執(zhí)教、整理：海安縣海陵中學　李存月

運用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容

執(zhí)教、整理：海安縣海陵中學李存月

名校名片

海安縣海陵中學植根于崇文重教的江海厚土，占地86畝，建筑面積38000平方米，學校現(xiàn)有60個教學班，共3800余名師生員工。建校以來，學校堅持走“素質(zhì)+特色”的辦學之路，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，形成了“文化經(jīng)典涵養(yǎng)幸福人生”“社團活動彰顯個性特長”等辦學特色。作為“江蘇省校園文化建設先進集體”，海陵中學文化底蘊深厚，學生在書香中涵養(yǎng)身心、積淀素養(yǎng)、感悟生活、書寫人生。

作為“江蘇省書香校園閱讀基地”，學校一貫重視學生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，形成了一系列行之有效的作文培訓方法，每年都有多名學生參加國家和省市作文大賽并奪得最高獎項。2013年，蔣偉楠同學獲得“蘇教國際杯”江蘇省第十三屆中學生作文大賽（初中組）一等獎；同年，7名學生獲得“新人杯”第十一屆全國中小學校園文學大賽一等獎。2014年，成天奕同學獲得“蘇教國際杯”江蘇省第十四屆中學生作文大賽（初中組）特等獎，并被授予“《初中生世界》文學之星”稱號；于欣、謝鳴秋兩位同學獲得大賽一等獎。

揖習作巡診銥

樹根禮贊

我愛這樸實頑強的樹根。

這是一棵古樹的根，這是強韌有力的根。

它的上面附著細密的絨毛，深入地下汲取著營養(yǎng)。它們相互交錯著，編織成一張網(wǎng)，攀附著地下的泥土，支撐著這巍峨的古樹。它們正悄無聲息地為古樹輸送營養(yǎng)，完成著它們的使命。

這挺拔偉岸的古樹在無聲地提醒著我，樹根所有的根須是怎樣地努力，又是怎樣的艱辛。我不由得想起了無數(shù)個風雪交加的日子，根須們在努力地拼搏，在拼命地吶喊。“堅持住，大家堅持??！”耳畔忽然響起它們撕心裂肺的吼聲。風猛烈地抽打著樹枝，晃動著樹干。根須們牢牢地抓住土地，它們緊緊地團結在一起，它們的喊聲沖破風雨，互相傳遞著力量。終于，它們憑借自己微薄的力量，擊敗了兇猛的風雨。

漸漸地，它們成長起來，普通的風雨已經(jīng)奈何不了這棵大樹，但它們始終堅守著崗位，履行著自己的使命。它們伴隨著古樹走過了幾百年的時光，歷經(jīng)風雨，飽經(jīng)滄桑。這棵古老高大的樹木漸漸被人們熟知，很多人慕名前來觀看這傲然挺立的古樹。他們高聲贊美著古樹的頑強，卻不知道樹根的艱辛。它們始終不為人所知，卻不曾抱怨過什么。

樸實如它們，只記得自己的責任，卻不求別人的贊美；低調(diào)如它們，在地下勾勒著屬于自己的畫卷；頑強如它們，面對再大的風雨也無法被打垮。

我靜靜地站在樹前，凝望著這棵樹的風姿。我欽佩它的偉岸，也更加欽佩樹根的頑強。所幸的是，我有機會在這寧靜的自然中結識了樹根。

我愛上了樹根。

課前導學

在這篇習作中，小作者通過對一棵古樹的樹根默默地為枝葉輸送營養(yǎng)、頑強抗擊風雨的描繪，抒寫了對樹根樸實、低調(diào)、頑強精神的喜愛和贊美。

這是一篇由“根”展開聯(lián)想的詠物抒懷的作文。小作者從外在形態(tài)、內(nèi)在品格兩個方面對古樹的樹根進行了描繪，展現(xiàn)了樹根樸實、低調(diào)、頑強的品格特點，表達了對樹根精神的由衷贊美。但是，這篇文章在運用聯(lián)想、豐富寫作內(nèi)容方面，存在著一些問題，請同學們結合本單元所學課文，合作探究，看看如何就這些問題對這篇文章進行完善。

揖病理透視銥

1.師生初診：學生匯報課前“初診”的意見

李老師院同學們，經(jīng)過小組合作討論，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

組1院我們認為，這篇文章對古樹樹根外形描寫的筆墨太少，使后面的精神揭示缺乏堅實的依托。茅盾在《白楊禮贊》一文中，對白楊樹干、枝、葉、皮筆直向上、力爭上游的特點進行了具體形象的描繪，才使后文對白楊樹形象的象征意義的揭示具有了堅實的基礎。

組2院我們贊同第1組的觀點，不過還要補充說明的是，對古樹樹根外形的描寫不僅筆墨太少，而且不夠形象具體，缺乏感染力。大家不妨回憶一下宗璞對眼前繁盛茂密、生機盎然的紫藤蘿的描繪，“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，多么鮮活生動的語言，多么強烈的感染力！

李老師院說得好！你們組剛才所舉的例句都運用了什么修辭手法？

組2院比喻。

李老師院是啊，為了形象地展現(xiàn)事物的特點，我們通常會借助熟知的事物，運用比喻的修辭，使描寫更加生動具體，具有感染力。

組5院我們認為，這篇文章對樹根外在形態(tài)的描繪與要揭示的精神品格之間的相似點的捕捉不夠，導致讀者很難產(chǎn)生自然而然的聯(lián)想。

李老師院詠物抒懷的散文要充分挖掘所詠之物與所贊之人、所抒之情之間的相似點，使讀者產(chǎn)生自然而然、水到渠成的聯(lián)想。

組4院我們認為本單元詠物抒懷作文練習的重點在于運用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容，這篇文章無論是對樹根外形的描繪，還是對其內(nèi)在品格的揭示、聯(lián)想均不夠豐富，使文章內(nèi)容顯得單薄，感染力欠缺。

2.醫(yī)學檔案：高爾基《海燕》、茅盾《白楊禮贊》和宗璞《紫藤蘿瀑布》范例分析

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛躥，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

（節(jié)選自《海燕》）

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

（節(jié)選自《白楊禮贊》）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

……

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（節(jié)選自《紫藤蘿瀑布》）

李老師院剛才聽完各小組的發(fā)言，老師頗有同感。那么，你們覺得應該如何借助聯(lián)想來豐富文章的內(nèi)容，增強文章的感染力呢？屏幕上的這三個片段分別節(jié)選自《海燕》《白楊禮贊》和《紫藤蘿瀑布》。請大家繼續(xù)合作探究，看看能不能從這三個片段中得到一些啟發(fā)。

組4院《紫藤蘿瀑布》啟示我們可以進行相似聯(lián)想，比如由樹根灰褐暗淡、盤錯虬曲的外形，聯(lián)想到老人瘦骨嶙峋、青筋暴突的手；由古樹的根須團結一致、深扎泥土、誓與風雨搏擊到底的情態(tài)，聯(lián)想到推土機無堅不摧的鋼牙扎進土堆、磚堆的情形。

李老師院太棒了，這樣的聯(lián)想抓住了事物間的相似點，叫作相似聯(lián)想。

組6院我們還可以進行相反聯(lián)想，比如高爾基在《海燕》中，由矯健樂觀、英勇無畏的海燕聯(lián)想到悲觀膽怯的海鷗、海鴨、企鵝，從而形成鮮明的對比，反襯出海燕勇敢樂觀的英姿。

李老師院很好，這篇文章里，我們倘若由樹根丑陋的外形聯(lián)想到婀娜多姿的楊柳或是美艷動人的牡丹，以此來反襯樹根的樸實無華，這就是相反聯(lián)想。還有不同的想法進行補充的嗎？

組5院不知同學們有沒有留意到，茅盾在《白楊禮贊》一文中，不僅具體形象地描繪了白楊樹的外在形態(tài)和它不屈不撓、倔強挺立的內(nèi)在氣質(zhì)，表達了自己對白楊樹的由衷喜愛和贊美，而且由物及人，聯(lián)想到西北敵后根據(jù)地具有和白楊樹一樣質(zhì)樸堅強、力求上進精神的抗日軍民。

組3院對了，我們不應該僅僅停留在對樹根形態(tài)的描繪和對樹根品質(zhì)的揭示上，而應該由樹根的樸實頑強聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強拼搏、默默奉獻精神的人。

李老師院說得太好了！像以“根”為對象展開聯(lián)想的詠物抒懷散文，一般不能僅僅為了寫樹根而寫樹根，而要借物喻人、托物寓意，歌詠具有樹根精神和品格的人。

揖診療方案銥

經(jīng)過小組合作探究，以及師生、生生互動，決定重點從以下三個方面展開聯(lián)想，豐富文章內(nèi)容：

聯(lián)想一：從樹根的外形入手，尋找相同或相似的事物，進行相似聯(lián)想，借助比喻的修辭方法，使對樹根形態(tài)的描寫更加生動、形象。

聯(lián)想二：從樹根甘做默默無聞、不為人知的幕后英雄的可貴品質(zhì)入手，進行相反聯(lián)想，借助對比的手法，反襯樹根的樸實低調(diào)、不事張揚的品質(zhì)。

聯(lián)想三：從樹根的精神品質(zhì)入手，由物及人，聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強拼搏、默默奉獻的精神的人，深化主旨，提升文章的格調(diào)和品位。

揖手到病除銥

針對診療方案，合作小組交流研究。隨后，師生共同研討修改后的習作《樹根禮贊》。

樹根禮贊

我愛這樸實頑強的樹根！

這是一棵古樹的根，由于地層的擠壓，它的身體已扭曲變形。那裸露在泥土外面的部分，盤錯虬曲著，如瘦骨嶙峋的老人，皮膚灰褐暗淡，筋骨根根暴突；由于暴雨的沖刷，有些部分附著在根須上的細密絨毛已消失不見，光禿禿地泛著銀光，如陳列于博物館里的骸骨，了無生機。然而，為了樹干粗壯、枝葉繁茂，它顧不上自己扭曲變形的身體，顧不上泥土里的瓦塊、磚頭硌著根須的疼痛，從四面八方向泥土深處猛扎，倔強地使勁地伸展，無怨無悔地為古樹輸送著生命成長所需的養(yǎng)分。

在風雨交加的日子里，狂風猛烈地抽打著樹枝，雨水恣意地沖刷著樹干。為了讓巍峨的古樹如磐石般傲然挺立，所有的根須眾志成城，誓死堅持，與風雨搏擊。我仿佛看到了一根根纖弱的根須瞬間抖擻，拼命地抓牢依附的土地；我仿佛聽到了它們撕心裂肺地呼喊：“堅持??！大家堅持??！”所有的根須緊緊地團結在一起，互相傳遞著力量，硬是憑著這股精誠團結、頑強執(zhí)著的勁兒，以自己微薄的力量，擊敗了兇猛可怕的風雨。

郁郁蔥蔥的古樹參天聳立，很多人慕名前來觀賞這帶有神性和靈性的千年古樹。人們唏噓著古樹的挺拔高聳，卻沒有人知道樹根的艱辛。它始終不為人所知，然而它卻無怨無悔。

猛抬眼，遠處農(nóng)田里彎腰收割稻谷的農(nóng)人映入眼簾。他們樸實如樹根，只記得自己的責任，默默無語，辛勤勞作，無私奉獻，用生命的偉大，為人類撐起一片綠蔭，卻不求別人的贊美；他們低調(diào)如樹根，心甘情愿地隱匿自己的光芒，從不張揚，把豐收的果實奉獻給人類，卻把苦難和寂寞永遠地留給了自己，默默地勾勒著屬于自己的生命畫卷，造就他人的美麗與輝煌；他們頑強如樹根，冒著嚴寒酷暑，歷經(jīng)狂風暴雨，飽經(jīng)滄桑，無畏無懼，硬是憑著“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著與堅韌，譜寫著人類歷史的不朽篇章。

只要根在，生命之綠便能永存！正是這一個個平凡樸實如樹根的勞動人民創(chuàng)造并延續(xù)著中國的歷史！

讓那些文人雅客吟詠贊頌巍峨高大的樹冠吧，我要高聲贊美平凡樸實的樹根，贊美那些具有樹根般樸實頑強、默默耕耘、無私奉獻的精神的人！

師生點評

李老師院請各小組將修改潤色后的文章與原文比較一下，說一說修改后的文章有哪些變化？

組1院文章極力描繪古樹樹根盤錯虬曲的形態(tài)、灰褐暗淡的顏色、樂于奉獻的品格，為后文的抒情議論鋪墊蓄勢，使情感的生發(fā)水到渠成。

組3院文章抓住聯(lián)想的“觸發(fā)點”，突出了樹根的外在形態(tài)、內(nèi)在品格與勞動人民之間的相似點，使聯(lián)想更加自然合理。

李老師院說得好！詠物抒懷的散文，通常要借助聯(lián)想，充分展示所詠之物與所贊之人、所抒之情之間的緊密聯(lián)系，使讀者產(chǎn)生自然而然、水到渠成的聯(lián)想。

組6院文章借助比喻的修辭，對古樹樹根的外形和搏擊風雨的頑強展開了相似聯(lián)想，生動形象，豐富了文章的內(nèi)容。

組2院文章進行相反聯(lián)想，借助對比的手法，用古樹樹冠的巍峨高大、枝葉繁茂，贏得人們的唏噓贊嘆，反襯了樹根樸實低調(diào)、甘為人梯、不事張揚的可貴品質(zhì)！

組5院文章由物及人，從樹根的精神品質(zhì)聯(lián)想到具有和樹根一樣平凡低調(diào)、頑強拼搏、默默奉獻精神的勞動人民，熱情贊頌它們創(chuàng)造中國歷史的偉大貢獻，既豐富了文章內(nèi)容，又深化了文章主旨。

李老師院詠物抒懷的散文常常要抓住事物的特征，借助比喻、擬人、對比等修辭手法，多角度地展開聯(lián)想，借物喻人，托物寓意，由此豐富文章的內(nèi)容，增強文章的感染力。

揖杏林春暖銥

最后，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的學生習作，以及一篇老師的下水作文。希望同學們仔細體會聯(lián)想對于豐富文章內(nèi)容、增強文章感染力的妙處。

根

周熠

陽光軟綿綿地透過云隙輕撫著這條通往壺口瀑布的小路。兀地，雄渾如銅管齊鳴的轟響聲劃破了這恬靜的氛圍。不經(jīng)意間，我看見在這暴虐下，頂著河水的恣意沖刷頑強生長的一棵古樹。由于瀑布常年的沖刷，那樹根瘦骨嶙峋，如老嫗深褐色的青筋暴突的手。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”恐怕就是形容它的吧。粗壯的根死死地纏系著腳下的巖樹，有力地抱著這滑溜的巖石?！扒トf擊還堅勁”，巨響之中，它似乎愈加頑強，那一眼望不見盡頭的樹根虬枝，屈曲盤旋，透過這石頭間的縫隙，向四面八方蔓延到土壤之中，蔓延到大地深處，蔓延到無盡的歷史長河中，蔓延到人類偉大的篇章里。

哦，樹根！在這恢宏壯麗而又險象環(huán)生的環(huán)境中，你千瘡百孔，傷痕滿身；你歷經(jīng)滄桑卻面容平靜，孤傲地佇立在深邃的石隙間，情系著亙古不變的大地。只因你的耳邊時時回響的是兄弟姐妹們的呼喚，牽念的是枝干葉片的繁茂蒼翠，你顧不上根須的疼痛，義無反顧地深深扎進巖縫，無怨無悔。

恍惚間，我的心海潮涌了，眼睛模糊了，這不就是我們?nèi)A夏民族脊梁真真切切的寫照嗎？

海外游子心系著祖國，在外飽受冷眼，屢遭挫折，千等萬等，不就是為了回來報效祖國么？鄧稼先、錢學森……這些科學界的偉大前輩，只因那一脈相傳的中華熱血，在國外刻苦求學，為國家興起而讀書。學成便思歸，盡管困難重重，屢遭阻撓，他們始終不曾斷絕奮進求取的念頭，終能回到故土，報效祖國。他們的遭遇、所受的苦難以及這種堅韌的精神，不就像那樹根么？

天上的云層淡了，暴虐的瀑布也似乎變得溫和了。看著那樹根，我仿佛聽到了一陣鏗鏘有力的破土而出的聲音，不高卻清晰；眼前那樹根上好像長出了一棵又一棵的小苗苗，越長越高，越長越粗壯，忽而變成了一大片樹林，它們團團圍住瀑布，那通向壺口的路變成了其中的一條羊腸小道……走的人越來越多，在人流中，我仿佛聽到了母親的聲音，聽到了母親企盼孩子茁壯成長的愿望。

中華民族的忠誠兒女，只有將這系著中華民族興亡的根植入民族的沃土，英勇頑強，無懼無畏，默默奉獻滿腔熱血，才能讓中華大地永遠枝葉繁茂。

樹根的聯(lián)想

濮忠華

如今，隨著社會文明的進步，人們的生態(tài)意識、環(huán)保意識不斷增強，在公園里、小區(qū)里、公路兩旁，樹木隨處可見，參天大樹更是數(shù)不勝數(shù)。每一棵枝繁葉茂的大樹都張開懷抱，擁抱著迎面拂來的微風，散發(fā)著生命之綠，吟詠著生命之歌！看到這樣的情景，你可能會有這樣的疑問：是誰供給它們豐富的養(yǎng)分？是誰給予它們繁茂的生命？又是誰使得它們永遠煥發(fā)青春與活力？讓我來告訴你：是樹根。

它沒有樹皮的光滑亮澤，有的只是“溝溝壑壑”的表皮；它沒有枝干的挺拔與筆直，有的只是彎彎曲曲的身軀；它沒有綠葉的明麗與繁茂，有的只是“其貌不揚”的褐色。一棵大樹，枝繁葉茂，茁壯成長，靠的是什么？靠的是深埋在地下的樹根。悄無聲息、無私奉獻是對它的形象的最好詮釋。樹根的外形是丑陋的，它卻將所有的美好都化作養(yǎng)料輸送給了枝、干、葉、花。試問，如果沒有根，大樹怎么會枝繁葉茂、生機無限？如果沒有根，花兒怎么會妖嬈美麗、沁人心脾？如果沒有根，枝干怎么會活力四射、碩果累累？正是因為根，這在人們看來平凡得不能再平凡的東西，吸收大地母親的乳汁，哺育了一代代的桃紅柳綠。這樣默默無聞、無私奉獻的根，怎能不讓我們熱愛和贊美呢？

每當看到樹根，總有一些身影在我眼前浮現(xiàn)：環(huán)衛(wèi)工人不分晝夜地清掃垃圾，給城市留下了潔凈與清爽；交通警察風雨無阻地指揮著道路交通，給城市帶來了秩序與安全；教師無怨無悔地奉獻自己，用知識的乳汁哺育了一代代的祖國棟梁……這些不都是樹根精神的體現(xiàn)嗎？我要贊美樹根，我更要贊美樹根一樣的人。

朋友，當你漫步在樹林中，感受綠樹成蔭的清涼時；當你流連在大道旁，分享生機盎然的綠意時；當你悠游在公園里，欣賞楊柳的婀娜、松柏的挺拔時，請你也別忘了低頭注視一下那平凡的樹根吧！