)用，為各種信息的傳遞提供了平臺(tái)，人們可以通過智能手機(jī)、平板電腦等便攜式設(shè)備快速進(jìn)行信息的瀏覽和傳播，使得整個(gè)社會(huì)的凝聚力和粘結(jié)度更高。新媒體時(shí)代還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是外向性和開放性，新媒體平臺(tái)的透明度更高，人與人之間的溝通更便捷，但是也容易滋生一些網(wǎng)絡(luò)犯罪，這也是新媒體時(shí)代的一個(gè)弊端。

（二）新媒體對(duì)高校民族音樂教學(xué)的影響

在新媒體時(shí)代背景下，社會(huì)的方方面面都受到新媒體的影響，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，從高校民族音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式來看，影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．豐富了教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的高校民族音樂教學(xué)中，教學(xué)資源匱乏是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的音樂教育一般都是借助各種大綱教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、唱訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法很難讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果較差。伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，更多的媒介形式出現(xiàn)在人們生活中，新媒體信息也越來越豐富，而且學(xué)生接觸這些信息的渠道更多，在這些新媒體平臺(tái)上有很多資源可以用于民族音樂教學(xué)，而豐富的教學(xué)資源勢必會(huì)引起相關(guān)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講解大多是理論性的，沒有豐富的實(shí)例分析，不利于學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解，而借助新媒體則可以完全改變這種教學(xué)模式，通過有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行選擇，從而豐富音樂課堂氛圍。

2．有助于學(xué)生的獨(dú)立思考

對(duì)于民族音樂教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力十分重要。音樂是一種藝術(shù)，是需要學(xué)生去體會(huì)和理解的藝術(shù)，而不是單純地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和歌唱練習(xí)就能有很大成效的，在進(jìn)行音樂賞析的時(shí)候必須要進(jìn)行自主思考、獨(dú)立分析。新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了更多獲得信息和學(xué)習(xí)資源的途徑，民族音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以借助新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與其他人的溝通和交流，并且能夠從各種新媒體平臺(tái)中挖掘出自己所需要的信息，對(duì)民族音樂作品進(jìn)行深入地分析和了解，從而使得自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠找準(zhǔn)定位，仔細(xì)體會(huì)民族音樂藝術(shù)，從而培養(yǎng)獨(dú)立思維能力。

3．促進(jìn)民族音樂實(shí)踐教育

新媒體對(duì)學(xué)生的生活已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都會(huì)使用各種新媒體平臺(tái)，比如微信、微博、各種手機(jī)應(yīng)用軟件等，幾乎是學(xué)生生活中必不可少的元素。在民族音樂教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與其他同學(xué)之間的交流與溝通，而且教師也能通過新媒體平臺(tái)給學(xué)生傳遞更多有用的信息和知識(shí)，可以通過新媒體平臺(tái)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使得師生關(guān)系不斷緩和，構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而可以不斷提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

三、新媒體時(shí)代高校民族音樂教學(xué)策略

（一）給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

民族音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，學(xué)生腦海中會(huì)有很多既有的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。在民族音樂教育過程中，也應(yīng)該要給高校學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，要不斷豐富民族音樂素材，使得學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的資料。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助各種新媒體平臺(tái)，對(duì)音樂作品進(jìn)行搜尋、下載、收聽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素材更加豐富。在音樂課堂上，要將時(shí)間留給學(xué)生，比如在對(duì)一首歌曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生放松去聆聽，去分析歌曲的主題、內(nèi)涵等，從而使得學(xué)生的音樂鑒賞能力不斷提升。其次，要給學(xué)生更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，民族音樂教學(xué)過程中的演唱練習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生演唱水平的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，多唱多練，發(fā)現(xiàn)并糾正演唱過程中的各種問題，從而提高自己的演唱水平。在演唱過程中，也要結(jié)合多種學(xué)習(xí)資源，比如學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，其基礎(chǔ)水平高低不齊，有的學(xué)生樂感不好，則可以通過練習(xí)來提高自己對(duì)樂感水平，多接觸一些作品，跟著音樂作品進(jìn)行演唱練習(xí)，從模仿演唱者的演唱技巧開始，逐一解決自己演唱過程中的問題，提高音樂實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)討論式教育

高校學(xué)生的思維已經(jīng)比較成熟，對(duì)很多東西都有自己的看法和意見，這些意見的交流和碰撞是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要途徑。關(guān)于民族音樂，不同的學(xué)生有不同的領(lǐng)悟，在民族音樂課堂上，應(yīng)該要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，給他們提供討論的空間，讓學(xué)生在與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，提高自己對(duì)民族音樂的理解水平。比如可以在課堂上給高校學(xué)生播放一些歌曲，讓高校學(xué)生說出自己對(duì)這些歌曲的理解，比如在教學(xué)《陽關(guān)三疊》這首作品時(shí)，就應(yīng)該要對(duì)音樂作品的主題進(jìn)行探討。這首作品是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，由于詩歌表現(xiàn)的是送別的主題，因此這首曲子帶有一種依依惜別的情緒，比較溫婉，為了讓學(xué)生對(duì)這首作品有更加深刻的理解，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲選擇一些送別的圖片，將這些圖片與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當(dāng)?shù)夭迦虢虒W(xué)所需的歌譜，使得歌曲可以和圖片聯(lián)系在一起，當(dāng)學(xué)生在聆聽歌曲的時(shí)候，也有形象生動(dòng)的畫面感。聽歌結(jié)束之后，要讓學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)其中的主題、歌曲想要表達(dá)的情感、歌曲的演唱技巧、情緒等進(jìn)行討論，在討論的過程中，也能讓學(xué)生對(duì)這首歌曲以及民族音樂構(gòu)建起全新的認(rèn)知，使得學(xué)生的認(rèn)知體系不斷完善。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的高校民族音樂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)民族音樂課程沒有興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，音樂教師對(duì)新媒體的運(yùn)用，能夠改變這一現(xiàn)狀。運(yùn)用新媒體改變教學(xué)過程，首先，要延長課外教學(xué)時(shí)間。生活是創(chuàng)意的來源，在民族音樂欣賞過程中，應(yīng)該要將民族音樂課堂延伸到課后，延伸到生活中，將民族音樂欣賞與生活有機(jī)結(jié)合，使得高校學(xué)生在生活中也能隨時(shí)隨地加深對(duì)民族音樂的領(lǐng)悟和感知。為了更好地將民族音樂教學(xué)延伸到課外，則可以多組織一些課外的活動(dòng)，比如每年的大型節(jié)假日，都可以組織高校學(xué)生參加相應(yīng)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行歌曲演唱表演，而且在實(shí)踐過程中可以提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。其次，要把握好課堂教育與課外教育的關(guān)系，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，比如可以借助微信的群組功能，在班級(jí)內(nèi)建立專門進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和分享的群組，在這個(gè)群組中，學(xué)生和教師是處于平等地位的，是朋友關(guān)系，任何一個(gè)組員都可以分享自己覺得不錯(cuò)的音樂作品，其他組員也可以通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的音樂欣賞能力。微信平臺(tái)的使用十分便捷，在任何時(shí)間都可以使用，便于學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，民族音樂教育受到的重視程度越來越高，民族音樂教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，新媒體的應(yīng)用，為高校民族音樂教育的改革提供了支撐。因此在新媒體時(shí)代，要積極加強(qiáng)對(duì)各種新媒體平臺(tái)和資源的利用，借助新媒體平臺(tái)和資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野和思維，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

【責(zé)任編輯：趙會(huì)子】

[1]周邦春.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體對(duì)高校民族音樂教學(xué)的影響[J].新聞戰(zhàn)線，2015（05）.

[2]黃雪.淺析新媒體發(fā)展對(duì)高校音樂藝術(shù)教育的影響[J].新聞戰(zhàn)線，2015（01）.

[3]李億軍.試論多新媒體技術(shù)對(duì)高校音樂教學(xué)貢獻(xiàn)意義[J].音樂大觀，2014（11）.

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[5]崔宏.多新媒體教學(xué)在高校音樂欣賞課中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2007（09）.

G64 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A

1008-8784(2016)04-120-3

2016-04-05

馮凌月（1982—），黑龍江大慶人，蒙古族，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系講師，研究方向：民族器樂研究。