江蘇省海門市海南幼兒園 秦群英

幼兒數(shù)學啟蒙教育的策略管窺

江蘇省海門市海南幼兒園 秦群英

對于幼兒數(shù)學啟蒙教育,我們應該十分重視，讓每一個幼兒通過幼師們熱情的教學來感受到數(shù)學的魅力，讓幼兒能夠在幼兒期養(yǎng)成良好的數(shù)學思維方式,并且能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，體會數(shù)學帶來的樂趣，最終打開一扇屬于他們的數(shù)學知識大門。

幼兒數(shù)學；啟蒙教育；策略管窺

幼兒數(shù)學的啟蒙教育直接影響了幼兒在今后數(shù)學發(fā)展的道路，所以幼師們對于教育策略一直在不斷探索,并且在嘗試有效的教學方法，我們以幼兒為主體把握發(fā)展方向，同時在教學中讓幼兒產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，正確引導幼兒培養(yǎng)自己的數(shù)學思維方式，在教學中嘗試把游戲運動與數(shù)學教育緊密結合，讓幼兒在“玩”中也能進行數(shù)學圖形和數(shù)字認知的學習。

一、貼近對象，把握發(fā)展方向

數(shù)學是一門具有較強邏輯思維并與實際生活聯(lián)系十分精密的學科，并且數(shù)學知識較為抽象，幼兒不是特別容易理解，所以我們可以通過學前幼兒數(shù)學教育來正確引導幼兒建立自己的數(shù)學思維方式，讓幼兒能夠在今后的數(shù)學學習道路上打下堅實的基礎。同時，我們應該結合幼兒活動特點，幼兒在幼兒啟蒙教育時注意力不集中，不能較好地完成幼師布置的學習任務，并且上課時思維較為活躍，所以根據(jù)這些特點在備課時為學生精心設計一些課堂數(shù)學互動，比如提出“數(shù)拇指餅干的條數(shù)”，“蘋果應該怎么分”等這些適合幼兒理解能力的問題，讓幼兒能夠通過數(shù)學活動產(chǎn)生對于數(shù)學學習的興趣，并且能夠掌握簡單的數(shù)字和算數(shù)。

在教學中我們還可以根據(jù)不同幼兒的實際情況，對具體情況具體分析。比如，在教學課堂中，對于性格開朗的幼兒，我們可以讓他們多接觸關于算數(shù)運算的有趣問題，這樣能夠調動課堂的活躍氣氛；對于性格內向的學生，我們可以引導他們觀看一些適合他們年齡段的有趣動畫片，在老師的正確指導下理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并且在指導的過程中我們可以增添一些有趣的手語動作，讓幼兒更易理解老師表達的知識，并且使數(shù)字化的問題變得形象化，具體化。舉個例子來說，我們可以用“天線寶寶”這樣的動畫片在播放過程中向學生介紹數(shù)字“1,2,3”，讓幼兒感知5以內數(shù)的數(shù)學計算，讓他們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

二、創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒興趣

對于幼兒來說數(shù)學是一門相當難以理解的學科，結合幼兒年齡太小，理解能力差，接受能力弱，并且注意力容易分散，所以幼師對于幼兒數(shù)學的主要教學要點是通過教會幼兒數(shù)數(shù)字來培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。幼兒好動，好奇心強，課堂紀律意識同樣十分薄弱，因此將教學內容編成生動有趣的故事是一個來吸引他們的注意力的好方法，讓他們能夠把精力集中在課堂上，極大地提高了數(shù)學學習效率。同樣興趣是最好的老師，巧妙的創(chuàng)編故事可以讓兒童在聽故事的同時學到知識，這樣課堂知識吸收率高，幼兒精神集中，教學效率也自然而然能得到顯著提升。

在學習識數(shù)初步時，老師可以把數(shù)字1和2分別與生活中的物體相聯(lián)系，并將它們進行故事創(chuàng)編。我們可以把數(shù)字2比喻成一雙一次性筷子，有一天在運輸車上掉下了一雙筷子，在路上被人撿到分為了兩根獨立的筷子，分別叫左筷子和右筷子，這樣代表數(shù)字1，把他們合在一起就為1+1=2。在學習數(shù)字4時老師也可以編設情景：“有一只小兔子和它的媽媽去吃飯，他們一共用了幾雙筷子？”小朋友們能夠迅速反應并且說出“兩雙筷子”，老師繼續(xù)提問“那么有幾根筷子呢？”學生可以經(jīng)過思考說出4根，這樣不光學習了數(shù)字4，也復習了已經(jīng)學習的數(shù)字1和2，更把一些基礎的加法概念滲透到了故事中，為以后的學習打下了基礎。這樣的學習不光老師輕松，學生喜歡，學習的效率也得到相應的提高，學習的寬度也得到了拓展。

三、結合運動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學樂趣

幼兒從出生到成長需要經(jīng)歷“摸、爬、滾、打”，從這些基礎的活動中認識周圍世界，所以我們對于幼兒的數(shù)學啟蒙也正源于此，從生活中的一點一滴讓學生把喜歡的運動或者體育活動與幼兒數(shù)學相結合，讓幼兒于無形之中“玩中學，學中用”。運動可以使幼兒的身體健康得到鍛煉，數(shù)學學習也同樣能鍛煉到幼兒的思維能力，所以我們將這兩項有機結合，把學生在日常生活中較為喜歡的活動融入數(shù)學知識，既得到了身體的有機鍛煉，同樣也使數(shù)學能力得到提高，結合運動與數(shù)學，使之相輔相成，能夠讓幼兒感受到學習中的趣味，建立一個輕松愉快的幼兒學習氣氛，為幼兒今后的數(shù)學學習鋪上成功之石。

比如，我們在進行運動與數(shù)學結合的教學實踐之中，設計一些“跳房子”“拍皮球”“跳繩”這些適合低齡幼兒的運動。在跳房子的規(guī)則設計中，我們用一條腿支撐跳動，并在泡沫板上寫上數(shù)字編碼，讓學生在運動之中能夠熟悉數(shù)字，并且可以用鼓勵學生的方式讓學生跳每一個泡沫板時說出數(shù)字，這樣加強了學生對于數(shù)字的認知力，并且通過泡沫板的形狀讓幼兒了解“正方形”、“長方形”、“圓形”這類簡單圖形。還有，我們也可以將“拍皮球”這項運動與數(shù)字有機結合，比如，在學生玩皮球時，老師可以在幼兒旁進行看護指導，在游戲中時常用“多拍幾下”、“再拍一個”、“拍五下”這些簡單的數(shù)字問題，讓學生能夠在休閑活動之中理解數(shù)字，加深對于數(shù)字的印象。

總而言之，對于幼兒數(shù)學啟蒙教育我們應該十分重視，讓每一個幼兒通過幼師們熱情的教學來感受到數(shù)學的魅力，讓幼兒能夠在幼兒期養(yǎng)成良好的數(shù)學思維方式，并且能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，體會數(shù)學帶來的樂趣，最終打開一扇屬于他們的數(shù)學知識大門。