文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室　潘海燕

從兒童本位談自由與規(guī)則

文 蘇州市吳江區(qū)教育局教研室潘海燕

幼兒教育是人多、面廣、量大的工程，我們引導的對象是兒童，更應該從兒童本位出發(fā)，順應兒童的發(fā)展去觀察、理解、接納、支持、引導，甚至要學習兒童的真心、童心、初心，把游戲還給孩子，或者說把孩子還給真實的世界。

兒童本位有著豐富的內涵，但其特質與核心是如何看待兒童和對待兒童。而自由與規(guī)則的關系，有人曾經有過這樣的描述：行星說，自由就是在各自的軌道上運行；火車說，自由就是在鐵軌上來回奔跑；汽車司機說，自由就是牢記交通規(guī)則，握好方向盤。由此可見，自由與規(guī)則是相輔相成的，沒有絕對意義上的自由，規(guī)則下的自由才是最大化的自由。

真正實現讓幼兒自由，教師只是“放手”是不夠的，還需要幫助其形成控制沖動、自我引導、積極進取、有堅持性等能力與品質。規(guī)則制約著幼兒的行為，也保障著幼兒的權利和自由。提供機會，給孩子制定規(guī)則的權力，其背后蘊藏的是“兒童本位”精神，其實質是內因認同。兩者有效結合，才能實現游戲活動中孩子心靈真正的自由、自主。